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摘 要：在信息时代的高速发展的背景下，微课作为科学信息技术的产物被提出和广泛应用信息技术教学中。在小学信息技术的教学中，微课作为新兴教学模式，将课堂与技术操作进行衔接。但对于微课的操作和应用仍处于探索阶段，存在些许不足之处。教师需要在实际教学中找到教科学与信息衔接的关键点和平衡点，转换教学思路、改进教学方法。本文分析目前小学信息技术教学中的基本内容和存在的问题，探讨研究微课在小学信息技术教学中的实际应用。
关键词：小学;微课;信息技术教学
引言
小学信息技术是对小学生的基本素质教育。在大数据时代和信息时代的双重影响下，对学生的基本要求就是与时俱进，掌握基本的信息技术能力，符合时代的要求。在小学信息技术教学中，微课作为主要形式，需要不断更新和创造，确保信息技术教学的稳步有效进行。
一、微课在小学信息技术教学中的现状和存在问题
（一）微课在信息技术教学中的基本内容
微课是以视频为载体，承载教学内容。教师根据教学内容的重难点进行分配和制作教学视频，时间基本为5～10分钟。因小学生的注意力无法长时间高度集中，而视频的而短暂性符合小学生的认知特点，短时间内吸引学生兴趣，提高学生专注力。视频内容单一，教师可以根据教学情况的不同，调整视频内容结构。微课的设定在于线上线下的同步进行，师生可以网上在线观看，也可下载离线观看。是对于课堂的知识教学的强化和补充，弥补在课堂上时间不足和理解到位的问题。微课存在于线上网络，教师可根据需求查找资源为教学做准备。对于微课视频的控制，有效的提高观看者对于知识的熟悉度和掌握度。
（二）微课在教学中存在的问题
目前微课在小学信息技术教学中仍存在着诸多问题。首先，传统的教学模式依旧占据主导地位，教师照本宣科讲解知识，学生被动学习，厌恶课堂，教学无法顺利进行。其次，小学生对计算机的操作水平不同。有的学生未接触过电脑，对于计算机的掌握能力不足，有的学生从接触过电脑，在练习和操作中处于优势。三是教师面对一个计算机水平参差不齐的群体，无法全面兼顾学生，因此在教学过程中会产生一些学习慢、学不会的学生。四是缺乏互动交流，教师在讲台上进行上机演示，未能顾及台下学生的操作情况，学生数量多，产生的问题教师没有及时有效的解答，导致学生失去对计算机的兴趣。五是学生处于被动地位，无法培养学生的创造力，学生跟随教师操作，缺乏自主学习和探究，严重影响信息技术教学效率和教学水平[1]。
二、微课在小学信息技術教学中的操作步骤与应用实践
（一）微课在教学中的操作步骤
1.选择教学内容
微课视频的播放时间约为5～10分钟，教师需要在这段时间内让学生对于所学知识有个初步印象和了解，因此如何利用好微课视频是极其重要的。教师首先要选择教学内容，突出重难点。比如在讲解电脑的开关机时，教师应该截取一段电脑开关机页面步骤的视频，此外还有计算机主机与屏幕的操作视频。通过视频，带给学生一个初步印象，反复观看视频与身前计算机做对比，使学生掌握教学内容，教师完成教学目标。教师在制作视频时，应考虑实际教学的需求，不偏离教材，围绕教学目标。良好的微课视频有助于教学的顺利展开和学生认知框架的建立，是小学生信息技术教学的开端。
2.注重过程设计
微课视频时间短、内容虽单一，但内容完整，教师在设计时应考虑周全，如果分配视频时间和演示部分内容。微课的演示内容有内容展示、内容讲解、内容回顾。
在内容展示部分，教师设计时可设计有趣情景，吸引学生兴趣，通过趣味提问，引导学生思考，活跃学生思维。在内容讲解部分，教师在设计时分清重点、侧重点，突出学生所学习内容，方便学生学习理解。在内容回顾部分，教师可以根据视频的转换性来调整视频结构，激发学生兴趣，通过视频内容的回顾与回顾问题的结合，挖掘学生的思想深度，进一步加深学生理解内容。
3.加强师生交流
学生积极参与，教师引导讲解，提高学生的积极性。教师在教学中带领学生思考，让学生操作计算机，实践出真知。师生的有力交流，不仅仅开发学生智力、激发学生兴趣，更能完善课堂，使微课在小学信息技术的教学中更加完整。
（二）微课在教学中的应用实践
1、激发学生学习兴趣
小学生对于信息技术充满好奇，在好奇心的促使下是他们愿意不断探究信息技术，但是传统的课堂禁锢学生思想，学生无法发散思维。而微课的介入激发学生兴趣，如讲解“用电脑处理汉字”时，微课视频展现各种各样的字体，吸引学生兴趣，想要尝试输入汉字。视频展示汉字的处理方法，学生根据视频内容的操作步骤进行学习操作，最后学生完成微课布置的作业。在微课课堂上，教师是引路人，加以指导点拨，带领学生学习，顺利达到教学目的。使学生学的高效有趣，教师教学轻松有效。发散学生思维，激发学生兴趣，让学生自主学习，提高教学效率
2、搭建学生学习平台
微课基于网络平台，可以构建学生的学习平台，突出学生主体地位。如学习“制作课程表”时，教师可以设置多种制作方法教学视频，用于平台上交流。教师设置任务单，学生根据任务单上的人物逐步操作，实现任务驱动，让学生在学习平台上交流学习，积极投入实践当中[2]。
三、结束语
总而言之，随着信息时代的发展，微课将被广泛应用于教学中，使信息技术与教学课堂相结合。在小学信息技术教学中，微课的应用提高教学效率，逐步获得认可，教师也仍需不断改进和加强教学，合理应用微课，实现微课的应用价值。
参考文献
[1]赵文珍.微课在小学信息技术教学中的应用分析[J].读写算：教研版，2015，5（10）.
