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摘要：吉林省电力有限公司培训中心（以下简称培训中心），是国家电力公司高技能培训基地。其中互感器检定实训室是是培训中心众多实训室之一。该实训室引进了国内最先进的互感器检定设备，可对电力系统计量人员的实际操作开展培训。为使实训取得良好的效果，培训中心制定了培训与实际接轨的方针。很多培训项目来自于现场实际，同时帮助学员解决了很多实际工作中发现的问题。本文通过一个实例，阐述了培训中心开展实训与实际相结合取得的效果，以此与同行们交流。
关键词：实训；电力培训；电流互感器；现场校验
作者简介：张丽萍（1960-），女，吉林长春人，吉林省电力公司培训中心，教授；吴群（1958-），吉林长春人，吉林省电力公司培训中心，高级讲师。（吉林 长春 130021）
中图分类号：F726 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）24-0033-02
电力系统员工进行岗位轮训，是提高电力人员素质的重要途径。随着电力技术的不断提高，给电力培训提出了更高的要求，而这种职业培训不同于学历教育，应该是轻理论，重实践，轻讲授，重操作。转岗的人员及新入企的大学生，急需掌握现场的操作技能，他们非常需要现场操作的实际训练；来自于本岗位的工作人员，是带着实际工作中急需解决的问题而来，他们想通过系统的测试分析解决实际工作中发现的问题。根据以上需求，吉林省电力公司培训中心制定了一系列的培训与实际相结合的培训计划，并取得了非常好的培训效果。特别是笔者负责的互感器检定实训室，在对学员培训中，对学员提出的实际问题，通过与学员共同反复试验和分析，最终解决了问题，使教师与学员得到了共同提高。学员反映这种培训非常好，使学员在实训过程中提高了分析问题和解决问题的能力。以下对培训中心的做法和我们解决问题的实例进行介绍。
一、实训与实际相结合是电力培训的重点
在培训中心申报国家电网电力公司高技能培训基地培训项目过程中，为提高电力培训的实际效果，分别采取了多项培训与实际相结合的措施。可总结为三结合，即“培训项目与实际相结合；培训内容与实际相结合；实训项目与实际相结合”。其中，实训是培训学员实践能力的最有效手段，也是学员们最感兴趣的一个实践环节。学员希望在实训这一平台上提高实际动手能力，解决实际工作中存在的问题，所以说电力实训与实践相结合是电力培训的重点。
1.培训项目与实际相结合
在确定项目前，都要组织项目组人员进行实际情况调研，深入实际分别走访省内多家计量中心、变电所和电力科学研究院，听取实际生产单位的意见和建议，形成调研报告。同时向专家组进行汇报，最终确定培训项目。
2.培训内容与实际相结合
该培训项目确定后，为能制定出符合现场需要的培训内容，仍然要以与实践相结合为先导。以互感器培训内容为例，我们与现场技术人员探讨各方面的需求，做到了让现场工作人员通过培训规范操作，能对现场测试的情况进行分析，能够掌握互感器检定方法。在这个指导思想下，我们制定了完整的培训计划，确定了培训目标和培训内容。现已开展两期电能计量互感器检定岗位培训，收到了很好的培训效果，同时也解决了现场中学员所遇到的问题。
3.实训项目与实践相结合
实训项目中最重要的是实训实验室的建设，电力培训试验室的投资都很大，少则几十万，多则上百万。所以实训实验室建设必须遵循与实际相结合的原则。只有这样才能做到有的放矢。我们建立互感器实训室时，先后对省内外电力行业进行了调研，其中包括电力行业的互感器实训的需求、发展前景、项目设计、设备选择等等。形成论证报告后，我们又深入基层征求意见，最后得到同行们的认可。实训室建好后，现已开始培训，收到很好的效果。
二、实训与实际相结合的方法
1.培训教师进行现场调研
在实训室建设这段周期里，培训教师对现场互感器测试进行了充分的调研，取得了很多有价值的素材，并把它们写进了教材中，事实证明这对学员的实际操作有着很大的指导意义。
2.学员提出实际问题，共同解决
培训的学员大部分是来自生产一线的电力员工，有一定的测试操作基础，但在生产实际中，他们也会遇到很多现场解决不了的问题。我们就要求学员提出问题，培训教师和学员共同研究探讨，并解决问题，每当生产实际测试问题得到了解决时，我们都共同感受到实训培训的重要性。
