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【教学内容】
苏教版二年级（上）第75～76页。
【教学目标】
1.经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商。
2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3.培养合作意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
1.播放动画片《西游记》主题曲《一个师傅三个徒弟》：今天听这首歌咱们从数学角度去听，你有没有发现歌词中有一些数字？分别是多少啊？（72变、81难…），今天我们课堂上可能会遇到这些数字。
2.回憶学过了几的乘法口诀，猜猜看今天会学习几的口诀？揭题，板书课题。
（教学反思：这里没有花哨的情境，而是直接从学生熟悉的课前听歌引入，顺理成章地从已学过8的乘法口诀过渡到今天要学的9的乘法口诀。真实而自然，使学生享受到一股清新而自然的美感。）
二、探索交流，发现规律
1.旧知迁移，利用加法计算出几个9是多少？
出示第75页的五角星图：
（1）观察这里的五角星图一行有几颗？是一个9。像这样两行是几个9？有多少颗？3行、4行、5行…9行有多少颗呢？咱们来数一数，赛一赛，然后把课本翻开到75页，在这样的表格里填一填。
（2）核对得数，观察这些得数有什么规律？（前一个数总是比后一个数少9，后一个数总是比前一个数多9；前一个数每次加9得到后一个数。）
2.用减法、比较思想来得出几个9是多少？
再次看第75页的五角星图：
（3）刚才我们看五角星图是9个9个地加的，看这样的五角星图还可以这样看：（出示一行五角星图）这里有几个格子？一起数数：1、2、3、4…，一行有十个格子，现在你能一眼看出有几个★？那你是怎么这么快这么准知道有9个的？你的方法可真妙！（板书：1个9比10少1，10-1=9）
（4）（出示二行五角星图）一行五角星有1个9，那么两行五角星是几个9呢？2个9是多少，从图上你能直接看出来吗？（板书：比20少2，20-2=18。）
（5）（出示三行五角星图）。那3个9比几十少几？是多少呢？你能看出来吗？（生答师板书）。
（6）这里的几个9都是和谁比的，又是怎么算的呢？
（7）那4个9是多少？5个9、6个9……9个9分别是多少？你能用这种方法来比一比，算一算吗？请大家自己研究一下并填在课本76页上。（学生看图填写，然后汇报教师逐步板书）
（8）组织学生观察板书：横着看，你能发现什么规律吗？（几个9就比几十少几）竖着看这些得数，你又发现了什么规律？（可以小组讨论或同桌讨论，揭示主要规律）
（教学反思：帮助学生充分感知得数变化的规律，同时还引导学生用减法的思想得到得数，这里虽花很多时间引导，但学生分别感悟了加法和减法的思路。9的乘法口诀非常特殊，有更丰富的规律。引导学生利用自己的经验记忆口诀，学生的方法精彩纷呈，既有数学的味道，又有浓浓的生活意味。这些方法的积淀为他今后的学习打下了良好的基础。）
三、合作编写，记忆巩固
1.根据前面的观察和计算，你能编出9的乘法口诀吗？
生：一九得九（师板书）这句口诀表示什么含义？2个9呢？根据以前编写口诀的经验，你有什么要提醒大家吗？剩下的几句，你能根据表格来编写吗？（生自己编口诀并填书第75页）
2.核对，大声读一读，记一记，你觉得哪一句口诀最难记？其他人有什么好方法记住它吗？
3.师小结梳理：9的乘法口诀共有9句，和以前学过的口诀一样，口诀中的第一个数字都是从一几开始，9的口诀就到九几结束，第二个数字都是9，再看所有的得数总是一个比一个多9，后一个总比前一个少几。
4.记忆口诀：
（1）看得数直接背口诀。（擦去口诀前半句）
（2）师生对口令。
（3）推想：如果忘了五九四十五，怎么办？（可以想四九三十六加七或想六九五十四减七，还可以想5个9比五十少五是四十五）
（4）介绍手指记忆法：（看录像）
（教学反思：记忆是数学学习的重要方式，设计了几层记忆：看口诀边读边记、看加的得数记口诀、看减的得数记口诀、师生对口令、找规律记、手指记忆。多种方法的指导记忆，目的就是为了让学生记住口诀，是课堂有效性的体现）
四、练习应用，提高能力
1.学习了9的乘法口诀就可以应用它帮助我们求积求商，这些题你能试着算出得数吗？学生完成书上第75页的试一试。
2.应用刚才的方法完成第76页“想想做做”的第1题。
3.比比赛赛。完成第76页第2题。
4.逛九元超市。课件出示相关信息：九元超市里有玩具飞机、小汽车、布娃娃……
师：进了九元超市，你获得哪些信息？你能提出用乘法或除法计算的问题吗？
5.9的故事：老师知道我们班的小朋友最善于观察身边的事物，在日常生活中，你知道哪些和九有关的故事吗？谁来介绍一下？（让学生课外去收集和九有关的材料。）
（例9是所有一位数中最大的，因此古代称皇帝为九五之尊；农谚中的九九歌；文学作品中虚构的九头鸟的故事；古代诗词中的九言诗等等。）
（教学反思：这里淡化了口诀的记忆，设计了用口诀计算相关的乘法算式、算一算、说一说口诀、9元超市购物算总价、单价、数量，以及九的故事更拓宽了学生的思路。）
