【摘 要】
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从概念的理论背景看，全设计与个性化设计之间存在一定的矛盾和冲突。在产品设计课程中遇到设计思维的矛盾，需要教师通过概念学习、案例分析、引导和思考等方式，引导学生提升主观能动性，积极解决矛盾。该文作者以矛盾冲突为契机，思考课程改革方法，深化教师和学生双方的主观能动性，并提出建议，以优化艺术设计类课程教学。
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从概念的理论背景看，全设计与个性化设计之间存在一定的矛盾和冲突。在产品设计课程中遇到设计思维的矛盾，需要教师通过概念学习、案例分析、引导和思考等方式，引导学生提升主观能动性，积极解决矛盾。该文作者以矛盾冲突为契机，思考课程改革方法，深化教师和学生双方的主观能动性，并提出建议，以优化艺术设计类课程教学。
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