3.开放实验，教师指导，学员自主解决问题
除了固定的实训项目外，实训室有大量的时间闲置，这时学员可以自己带着问题，在教师的指导下，自行进行试验。下面的一个实例就是学员自主用实训外的时间对现场的实际问题进行测试，测试结果是学员没有想到的。通过这种开放试验，学员学会了研究和解决问题的方法，受益匪浅。
三、利用实训室解决实际问题的实例
1.发现问题
在进行电流互感器实际操作中，学员发现不同的接线方式产生的误差是不同的，为此，我们分析了影响互感器误差的因素和产生误差的原因。
（1）内部因素。电流互感器的误差是由铁芯的结构和材料的性能决定的，与磁路长度、铁芯截面和导磁率有关，与线圈的匝数和电阻、二次负载的大小和负载功率因数角有关。比差、角差与铁芯导磁率及截面积、二次线圈的匝数的平方成反比，与磁路长度及二次线圈阻抗、二次负载成正比，并受二次负载功率因数角和铁芯损耗角的影响。
（2）外部因素。
1）一次电流的影响。当一次电流很小时；引起磁导率降低，使电流互感器误差增大；当电流互感器在额定电流附近运行时，一次电流对误差的影响将趋于最小。
2）电源频率的影响。当电源频率降低时，比差向负值方向变化，角差向正值方向变化。
3）二次负载阻抗的影响。包括负载阻抗大小和负载功率因数角两方面。电流互感器二次负载大于额定负载或小于下限负载，误差均可能超过规程规定的范围。运行中的电流互感器所接二次负载往往超出额定负载的情况时有发生。因为选用的电流互感器额定二次容量小，而又必须使用很长的二次导线，使实际二次负载超过了额定负载，因而，在实验室内校验合格的电流互感器，在现场鉴定时就有不同程度的超差。
负载功率因数角对误差的影响不是很显著。当负载功率因数角增大时，比角差只是向负值方向稍有变化。
4）铁芯剩磁影响。在用电负荷很大的情况下突然停电，会使电流互感器的铁芯产生剩磁，去磁前校验的误差比去磁后测得的误差明显大些。
（3）校验设备。标准电流互感器、互感器校验仪、可调电源设备、联接用二次导线电阻和联接仪器的内阻、电流互感器二次临时附加负载等对测量结果的影响都存在一定的误差。
2.研讨与测试
学员在进行现场校验电流互感器中，提出图1、图2、图3接线方式是否都能正确测出电流互感器误差？按《电流互感器检定规程》规定应该按图1的接线方式去测量，可从理论上解释其他两种接线方式也应该可以，并且在现场实际工作中，在其接线方便情况采用其中的任意接线方式时进行测试。带着这个问题大家共同对这三种情况进行了分析，同时对每种接线也都进行了测试，得出了三种不同接线测出的不同的三组数据，见表1、表2、表3。
3.结果分析
（1）通过对测试结果进行分析，学员们看到不同接线方式对误差的影响，同时也掌握了影响电流互感器误差的内因和外因。
（2）通过试验，明确了测试电流互感器误差接线时，尽管以上三种接线原理相同，但测出的结果还是有区别的。现场校验电流互感器误差超差的主要原因是，除电流互感器本身误差太大或实际二次阻抗太大外，其他方面的因素影响也不可忽视。
（3）为了能准确测出误差，应该严格按照规程的要求，才能最大限度减小不必要的误差。从表1、表2、表3测得的数据看出采用非标准接线时，s级电流互感器在1%、5%点的误差数据比差的变化并不是按着理想情况变化。而在额定负荷下误差变化较为显著，凸显了按规程测得的误差与不按规程接线测得的数据的差别。因此我们得出结论，在测试电流互感器误差时，为能使测量数据更为准确，应严格按检定规程接线，如图1所示。以保证测试结果的准确性。特别是校验标准电流互感器时，这一点尤为重要。
四、收获与体会
其一，通过实训室与实际相结合，提高了培训的实际效果，受到了用户的好评，提高了培训中心的影响力，培训项目、竞赛项目不断增加。
其二，通过培训，使培训学员认识到在实际工作中规范操作的必要性和正确性，养成严谨的工作习惯，对工作是非常重要的。
其三，通过这样一个实例也使我们认识到开放性试验的重要性，这就要求我们加强实训室管理，全面提升实训室的软环境建设，为学员提供一个更加规范的实训平台。
其四，加强实训考核管理，对能够提出问题的学员和解决问题的学员予以加分奖励，以提高学员在这方面的积极性。
参考文献：
[1]陈向群.电能计量技能考核培训教材[M].北京:中国电力出版社,2003.