五、总结全课，梳理知识（略）
编辑 王团兰
苏教版二年级（上）第75～76页。
【教学目标】
1.经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商。
2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3.培养合作意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
1.播放动画片《西游记》主题曲《一个师傅三个徒弟》：今天听这首歌咱们从数学角度去听，你有没有发现歌词中有一些数字？分别是多少啊？（72变、81难…），今天我们课堂上可能会遇到这些数字。
2.回憶学过了几的乘法口诀，猜猜看今天会学习几的口诀？揭题，板书课题。
（教学反思：这里没有花哨的情境，而是直接从学生熟悉的课前听歌引入，顺理成章地从已学过8的乘法口诀过渡到今天要学的9的乘法口诀。真实而自然，使学生享受到一股清新而自然的美感。）
二、探索交流，发现规律
1.旧知迁移，利用加法计算出几个9是多少？
出示第75页的五角星图：
（1）观察这里的五角星图一行有几颗？是一个9。像这样两行是几个9？有多少颗？3行、4行、5行…9行有多少颗呢？咱们来数一数，赛一赛，然后把课本翻开到75页，在这样的表格里填一填。
（2）核对得数，观察这些得数有什么规律？（前一个数总是比后一个数少9，后一个数总是比前一个数多9；前一个数每次加9得到后一个数。）
2.用减法、比较思想来得出几个9是多少？
再次看第75页的五角星图：
（3）刚才我们看五角星图是9个9个地加的，看这样的五角星图还可以这样看：（出示一行五角星图）这里有几个格子？一起数数：1、2、3、4…，一行有十个格子，现在你能一眼看出有几个★？那你是怎么这么快这么准知道有9个的？你的方法可真妙！（板书：1个9比10少1，10-1=9）
（4）（出示二行五角星图）一行五角星有1个9，那么两行五角星是几个9呢？2个9是多少，从图上你能直接看出来吗？（板书：比20少2，20-2=18。）
（5）（出示三行五角星图）。那3个9比几十少几？是多少呢？你能看出来吗？（生答师板书）。
（6）这里的几个9都是和谁比的，又是怎么算的呢？
（7）那4个9是多少？5个9、6个9……9个9分别是多少？你能用这种方法来比一比，算一算吗？请大家自己研究一下并填在课本76页上。（学生看图填写，然后汇报教师逐步板书）
（8）组织学生观察板书：横着看，你能发现什么规律吗？（几个9就比几十少几）竖着看这些得数，你又发现了什么规律？（可以小组讨论或同桌讨论，揭示主要规律）
（教学反思：帮助学生充分感知得数变化的规律，同时还引导学生用减法的思想得到得数，这里虽花很多时间引导，但学生分别感悟了加法和减法的思路。9的乘法口诀非常特殊，有更丰富的规律。引导学生利用自己的经验记忆口诀，学生的方法精彩纷呈，既有数学的味道，又有浓浓的生活意味。这些方法的积淀为他今后的学习打下了良好的基础。）
三、合作编写，记忆巩固
1.根据前面的观察和计算，你能编出9的乘法口诀吗？
生：一九得九（师板书）这句口诀表示什么含义？2个9呢？根据以前编写口诀的经验，你有什么要提醒大家吗？剩下的几句，你能根据表格来编写吗？（生自己编口诀并填书第75页）
2.核对，大声读一读，记一记，你觉得哪一句口诀最难记？其他人有什么好方法记住它吗？
3.师小结梳理：9的乘法口诀共有9句，和以前学过的口诀一样，口诀中的第一个数字都是从一几开始，9的口诀就到九几结束，第二个数字都是9，再看所有的得数总是一个比一个多9，后一个总比前一个少几。
4.记忆口诀：
（1）看得数直接背口诀。（擦去口诀前半句）
（2）师生对口令。
（3）推想：如果忘了五九四十五，怎么办？（可以想四九三十六加七或想六九五十四减七，还可以想5个9比五十少五是四十五）
（4）介绍手指记忆法：（看录像）
（教学反思：记忆是数学学习的重要方式，设计了几层记忆：看口诀边读边记、看加的得数记口诀、看减的得数记口诀、师生对口令、找规律记、手指记忆。多种方法的指导记忆，目的就是为了让学生记住口诀，是课堂有效性的体现）
四、练习应用，提高能力
1.学习了9的乘法口诀就可以应用它帮助我们求积求商，这些题你能试着算出得数吗？学生完成书上第75页的试一试。
2.应用刚才的方法完成第76页“想想做做”的第1题。
3.比比赛赛。完成第76页第2题。
4.逛九元超市。课件出示相关信息：九元超市里有玩具飞机、小汽车、布娃娃……
师：进了九元超市，你获得哪些信息？你能提出用乘法或除法计算的问题吗？
5.9的故事：老师知道我们班的小朋友最善于观察身边的事物，在日常生活中，你知道哪些和九有关的故事吗？谁来介绍一下？（让学生课外去收集和九有关的材料。）
（例9是所有一位数中最大的，因此古代称皇帝为九五之尊；农谚中的九九歌；文学作品中虚构的九头鸟的故事；古代诗词中的九言诗等等。）
（教学反思：这里淡化了口诀的记忆，设计了用口诀计算相关的乘法算式、算一算、说一说口诀、9元超市购物算总价、单价、数量，以及九的故事更拓宽了学生的思路。）
五、总结全课，梳理知识（略）
编辑 王团兰