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【摘 要】高中英语新课改要求英语教师在交流合作之中完成实现学生身心健康的发展，培养学生探究学习和终身学习的能力，实现自主创新的英语学习模式，构建自身的建设型学习模式，最终实现英语成绩的提高。
【关键词】高中英语；课堂教学；学习习惯；有效性
高中英语新课改要求英语教师在交流合作之中完成实现学生身心健康的发展，培养学生探究学习和终身学习的能力，实现自主创新的英语学习模式，构建自身的建设型学习模式，最终实现英语成绩的提高。和十二年的义务教育相比，高中英语教师通过课堂教学应该着重的是学生如何解决英语实际问题的能力，从高中开始，教师教会学生一种思维更重要，用英语的思维去解决英语上遇到的问题。我从以下几点对自己的英语教学进行了反思。
一、创建学生自由老师自在的生动活泼的英语课堂
（一） 课前我是要求学生预习新知识的，让他们找出自己的不会的地方，那个就是他们自己的语言点，在上课的时候就能够整理出属于自己的笔记了，发现自身的重难点别什么都重要。这种方式可以锻炼学生的自我思维的能力，让他主动学习。
（二） 学生是不分三六九等的，英语教学应该面向全体学生，满足他们不同层面上的的需求。每个人的家庭背景、学习经历和智力水平都是不同的，不能一视同仁，最好的办法就是因材施教，孔子是我们的祖辈，他给我们做了很好的榜样。针对那些英语学习目前有点吃力的学生，我尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们回答有把握的问题，当他们回答正确时我总会说“Very good” “Excellent” “Wonderful”，如果回答错误我也会说“Thank you all the same. It doesn’t matter.”这样他们会因为得到鼓励而信心大增，加强了参与意识，逐渐消除畏惧心理。而对那些英语上稍微占优势的学生，我则对他们提高要求，如单词小测的错误率不得超过20%，课后要多做提高题，增加阅读量等等。
（三）英语教师应该善于通过感情这张牌，增加师生的信任，良好的师生关系才是学好英语的基础。我教过的学生，我基本上都找过他们谈心聊天，了解他们的同时，也让他们充分理解我的良苦用心。原来英语不好的同学经过一段时间的共同反思和学习，都有了很大的进步。第一次教的学生都会让他们给我先提一下教学意见和自身英语欠缺的地方和不足，这样帮助学生在新学期之初就建立一个学习档案。针对不同的学生不同的班级特色改进自己教学的方法，最大限度的提高本班的教学质量。
（四）创造宽松、和谐的气氛 。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。 在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。鼓励学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。这锻炼了学生英语表达能力和胆量，也在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。
（五）兴趣的培养。作为英语教师，在教学中要尊重学生，注重情感教学。教师要尽可能地创造良好的学习氛围，让不同层次的学生都能在学习中获得乐趣，获得充实感和成就感。在教学过程中，要充分挖掘教材的趣味性，唤起学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣，要不拘一格，根据不同的教学内容运用不同的教学方法，创设符合学生情趣的语言环境，精心设计多种交际活动，让绝大多数学生都有机会创造性地发挥和运用所学知识。
英语阅读分值占领了一席高地，阅读课应该比讲解课更重视更提上日程，其实好多学生都是胆怯的，因为阅读在理解分析表达的时候思维就是英式思维了，让学生可以设计一些类似高考的阅读理解题，大胆的讨论表演，激发学生的兴趣，感悟英语阅读的魅力
二、英语教师应该和学生共同养成学习一种语言的习惯
（一）预习的习惯，对学生进行精心指导，逐步规范要求。在预习方法上指导学生按词、词组、句、文、疑等进行分析，即先要求学生学会使用英语词典查单词，自己解决生词，对重要词组、重要短语进行罗列，并能造句，记录课文结构严谨和用词优美的句子，并读、抄、背。
（二）使用工具书的习惯，要有一本好的工具书。
（三）阅读课外书和摘抄的习惯，指导学生选择适合自己水平和兴趣的英语读物。随身携带，阅读，做好摘记。
（四）整理错题的习惯，提高学生改错的目的性和自觉性。
三、课堂教学中的有效性反思
（一）课堂教学中不能过度使用多媒体。不能为吸引学生的注意力，大量使用图片，音乐，影像资料等等。教师在使用多媒体的过程中应该把握一个原则：即图片音乐等较强，较新的刺激设计要围绕教学的重点和难点来进行。
（二）备课环节中不能忽视情感目标和技能目标的培养。新课标求叫要根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展要求，着重提高学生用用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重不过提高学生用英语进行思维表达的能力。因此，教师应明确三维目标，引导学生参与教师为学生创设的虚拟情境，培养学生利用已经学到的语言知识和语言技能解决生活实际的能力。
（三）课堂教学要重视学法指导。学生的主体是学生，教师应以学生为中心，对其进行学法指导，授之以渔，这样才是真正激发学生的求知欲，使其保持持久的学习动机，为其终身学习打下坚实的基础。
（四）课堂教学语言要够清晰。不能说英语课必须用英语讲解一些简单的指令性语言用英语很好，遇到太难的能用汉语让学生更明白，就可以使用汉语为英语服务。
