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本文提出了构建职业中学“三线两段宝塔形”综合课程模式的设想。所谓“三线”，就是在对职业中学学生智能结构进行分析的基础上，把相应的课程梳理成专业理论、专业知识和专业技能三条主线；所谓“两段”，是指把三年学制实行二、一分段，前两年作为职业基础教育阶段，后一年作为职业专门化教育阶段。把“三线”和“两段”组合起来，就构成了宝塔形课程模式。