[2]JJG 313-2010.中华人民共和国国家计量检定规程:测量用电流互感器[S].
（责任编辑：刘辉）
关键词：实训；电力培训；电流互感器；现场校验
作者简介：张丽萍（1960-），女，吉林长春人，吉林省电力公司培训中心，教授；吴群（1958-），吉林长春人，吉林省电力公司培训中心，高级讲师。（吉林 长春 130021）
中图分类号：F726 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）24-0033-02
电力系统员工进行岗位轮训，是提高电力人员素质的重要途径。随着电力技术的不断提高，给电力培训提出了更高的要求，而这种职业培训不同于学历教育，应该是轻理论，重实践，轻讲授，重操作。转岗的人员及新入企的大学生，急需掌握现场的操作技能，他们非常需要现场操作的实际训练；来自于本岗位的工作人员，是带着实际工作中急需解决的问题而来，他们想通过系统的测试分析解决实际工作中发现的问题。根据以上需求，吉林省电力公司培训中心制定了一系列的培训与实际相结合的培训计划，并取得了非常好的培训效果。特别是笔者负责的互感器检定实训室，在对学员培训中，对学员提出的实际问题，通过与学员共同反复试验和分析，最终解决了问题，使教师与学员得到了共同提高。学员反映这种培训非常好，使学员在实训过程中提高了分析问题和解决问题的能力。以下对培训中心的做法和我们解决问题的实例进行介绍。
一、实训与实际相结合是电力培训的重点
在培训中心申报国家电网电力公司高技能培训基地培训项目过程中，为提高电力培训的实际效果，分别采取了多项培训与实际相结合的措施。可总结为三结合，即“培训项目与实际相结合；培训内容与实际相结合；实训项目与实际相结合”。其中，实训是培训学员实践能力的最有效手段，也是学员们最感兴趣的一个实践环节。学员希望在实训这一平台上提高实际动手能力，解决实际工作中存在的问题，所以说电力实训与实践相结合是电力培训的重点。
1.培训项目与实际相结合
在确定项目前，都要组织项目组人员进行实际情况调研，深入实际分别走访省内多家计量中心、变电所和电力科学研究院，听取实际生产单位的意见和建议，形成调研报告。同时向专家组进行汇报，最终确定培训项目。
2.培训内容与实际相结合
该培训项目确定后，为能制定出符合现场需要的培训内容，仍然要以与实践相结合为先导。以互感器培训内容为例，我们与现场技术人员探讨各方面的需求，做到了让现场工作人员通过培训规范操作，能对现场测试的情况进行分析，能够掌握互感器检定方法。在这个指导思想下，我们制定了完整的培训计划，确定了培训目标和培训内容。现已开展两期电能计量互感器检定岗位培训，收到了很好的培训效果，同时也解决了现场中学员所遇到的问题。
3.实训项目与实践相结合
实训项目中最重要的是实训实验室的建设，电力培训试验室的投资都很大，少则几十万，多则上百万。所以实训实验室建设必须遵循与实际相结合的原则。只有这样才能做到有的放矢。我们建立互感器实训室时，先后对省内外电力行业进行了调研，其中包括电力行业的互感器实训的需求、发展前景、项目设计、设备选择等等。形成论证报告后，我们又深入基层征求意见，最后得到同行们的认可。实训室建好后，现已开始培训，收到很好的效果。
二、实训与实际相结合的方法
1.培训教师进行现场调研
在实训室建设这段周期里，培训教师对现场互感器测试进行了充分的调研，取得了很多有价值的素材，并把它们写进了教材中，事实证明这对学员的实际操作有着很大的指导意义。
2.学员提出实际问题，共同解决
培训的学员大部分是来自生产一线的电力员工，有一定的测试操作基础，但在生产实际中，他们也会遇到很多现场解决不了的问题。我们就要求学员提出问题，培训教师和学员共同研究探讨，并解决问题，每当生产实际测试问题得到了解决时，我们都共同感受到实训培训的重要性。
3.开放实验，教师指导，学员自主解决问题
除了固定的实训项目外，实训室有大量的时间闲置，这时学员可以自己带着问题，在教师的指导下，自行进行试验。下面的一个实例就是学员自主用实训外的时间对现场的实际问题进行测试，测试结果是学员没有想到的。通过这种开放试验，学员学会了研究和解决问题的方法，受益匪浅。
