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【摘 要】我国古代教学实践就十分注重知识的复习。孔子曰“学而时习之，不亦悦乎？”意思就是知识要经常学习，经常复习。把所学知识转换为技能，才能在实际中运用。孔子还说：“温故而知新，可以为师矣。”从古至今，复习在教学中都是很重要的。高中学习任务重，好的生物知识复习方法能帮助学生更好地掌握知识。
【关键词】高中生物 复习要求 复习方法 复习意义
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.090
一、高中生物复习的要求
复习不是应付考试临时抱佛脚的事情，也不是单纯反复记忆相关生物知识概念，而是要学生通过系统的复习巩固生物知识，掌握知识，将知识融会贯通，不仅能在考试中能考出好成绩，还要把知识运用到实际生活中。因为生物知识技术在实际生活中的运用是极广的。比如植物生病了。需要利用生物技术，生活中的各种合成技术。生物知识的掌握，有利于改善人类的生活质量。所以，学好生物学科是非常有必要的。教师在教学过程中，要强调生物学科的重要性，增加学生的学习兴趣。教师要找到适合本班学生的复习方法，这样，学生的学习兴趣才会更加浓厚，学习起来也才会更加有劲。
复习要强调及时性。朱熹说：“人而不学，则无以知其所当知之理，无以能其所当为之事。学而不习，虽知其理，能其事，然亦生涩危殆，而不能以自安，习而不时，虽曰习之而其功夫间断，一暴十寒，终不足以成其实之功矣。”意思是说，如果不学习，就不能获得应该知道的道理，不会做应当会做的事。学过不复习，虽然知道其中的道理，能做其中的事，但是还是感觉生涩惶恐，不能自己很放心的做事情。复习不及时，虽说在学习，持学习复习，时而间断，终究不能成为自己的知识。从古代开始，教师就已经强调复习的重要性，在新课改的环境下，教师更要意识到复习的必要性，特别是对学科特性强烈的生物教学，教师在教学活动中，应在学生还没有忘掉知识之前及时要求学生进行复习巩固，并且要教授新知识和复习知识交替进行。教师可以在课堂上抽出一部分时间对上节课所讲内容进行一遍梳理，并在新的教学内容上和前面所教内容相互联系。
复习要求反复性。艾宾浩斯遗忘记忆曲线表示，人类的记忆是一个遗忘的过程，学生刚学到的知识能相当部分掌握，但在较短的时间内会开始大量遗忘，只有通过不断的复习，学生才能最终掌握知识，从而构建自己的知识网络。教师要了解所教学生的实际情况，根据学生的学习和记忆规律，对重点和难点部分进行多次复习，以达到复习巩固的要求。
复习要求突出重点。复习不是把讲过的知识完全重复一遍，有些教师害怕学生碰到考试时的难题、冷题，因而把所有知识都讲一遍，以保万无一失。这样做会加重学生的负担，令学生产生厌学情绪，教师在教学生复习的时候，一定要让学生突出重点，明确重点。不能眉毛胡子一把抓，加重学生学习负担，高中的学习任务重，需要老师精简教学内容，突出重点和难点。更需要教师创新教学方法，生动课堂。找到更多更好的复习方法。
复习的知识内容都是学习过的，学生容易产生反感情绪。若经常采用单一的复习方法如课堂上教师将所学过的知识拉一遍，时间久了，学生注意力难以集中，已经学习过了的知识再让自己听一次会感觉很厌烦。找到更直观、更科学的复习方法很重要。比如小组讨论法，因为学生都各有所长，可以让学生分成不同的小组，对所学过的知识进行讨论。模型复习法，细胞的复习，可以制作模型，让学生更有兴趣学习。做题法，教师可以根据所学知识出题，让学生完成，这样的复习方法也是很有效的。让学生在做题的过程加深对知识的掌握。课堂练习是使学生巩固和运用生物知识、培养技能、训练思维的好方法，也是教师了解掌握知识和技能的程度、思维方法的好机会。生物课程的课堂练习要精，不能搞“题海战术”。教师可以通过典型例题的解答和分析，启发学生学会审题和掌握解题思路，并进行讲评。对于生物很多的知识可以归类复习，构成图解的方式进行复习。利用系统的讲解法和概括法进行复习时，教师可以根据内容提出一些有启发性的问题进行讨论，和学生一起总结归纳知识的表解和图解，这样才能达到复习的效果。
二、高中生物复习的意义
高中生物复习学习过程有利于加强记忆和防止遗忘。学习的过程也是学生不断遗忘的过程。学生的记忆过程是曲线的，艾宾浩斯遗忘记忆曲线能生动的表现出来。对生物学科的知识进行复习的过程就是对学生掌握知识所形成的暂时记忆进行强化，使学习过的知识巩固到脑海中。若能经常针对学生容易遗忘的知识进行复习巩固，就能加强记忆，防止遗忘，至于哪些知识内容容易遗忘，这需要老师在实践中，根据自己所教的学生不同特点来进行总结，因为每个班的学生群体特点都不一样，所以知识遗忘程度也是不一样的。并且，每个学生都有自己的学习特点，这就需要教师充分了解自己的学生，这样才能更好地组织学生复习知识。
