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每当我望着一张张天真的面孔，一双双求知的目光，心里就升腾起一股股热浪。是啊，没有什么比学生的信赖与爱戴更令我深感欣慰了。学生给我带来了新鲜感与力量，我该给学生什么呢？没错，就给他们温暖吧。温暖，犹如阳光照进心房，受阳光雨露滋润的生物都会成长。因此，得到温暖的学生身心会更加健康。
一、温暖学生的心，给他信心给他信任
班里来了一个“大”学生，本该读五年级的他分配读三年级，原因是外地的教材与本地的有所不同。他的年纪不仅比同班同学大了两年，个子也是高出一头，10岁身高近160厘米，心智也比较成熟。这导致他和班里的学生格格不入。
我见他在课堂上无精打采，课间时间也常常独自一人坐在教室一角，作业也经常不完成。不仅如此，听学生反映，周末他还到处游荡，找比他小的同学滋事。这学生怎么啦？我找到他的家长，了解他在家里的情况。原来学生的家长忙于工作，没时间管教他。说他本来应该上五年级了，和这么小的同学一起感到无趣味，没面子，根本不想读书。了解到这些情况，我心里豁然开朗，这学生的心结不难解开呀。
我找来学籍册，原来从外地转来这里读书的学生年龄普遍比较大，与他同年的就有好几个，而且有三个学生还比他大几个月，只是这些学生个子比较矮小，性格也比较活泼，能和同学玩在一起。于是，我把他叫到办公室，让他看这些学生的出生年月。对他说：“班里不是你的年龄最大，只是你的个子比别人高。你也不必认为年龄比有些同学大就感到没面子，更不能因为这个原因不想读书啊。”我又找来那些因种种原因而小时候失去读书机会，即使现在生活安定下来了，已经结婚了，年纪大了，仍然再读小学的人物事例报道给他看，向他讲六十多岁考大学的老人的真实事例。这次谈话后，我发现他的脸上有了笑意，课余时间也愿意和同学闲聊了。
我看到在班里，有几个外地生经常围着他转。我心想：给他一些实际的工作，让他把外地生带动起来。我就让他负责收发作业本，课前课后管理纪律。他见老师这么信任他，做得十分尽职，把班里打理得井井有条，减轻了我的负担。外地生在他的带动下也变得爱校守纪了，班风学风有了很大的好转。他变得爱说爱笑了，学生有什么问题他向我反映，使我能及时掌握班里的情况和学生的动向。
后来，在一次闲谈中，他透露了自己的心声。原来他在老家读书时是个问题学生。老师一家访，父亲就打他，在老家读书，可以说是混日子，他很不开心。现在由于老师的关心和信任让他变得爱读书了，也变得懂事了，他表示对父母长辈也会孝顺了。言语间充满了对老师的感激，看到这学生的变化，我心里满是喜悦。现在，他的成绩和刚来时对比，跃进了一大步。值得一说的是，他的个子也长到172厘米了，比我高出一头。他在班里愉快地生活和学习。是的，当他用积极的眼光看待自己，行动上就不再缺乏动力，且表现会让人刮目相看。
二、给学生关爱，让他感受亲情感受爱
班里学生的家庭状况各不相同，他们性格迥异。这不，一个问题解决了，又一个问题来了。
我发现小陆经常在星期一的早上不来上课。经家访，原来这学生的母亲在他6岁时去世了，父亲时常夜归或不在家，没人关照，致使他养成散漫习惯。注意到他在班里的生活学习情况，他对同学比较冷漠，学生反映他有时自己到小河边玩耍，到机室打机。他的学习成绩还算不错，只是有时不做作业。我想，这学生也真可怜，这么小就没母爱了，性格难免有点缺憾。怪不得有时说他两句，他好像对老师很抗拒。原来他缺少的是关爱啊。找到了问题所在，我就可以对他引导教育，让他知道老师是关心他的。需要时常拍着他的肩膀对他说话，询问他在学习上有什么困难，让他有事就对老师说。上课多提问他，答对了给予他掌声和鼓励。
一次，我故意布置学生写篇作文，了解一下学生的内心世界，内容是对父母或老师说出心里话。看了他写的《爸爸，我想对你说》这篇作文，才知道他的心里有多委屈。他说他爸爸向他许诺的事做不到，骗了他。原来他有个哥哥刚读四年级就没再读书，到厂里打工了，小陆也有了不读书的念头。他父亲就劝说他，承诺如果他读书了，就不用做家务，这是吸引小陆读书的条件。然而，小陆还是得承担家里大部分的家务活。小陆对此深感不满，认为父亲骗了他。我先在作文本里写了简短的评语，肯定了他父亲说话不算数是不对的。然后把他叫到跟前，对他说：“老师也知道你受委屈了，你是个懂事的学生。放学后要洗衣服，扫地，要自己打理自己。爸爸虽然没时间理你，但你也能完成作业，穿戴整齐上学，你很能干啊！”我一面说一面用关切的目光望着他，他的嘴唇颤动着，眼圈红了，跟着流下了一串串泪水。我见打动了他的心，又对他说：“你爸爸也不容易啊，他既要出去工作，回来后又要煮饭给你吃。为了挣钱养你供你读书，他挺辛苦的，你要体谅父亲啊！爸爸要你读书，他也是希望你以后能找份好工作，过上好日子。看出来爸爸是很愛你的。”他听着流着泪，点着头。随后，我又找到了他的父亲，与小陆的父亲沟通交流，告知他，其实除了给学生吃穿外，还需要多关心学生，不要让学生幼小的心灵感到孤单。父亲听后也答应了。