三、利用实训室解决实际问题的实例
1.发现问题
在进行电流互感器实际操作中，学员发现不同的接线方式产生的误差是不同的，为此，我们分析了影响互感器误差的因素和产生误差的原因。
（1）内部因素。电流互感器的误差是由铁芯的结构和材料的性能决定的，与磁路长度、铁芯截面和导磁率有关，与线圈的匝数和电阻、二次负载的大小和负载功率因数角有关。比差、角差与铁芯导磁率及截面积、二次线圈的匝数的平方成反比，与磁路长度及二次线圈阻抗、二次负载成正比，并受二次负载功率因数角和铁芯损耗角的影响。
（2）外部因素。
1）一次电流的影响。当一次电流很小时；引起磁导率降低，使电流互感器误差增大；当电流互感器在额定电流附近运行时，一次电流对误差的影响将趋于最小。
2）电源频率的影响。当电源频率降低时，比差向负值方向变化，角差向正值方向变化。
3）二次负载阻抗的影响。包括负载阻抗大小和负载功率因数角两方面。电流互感器二次负载大于额定负载或小于下限负载，误差均可能超过规程规定的范围。运行中的电流互感器所接二次负载往往超出额定负载的情况时有发生。因为选用的电流互感器额定二次容量小，而又必须使用很长的二次导线，使实际二次负载超过了额定负载，因而，在实验室内校验合格的电流互感器，在现场鉴定时就有不同程度的超差。
负载功率因数角对误差的影响不是很显著。当负载功率因数角增大时，比角差只是向负值方向稍有变化。
4）铁芯剩磁影响。在用电负荷很大的情况下突然停电，会使电流互感器的铁芯产生剩磁，去磁前校验的误差比去磁后测得的误差明显大些。
（3）校验设备。标准电流互感器、互感器校验仪、可调电源设备、联接用二次导线电阻和联接仪器的内阻、电流互感器二次临时附加负载等对测量结果的影响都存在一定的误差。
2.研讨与测试
学员在进行现场校验电流互感器中，提出图1、图2、图3接线方式是否都能正确测出电流互感器误差？按《电流互感器检定规程》规定应该按图1的接线方式去测量，可从理论上解释其他两种接线方式也应该可以，并且在现场实际工作中，在其接线方便情况采用其中的任意接线方式时进行测试。带着这个问题大家共同对这三种情况进行了分析，同时对每种接线也都进行了测试，得出了三种不同接线测出的不同的三组数据，见表1、表2、表3。
3.结果分析
（1）通过对测试结果进行分析，学员们看到不同接线方式对误差的影响，同时也掌握了影响电流互感器误差的内因和外因。
（2）通过试验，明确了测试电流互感器误差接线时，尽管以上三种接线原理相同，但测出的结果还是有区别的。现场校验电流互感器误差超差的主要原因是，除电流互感器本身误差太大或实际二次阻抗太大外，其他方面的因素影响也不可忽视。
（3）为了能准确测出误差，应该严格按照规程的要求，才能最大限度减小不必要的误差。从表1、表2、表3测得的数据看出采用非标准接线时，s级电流互感器在1%、5%点的误差数据比差的变化并不是按着理想情况变化。而在额定负荷下误差变化较为显著，凸显了按规程测得的误差与不按规程接线测得的数据的差别。因此我们得出结论，在测试电流互感器误差时，为能使测量数据更为准确，应严格按检定规程接线，如图1所示。以保证测试结果的准确性。特别是校验标准电流互感器时，这一点尤为重要。
四、收获与体会
其一，通过实训室与实际相结合，提高了培训的实际效果，受到了用户的好评，提高了培训中心的影响力，培训项目、竞赛项目不断增加。
其二，通过培训，使培训学员认识到在实际工作中规范操作的必要性和正确性，养成严谨的工作习惯，对工作是非常重要的。
其三，通过这样一个实例也使我们认识到开放性试验的重要性，这就要求我们加强实训室管理，全面提升实训室的软环境建设，为学员提供一个更加规范的实训平台。
其四，加强实训考核管理，对能够提出问题的学员和解决问题的学员予以加分奖励，以提高学员在这方面的积极性。
参考文献：
[1]陈向群.电能计量技能考核培训教材[M].北京:中国电力出版社,2003.
[2]JJG 313-2010.中华人民共和国国家计量检定规程:测量用电流互感器[S].
（责任编辑：刘辉）