高中生物学科复习学习过程有利于改善知识质量。在学生学习新知识的过程中，尽管教师的教课很注重科学性、系统性，也能突出重点，也能把难点告诉学生，讲透难点，让学生当时掌握知识，但学生接受的知识如果不复习的话在课后就很容易遗忘，所以复习的重要性不言而喻。好的复习方法可以让学生更好的掌握知识，高中生物复习可以发现和纠正错误。学生在学习生物知识的过程可能会对知识点产生错误的理解。因为每个学生的理解能力都不同，大部分学生的理解能力处于相当程度，但个别学生的理解能力可能不同，就像理解“细胞”的概念时，学生在学习时理解的意思可能是错误的，这样就可以通过复习发现学生的错误，纠正学生的错误。
高中生物复习可以整理和建构知识。生物的具体知识表面上是由无数个无关的知识点组成，其实不然，每一个知识点在生物学科中都有一定的位置，各个知识点是相互联系的，成为一个网络知识图。教师在讲授知识的时候，常常注意每一个知识点的讲解，力求把每一个知识都讲透彻，但往往忽略了和其他知识点的联系，这样的教学质量就没有那么高了。所以，教师在教授生物学科要注重知识的系统性。例如，在高中生物学科各章节的有关蛋白质的知识，“元素组成”“分子结构和功能”“酶”“蛋白质代谢”“蛋白质的合成”等知识。教师在教学时就应该系统的整理有关蛋白质的全部知识，构建一个知识网络，方便教师教学，也容易让学生学习掌握知识。另外，教师在帮助学生复习学习上可以让学生把知识整理得更加系统，更能让学生迅速理解和灵活运用知识。
生物复习可以突出和巩固重点。高中学生在学习新知识时，常常是不分重点和非重点地全盘接受，复习则可以让学生注重知识中最重要的内容，从而改善知识质量，让学习更加有效率。高中生物复习有利于继续学习新内容。学生已有的生物知识是学习新知识的基础。先掌握的细胞的概念，才能进一步学习细胞的其他知识点，比如细胞的有丝分裂，细胞减数分裂，这些知识都是层层递进的。先掌握前一部分，才能掌握后面的知识。
在高中学习过程中，生物学科的学习是非常重要的。在高考中的分数比重也是非常大的。教师好的教学方法也是学生掌握知识的关键。学生的复习也是掌握知识的关键。学习好生物知识需要教师和学生的共同努力，教师要不断学习探究，找到新教学方法，学生要了解自己的学习思维，才能更好地学习。
【关键词】高中生物 复习要求 复习方法 复习意义
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.090
一、高中生物复习的要求
复习不是应付考试临时抱佛脚的事情，也不是单纯反复记忆相关生物知识概念，而是要学生通过系统的复习巩固生物知识，掌握知识，将知识融会贯通，不仅能在考试中能考出好成绩，还要把知识运用到实际生活中。因为生物知识技术在实际生活中的运用是极广的。比如植物生病了。需要利用生物技术，生活中的各种合成技术。生物知识的掌握，有利于改善人类的生活质量。所以，学好生物学科是非常有必要的。教师在教学过程中，要强调生物学科的重要性，增加学生的学习兴趣。教师要找到适合本班学生的复习方法，这样，学生的学习兴趣才会更加浓厚，学习起来也才会更加有劲。
复习要强调及时性。朱熹说：“人而不学，则无以知其所当知之理，无以能其所当为之事。学而不习，虽知其理，能其事，然亦生涩危殆，而不能以自安，习而不时，虽曰习之而其功夫间断，一暴十寒，终不足以成其实之功矣。”意思是说，如果不学习，就不能获得应该知道的道理，不会做应当会做的事。学过不复习，虽然知道其中的道理，能做其中的事，但是还是感觉生涩惶恐，不能自己很放心的做事情。复习不及时，虽说在学习，持学习复习，时而间断，终究不能成为自己的知识。从古代开始，教师就已经强调复习的重要性，在新课改的环境下，教师更要意识到复习的必要性，特别是对学科特性强烈的生物教学，教师在教学活动中，应在学生还没有忘掉知识之前及时要求学生进行复习巩固，并且要教授新知识和复习知识交替进行。教师可以在课堂上抽出一部分时间对上节课所讲内容进行一遍梳理，并在新的教学内容上和前面所教内容相互联系。
复习要求反复性。艾宾浩斯遗忘记忆曲线表示，人类的记忆是一个遗忘的过程，学生刚学到的知识能相当部分掌握，但在较短的时间内会开始大量遗忘，只有通过不断的复习，学生才能最终掌握知识，从而构建自己的知识网络。教师要了解所教学生的实际情况，根据学生的学习和记忆规律，对重点和难点部分进行多次复习，以达到复习巩固的要求。