我深刻认识到一名好的教师，不仅要有过硬的专业知识，而且要把理论和实践想结合，还应该不断的提高自身素质，能够使英语课堂教学更富有成效性，把教学与课改目标紧密结合，不断更新观念，与新课程共同成长。
【关键词】高中英语；课堂教学；学习习惯；有效性
高中英语新课改要求英语教师在交流合作之中完成实现学生身心健康的发展，培养学生探究学习和终身学习的能力，实现自主创新的英语学习模式，构建自身的建设型学习模式，最终实现英语成绩的提高。和十二年的义务教育相比，高中英语教师通过课堂教学应该着重的是学生如何解决英语实际问题的能力，从高中开始，教师教会学生一种思维更重要，用英语的思维去解决英语上遇到的问题。我从以下几点对自己的英语教学进行了反思。
一、创建学生自由老师自在的生动活泼的英语课堂
（一） 课前我是要求学生预习新知识的，让他们找出自己的不会的地方，那个就是他们自己的语言点，在上课的时候就能够整理出属于自己的笔记了，发现自身的重难点别什么都重要。这种方式可以锻炼学生的自我思维的能力，让他主动学习。
（二） 学生是不分三六九等的，英语教学应该面向全体学生，满足他们不同层面上的的需求。每个人的家庭背景、学习经历和智力水平都是不同的，不能一视同仁，最好的办法就是因材施教，孔子是我们的祖辈，他给我们做了很好的榜样。针对那些英语学习目前有点吃力的学生，我尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们回答有把握的问题，当他们回答正确时我总会说“Very good” “Excellent” “Wonderful”，如果回答错误我也会说“Thank you all the same. It doesn’t matter.”这样他们会因为得到鼓励而信心大增，加强了参与意识，逐渐消除畏惧心理。而对那些英语上稍微占优势的学生，我则对他们提高要求，如单词小测的错误率不得超过20%，课后要多做提高题，增加阅读量等等。
（三）英语教师应该善于通过感情这张牌，增加师生的信任，良好的师生关系才是学好英语的基础。我教过的学生，我基本上都找过他们谈心聊天，了解他们的同时，也让他们充分理解我的良苦用心。原来英语不好的同学经过一段时间的共同反思和学习，都有了很大的进步。第一次教的学生都会让他们给我先提一下教学意见和自身英语欠缺的地方和不足，这样帮助学生在新学期之初就建立一个学习档案。针对不同的学生不同的班级特色改进自己教学的方法，最大限度的提高本班的教学质量。
（四）创造宽松、和谐的气氛 。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。 在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。鼓励学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。这锻炼了学生英语表达能力和胆量，也在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。
（五）兴趣的培养。作为英语教师，在教学中要尊重学生，注重情感教学。教师要尽可能地创造良好的学习氛围，让不同层次的学生都能在学习中获得乐趣，获得充实感和成就感。在教学过程中，要充分挖掘教材的趣味性，唤起学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣，要不拘一格，根据不同的教学内容运用不同的教学方法，创设符合学生情趣的语言环境，精心设计多种交际活动，让绝大多数学生都有机会创造性地发挥和运用所学知识。
英语阅读分值占领了一席高地，阅读课应该比讲解课更重视更提上日程，其实好多学生都是胆怯的，因为阅读在理解分析表达的时候思维就是英式思维了，让学生可以设计一些类似高考的阅读理解题，大胆的讨论表演，激发学生的兴趣，感悟英语阅读的魅力
二、英语教师应该和学生共同养成学习一种语言的习惯
（一）预习的习惯，对学生进行精心指导，逐步规范要求。在预习方法上指导学生按词、词组、句、文、疑等进行分析，即先要求学生学会使用英语词典查单词，自己解决生词，对重要词组、重要短语进行罗列，并能造句，记录课文结构严谨和用词优美的句子，并读、抄、背。
（二）使用工具书的习惯，要有一本好的工具书。
（三）阅读课外书和摘抄的习惯，指导学生选择适合自己水平和兴趣的英语读物。随身携带，阅读，做好摘记。
（四）整理错题的习惯，提高学生改错的目的性和自觉性。
三、课堂教学中的有效性反思
（一）课堂教学中不能过度使用多媒体。不能为吸引学生的注意力，大量使用图片，音乐，影像资料等等。教师在使用多媒体的过程中应该把握一个原则：即图片音乐等较强，较新的刺激设计要围绕教学的重点和难点来进行。
（二）备课环节中不能忽视情感目标和技能目标的培养。新课标求叫要根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展要求，着重提高学生用用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重不过提高学生用英语进行思维表达的能力。因此，教师应明确三维目标，引导学生参与教师为学生创设的虚拟情境，培养学生利用已经学到的语言知识和语言技能解决生活实际的能力。
（三）课堂教学要重视学法指导。学生的主体是学生，教师应以学生为中心，对其进行学法指导，授之以渔，这样才是真正激发学生的求知欲，使其保持持久的学习动机，为其终身学习打下坚实的基础。
（四）课堂教学语言要够清晰。不能说英语课必须用英语讲解一些简单的指令性语言用英语很好，遇到太难的能用汉语让学生更明白，就可以使用汉语为英语服务。
我深刻认识到一名好的教师，不仅要有过硬的专业知识，而且要把理论和实践想结合，还应该不断的提高自身素质，能够使英语课堂教学更富有成效性，把教学与课改目标紧密结合，不断更新观念，与新课程共同成长。