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现在的小学语文课堂,组织教学似乎已经形成了一种固过定模式。或以鼓励为主,表扬某位同学坐得很端正,鼓励其他同学向他学习;或是教师采用沉默的方式,环视一周,等待学生安静下来;或是课前学生齐唱歌曲;更有新意的也至多不过采用游戏的方式,先调动积极性,再引入正式的教学(多在低段)。这些形式固然有它们的作用:如可把注意力从课外转入课内,培养学生的集体主义情感等等。但