摘要: 在单片机原理与控制技术课程的实验教学中要积极探索新思路、新方法,让部分理论课程和实验课程全部在实验室条件下进行,利用“实验周”和“任务驱动”,构建“实践—理论—再实践”的实验教学模式,保证实验教学的合理性。
　　关键词: 课程改革高职教育实验教学教学模式
　　
　　对于医学高职院校的医学工程类专业学生来说,单片机原理与控制技术课程是理论与实践联系很紧密的一门专业基础课程。众所周知,在医疗仪器维修行业中单片机应用技术具有极高的实用价值,因此其教学质量直接影响着学生综合能力的培养与提高。由于医疗仪器维修技术专业是一个新兴的专业,单片机课程在医学高职院校中是一门全新的课程,所以参考资料少、结果证实性强,再加上教学过程中的一些难点,使教师和学生普遍感觉到本课程难教难学。因此,根据对医疗仪器维修技术专业现状的分析,对单片机课程的教学迫切需要从教学内容、教学手段、实验室建设等方面进行教学改革,加强课程建设,强化学生的工程意识,培养学生的动手能力,才能全面提高教学质量,培养出真正满足社会需求的实用型、技能型的高级技术人才。
　　根据高职教育的特点和国家对高职教育的要求,理论教学的内容以“必需、够用”为原则,强调“实用、适度”。因此需要加强单片机课程学习的针对性和目的性,使其学而知其用,减少大量的理论学习,提高课程的实效性、时效性,增加新知识、新技术。
　　实验实践教学对高职院校学生掌握所学课程的内容和灵活运用所学知识解决实际问题的能力至关重要,对于单片机原理与控制技术课程更是如此。高职院校的课程应当让学生及时了解该领域的先进技术,以及这些技术在行业中的应用和市场情况,应该让学生多走出校门,到社会上体验先进控制技术的重要性。这样有助于提高学生学习兴趣和社会适应能力,为此应该建立一个完善的开放性(设计性)的实验室,实验项目应由浅入深,让学生自主设计,提高他们的兴趣,培养他们的动手能力和创新能力。
　　为了提高教学效果和学生技能,本课程应该大力尝试“实验周”教学模式,将原来分散在一学期内的实验课程集中在学期开始和学期结束最后的几周内完成,当然如果学校实验条件允许,可以让部分理论课程和实验课程都在实验室条件下进行,这样可以收到更好的效果。利用“实验周”,利用“任务驱动”,构建“实践—理论—再实践”的课程教学模式,保证课程教学高效。
　　由于新知识的不断增加、教学时间的相对减少,传统的教学方法已难以适应新形势的需要,所以需要对实验课程体系和实验教学方法进行改革,实行新的实验教学模式,让理论和实践有机结合,实施“实践—理论—再实践”的教学模式。在教学过程中对实验课程安排和实验教学方法进行改革,采用先进的教学手段和理论与实践相结合的教学方法,以解决传统教学过程中存在的缺陷,真正实施“实践—理论—再实践”教学模式。这样不仅能解决缺乏连贯性和理论学习过于抽象枯燥的问题,而且能将实践与理论有机地结合。
　　在教学过程中,首先要打破以往的先进行理论教学而后进行实践教学的教学模式,在课程开设之初就先让学生参加实践,就是先让学生观察设备和熟悉设备、教师做些简单的演示实验或让学生亲自动手实验,以增加感性认识,同时还能激发学生对学习本课程的积极性和兴趣。其次,理论教学要充分利用现代化教学设备和现代化的教学手段,如:多媒体和网络资源教学平台等。要充分利用课堂时间进行理论学习,让学生由感性认识上升到理性认识,即由实践上升到理论。部分理论教学的内容还可以到实验室中进行,边学边做,让学生对理论知识有更加深刻的理解。最后,再实践教学就是学生学习完理论知识之后,再到实验室中去完成相应的实验实践项目,通过对实验项目的设计和完成,让学生亲自动手动脑进行操作或故障排除,在完成实验实践项目的同时对理论知识有更为感性的理解和认识,从而更好地掌握理论知识和应用理论知识,以达到理论与实践的完美结合。
　　通过实验周实施“实践—理论—再实践”这样的教学模式,不仅符合学生的认识和认知的规律,同时既能突出学生的操作技能训练,又能使学生学到与职业技能有关的理论知识,不仅能培养学生的一专多能,还能培养学生的分析问题和解决问题的综合能力和创新能力。这样的教学模式让实践始终贯穿于整个教学过程中,达到最优化的教学目标,为学生学习后续的专业课程奠定了扎实的基础。
　　另外,还应该通过建立用人单位人才需求反馈机制,及时从企业、医院等单位和毕业学生那里发现教学内容的缺陷和不足,通过这些反馈的意见和建议,及时进行改进和完善;同时通过本专业的专业指导委员会对课程改革方案进行可行性论证,进行课程大纲和课程标准的调整和优化,使之始终能动态地适应人才培养的需要,为学生的就业提供更好的保障。
　　总之,高职院校的教育应以培养学生的动手操作能力为中心,作为单片机课程的教师,在实验实践教学中要充分发挥学生的主观能动性,做到真正意义的素质教育和职业能力培养。