【摘 要】
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在平常的公开课教学中,老师往往会围绕教学内容搜集大量的素材,以多种教学手段,甚至师生活动展示等等。整节课丰富多彩、热闹非凡,可谓是视听盛宴。为了一节公开课,老师费尽
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在平常的公开课教学中,老师往往会围绕教学内容搜集大量的素材,以多种教学手段,甚至师生活动展示等等。整节课丰富多彩、热闹非凡,可谓是视听盛宴。为了一节公开课,老师费尽心思准备,深感传道、授业、解惑之不易,难怪有人戏称
In the usual open class teaching, teachers tend to collect a lot of material around the teaching content, with a variety of teaching methods, and even teacher-student activities and so on. The whole class is rich and colorful, crowded, can be described as audio-visual feast. For a class open class, the teacher painstakingly prepared, deeply evangelism, teaching, puzzling hard-won, no wonder some people jokingly
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记得有一次我让大班幼儿画“梦”,有个孩子画的月亮有个缺口。小朋友都笑他画得难看。我没有发表否定性意见,而是问:“你的月亮很特别,能告诉老师为什么吗?”这个孩子感觉受到了鼓励,于是就大胆表达了自己的想象:“我妈妈说天狗会吃月亮,月亮被天狗从这儿咬了一口。”我恍然大悟,并适时引入了有关月食的内容。所以,一方面,成人评价幼儿的美术作品不能以“像不像”为标准。即使幼儿画得“四不像”,也要先与他们交流,听听