复习要求突出重点。复习不是把讲过的知识完全重复一遍，有些教师害怕学生碰到考试时的难题、冷题，因而把所有知识都讲一遍，以保万无一失。这样做会加重学生的负担，令学生产生厌学情绪，教师在教学生复习的时候，一定要让学生突出重点，明确重点。不能眉毛胡子一把抓，加重学生学习负担，高中的学习任务重，需要老师精简教学内容，突出重点和难点。更需要教师创新教学方法，生动课堂。找到更多更好的复习方法。
复习的知识内容都是学习过的，学生容易产生反感情绪。若经常采用单一的复习方法如课堂上教师将所学过的知识拉一遍，时间久了，学生注意力难以集中，已经学习过了的知识再让自己听一次会感觉很厌烦。找到更直观、更科学的复习方法很重要。比如小组讨论法，因为学生都各有所长，可以让学生分成不同的小组，对所学过的知识进行讨论。模型复习法，细胞的复习，可以制作模型，让学生更有兴趣学习。做题法，教师可以根据所学知识出题，让学生完成，这样的复习方法也是很有效的。让学生在做题的过程加深对知识的掌握。课堂练习是使学生巩固和运用生物知识、培养技能、训练思维的好方法，也是教师了解掌握知识和技能的程度、思维方法的好机会。生物课程的课堂练习要精，不能搞“题海战术”。教师可以通过典型例题的解答和分析，启发学生学会审题和掌握解题思路，并进行讲评。对于生物很多的知识可以归类复习，构成图解的方式进行复习。利用系统的讲解法和概括法进行复习时，教师可以根据内容提出一些有启发性的问题进行讨论，和学生一起总结归纳知识的表解和图解，这样才能达到复习的效果。
二、高中生物复习的意义
高中生物复习学习过程有利于加强记忆和防止遗忘。学习的过程也是学生不断遗忘的过程。学生的记忆过程是曲线的，艾宾浩斯遗忘记忆曲线能生动的表现出来。对生物学科的知识进行复习的过程就是对学生掌握知识所形成的暂时记忆进行强化，使学习过的知识巩固到脑海中。若能经常针对学生容易遗忘的知识进行复习巩固，就能加强记忆，防止遗忘，至于哪些知识内容容易遗忘，这需要老师在实践中，根据自己所教的学生不同特点来进行总结，因为每个班的学生群体特点都不一样，所以知识遗忘程度也是不一样的。并且，每个学生都有自己的学习特点，这就需要教师充分了解自己的学生，这样才能更好地组织学生复习知识。
高中生物学科复习学习过程有利于改善知识质量。在学生学习新知识的过程中，尽管教师的教课很注重科学性、系统性，也能突出重点，也能把难点告诉学生，讲透难点，让学生当时掌握知识，但学生接受的知识如果不复习的话在课后就很容易遗忘，所以复习的重要性不言而喻。好的复习方法可以让学生更好的掌握知识，高中生物复习可以发现和纠正错误。学生在学习生物知识的过程可能会对知识点产生错误的理解。因为每个学生的理解能力都不同，大部分学生的理解能力处于相当程度，但个别学生的理解能力可能不同，就像理解“细胞”的概念时，学生在学习时理解的意思可能是错误的，这样就可以通过复习发现学生的错误，纠正学生的错误。
高中生物复习可以整理和建构知识。生物的具体知识表面上是由无数个无关的知识点组成，其实不然，每一个知识点在生物学科中都有一定的位置，各个知识点是相互联系的，成为一个网络知识图。教师在讲授知识的时候，常常注意每一个知识点的讲解，力求把每一个知识都讲透彻，但往往忽略了和其他知识点的联系，这样的教学质量就没有那么高了。所以，教师在教授生物学科要注重知识的系统性。例如，在高中生物学科各章节的有关蛋白质的知识，“元素组成”“分子结构和功能”“酶”“蛋白质代谢”“蛋白质的合成”等知识。教师在教学时就应该系统的整理有关蛋白质的全部知识，构建一个知识网络，方便教师教学，也容易让学生学习掌握知识。另外，教师在帮助学生复习学习上可以让学生把知识整理得更加系统，更能让学生迅速理解和灵活运用知识。
生物复习可以突出和巩固重点。高中学生在学习新知识时，常常是不分重点和非重点地全盘接受，复习则可以让学生注重知识中最重要的内容，从而改善知识质量，让学习更加有效率。高中生物复习有利于继续学习新内容。学生已有的生物知识是学习新知识的基础。先掌握的细胞的概念，才能进一步学习细胞的其他知识点，比如细胞的有丝分裂，细胞减数分裂，这些知识都是层层递进的。先掌握前一部分，才能掌握后面的知识。
在高中学习过程中，生物学科的学习是非常重要的。在高考中的分数比重也是非常大的。教师好的教学方法也是学生掌握知识的关键。学生的复习也是掌握知识的关键。学习好生物知识需要教师和学生的共同努力，教师要不断学习探究，找到新教学方法，学生要了解自己的学习思维，才能更好地学习。