[2]肖元元.微课在小学信息技术教学中的设计与应用[J].小学科学（教师版），2016（9）.
关键词：小学;微课;信息技术教学
引言
小学信息技术是对小学生的基本素质教育。在大数据时代和信息时代的双重影响下，对学生的基本要求就是与时俱进，掌握基本的信息技术能力，符合时代的要求。在小学信息技术教学中，微课作为主要形式，需要不断更新和创造，确保信息技术教学的稳步有效进行。
一、微课在小学信息技术教学中的现状和存在问题
（一）微课在信息技术教学中的基本内容
微课是以视频为载体，承载教学内容。教师根据教学内容的重难点进行分配和制作教学视频，时间基本为5～10分钟。因小学生的注意力无法长时间高度集中，而视频的而短暂性符合小学生的认知特点，短时间内吸引学生兴趣，提高学生专注力。视频内容单一，教师可以根据教学情况的不同，调整视频内容结构。微课的设定在于线上线下的同步进行，师生可以网上在线观看，也可下载离线观看。是对于课堂的知识教学的强化和补充，弥补在课堂上时间不足和理解到位的问题。微课存在于线上网络，教师可根据需求查找资源为教学做准备。对于微课视频的控制，有效的提高观看者对于知识的熟悉度和掌握度。
（二）微课在教学中存在的问题
目前微课在小学信息技术教学中仍存在着诸多问题。首先，传统的教学模式依旧占据主导地位，教师照本宣科讲解知识，学生被动学习，厌恶课堂，教学无法顺利进行。其次，小学生对计算机的操作水平不同。有的学生未接触过电脑，对于计算机的掌握能力不足，有的学生从接触过电脑，在练习和操作中处于优势。三是教师面对一个计算机水平参差不齐的群体，无法全面兼顾学生，因此在教学过程中会产生一些学习慢、学不会的学生。四是缺乏互动交流，教师在讲台上进行上机演示，未能顾及台下学生的操作情况，学生数量多，产生的问题教师没有及时有效的解答，导致学生失去对计算机的兴趣。五是学生处于被动地位，无法培养学生的创造力，学生跟随教师操作，缺乏自主学习和探究，严重影响信息技术教学效率和教学水平[1]。
二、微课在小学信息技術教学中的操作步骤与应用实践
（一）微课在教学中的操作步骤
1.选择教学内容
微课视频的播放时间约为5～10分钟，教师需要在这段时间内让学生对于所学知识有个初步印象和了解，因此如何利用好微课视频是极其重要的。教师首先要选择教学内容，突出重难点。比如在讲解电脑的开关机时，教师应该截取一段电脑开关机页面步骤的视频，此外还有计算机主机与屏幕的操作视频。通过视频，带给学生一个初步印象，反复观看视频与身前计算机做对比，使学生掌握教学内容，教师完成教学目标。教师在制作视频时，应考虑实际教学的需求，不偏离教材，围绕教学目标。良好的微课视频有助于教学的顺利展开和学生认知框架的建立，是小学生信息技术教学的开端。
2.注重过程设计
微课视频时间短、内容虽单一，但内容完整，教师在设计时应考虑周全，如果分配视频时间和演示部分内容。微课的演示内容有内容展示、内容讲解、内容回顾。
在内容展示部分，教师设计时可设计有趣情景，吸引学生兴趣，通过趣味提问，引导学生思考，活跃学生思维。在内容讲解部分，教师在设计时分清重点、侧重点，突出学生所学习内容，方便学生学习理解。在内容回顾部分，教师可以根据视频的转换性来调整视频结构，激发学生兴趣，通过视频内容的回顾与回顾问题的结合，挖掘学生的思想深度，进一步加深学生理解内容。
3.加强师生交流
学生积极参与，教师引导讲解，提高学生的积极性。教师在教学中带领学生思考，让学生操作计算机，实践出真知。师生的有力交流，不仅仅开发学生智力、激发学生兴趣，更能完善课堂，使微课在小学信息技术的教学中更加完整。
（二）微课在教学中的应用实践
1、激发学生学习兴趣
小学生对于信息技术充满好奇，在好奇心的促使下是他们愿意不断探究信息技术，但是传统的课堂禁锢学生思想，学生无法发散思维。而微课的介入激发学生兴趣，如讲解“用电脑处理汉字”时，微课视频展现各种各样的字体，吸引学生兴趣，想要尝试输入汉字。视频展示汉字的处理方法，学生根据视频内容的操作步骤进行学习操作，最后学生完成微课布置的作业。在微课课堂上，教师是引路人，加以指导点拨，带领学生学习，顺利达到教学目的。使学生学的高效有趣，教师教学轻松有效。发散学生思维，激发学生兴趣，让学生自主学习，提高教学效率
2、搭建学生学习平台
微课基于网络平台，可以构建学生的学习平台，突出学生主体地位。如学习“制作课程表”时，教师可以设置多种制作方法教学视频，用于平台上交流。教师设置任务单，学生根据任务单上的人物逐步操作，实现任务驱动，让学生在学习平台上交流学习，积极投入实践当中[2]。
三、结束语
总而言之，随着信息时代的发展，微课将被广泛应用于教学中，使信息技术与教学课堂相结合。在小学信息技术教学中，微课的应用提高教学效率，逐步获得认可，教师也仍需不断改进和加强教学，合理应用微课，实现微课的应用价值。
参考文献
[1]赵文珍.微课在小学信息技术教学中的应用分析[J].读写算：教研版，2015，5（10）.
[2]肖元元.微课在小学信息技术教学中的设计与应用[J].小学科学（教师版），2016（9）.