知道班长与小陆是近邻，就向他讲了小陆的情况。叮嘱他课余时间要多找小陆一起做作业、玩耍。让班长知道，小陆与卡罗纳有相同的不幸，作为同学要关心他，让他感受集体的温暖和大家的关爱。
从此，小陆像换了一个人似的，他星期一没再旷课，作业也做得更好了。他不再是一副满不在乎的样子，且成绩提高了，整个人的精神面貌焕然一新。
亚米契斯说得好：“没有爱就没有教育。”得到爱、得到温暖的学生会生活得更加健康，聪明，快乐。教师，就要以此为己任。
一、温暖学生的心，给他信心给他信任
班里来了一个“大”学生，本该读五年级的他分配读三年级，原因是外地的教材与本地的有所不同。他的年纪不仅比同班同学大了两年，个子也是高出一头，10岁身高近160厘米，心智也比较成熟。这导致他和班里的学生格格不入。
我见他在课堂上无精打采，课间时间也常常独自一人坐在教室一角，作业也经常不完成。不仅如此，听学生反映，周末他还到处游荡，找比他小的同学滋事。这学生怎么啦？我找到他的家长，了解他在家里的情况。原来学生的家长忙于工作，没时间管教他。说他本来应该上五年级了，和这么小的同学一起感到无趣味，没面子，根本不想读书。了解到这些情况，我心里豁然开朗，这学生的心结不难解开呀。
我找来学籍册，原来从外地转来这里读书的学生年龄普遍比较大，与他同年的就有好几个，而且有三个学生还比他大几个月，只是这些学生个子比较矮小，性格也比较活泼，能和同学玩在一起。于是，我把他叫到办公室，让他看这些学生的出生年月。对他说：“班里不是你的年龄最大，只是你的个子比别人高。你也不必认为年龄比有些同学大就感到没面子，更不能因为这个原因不想读书啊。”我又找来那些因种种原因而小时候失去读书机会，即使现在生活安定下来了，已经结婚了，年纪大了，仍然再读小学的人物事例报道给他看，向他讲六十多岁考大学的老人的真实事例。这次谈话后，我发现他的脸上有了笑意，课余时间也愿意和同学闲聊了。
我看到在班里，有几个外地生经常围着他转。我心想：给他一些实际的工作，让他把外地生带动起来。我就让他负责收发作业本，课前课后管理纪律。他见老师这么信任他，做得十分尽职，把班里打理得井井有条，减轻了我的负担。外地生在他的带动下也变得爱校守纪了，班风学风有了很大的好转。他变得爱说爱笑了，学生有什么问题他向我反映，使我能及时掌握班里的情况和学生的动向。
后来，在一次闲谈中，他透露了自己的心声。原来他在老家读书时是个问题学生。老师一家访，父亲就打他，在老家读书，可以说是混日子，他很不开心。现在由于老师的关心和信任让他变得爱读书了，也变得懂事了，他表示对父母长辈也会孝顺了。言语间充满了对老师的感激，看到这学生的变化，我心里满是喜悦。现在，他的成绩和刚来时对比，跃进了一大步。值得一说的是，他的个子也长到172厘米了，比我高出一头。他在班里愉快地生活和学习。是的，当他用积极的眼光看待自己，行动上就不再缺乏动力，且表现会让人刮目相看。
二、给学生关爱，让他感受亲情感受爱
班里学生的家庭状况各不相同，他们性格迥异。这不，一个问题解决了，又一个问题来了。
我发现小陆经常在星期一的早上不来上课。经家访，原来这学生的母亲在他6岁时去世了，父亲时常夜归或不在家，没人关照，致使他养成散漫习惯。注意到他在班里的生活学习情况，他对同学比较冷漠，学生反映他有时自己到小河边玩耍，到机室打机。他的学习成绩还算不错，只是有时不做作业。我想，这学生也真可怜，这么小就没母爱了，性格难免有点缺憾。怪不得有时说他两句，他好像对老师很抗拒。原来他缺少的是关爱啊。找到了问题所在，我就可以对他引导教育，让他知道老师是关心他的。需要时常拍着他的肩膀对他说话，询问他在学习上有什么困难，让他有事就对老师说。上课多提问他，答对了给予他掌声和鼓励。
一次，我故意布置学生写篇作文，了解一下学生的内心世界，内容是对父母或老师说出心里话。看了他写的《爸爸，我想对你说》这篇作文，才知道他的心里有多委屈。他说他爸爸向他许诺的事做不到，骗了他。原来他有个哥哥刚读四年级就没再读书，到厂里打工了，小陆也有了不读书的念头。他父亲就劝说他，承诺如果他读书了，就不用做家务，这是吸引小陆读书的条件。然而，小陆还是得承担家里大部分的家务活。小陆对此深感不满，认为父亲骗了他。我先在作文本里写了简短的评语，肯定了他父亲说话不算数是不对的。然后把他叫到跟前，对他说：“老师也知道你受委屈了，你是个懂事的学生。放学后要洗衣服，扫地，要自己打理自己。爸爸虽然没时间理你，但你也能完成作业，穿戴整齐上学，你很能干啊！”我一面说一面用关切的目光望着他，他的嘴唇颤动着，眼圈红了，跟着流下了一串串泪水。我见打动了他的心，又对他说：“你爸爸也不容易啊，他既要出去工作，回来后又要煮饭给你吃。为了挣钱养你供你读书，他挺辛苦的，你要体谅父亲啊！爸爸要你读书，他也是希望你以后能找份好工作，过上好日子。看出来爸爸是很愛你的。”他听着流着泪，点着头。随后，我又找到了他的父亲，与小陆的父亲沟通交流，告知他，其实除了给学生吃穿外，还需要多关心学生，不要让学生幼小的心灵感到孤单。父亲听后也答应了。
知道班长与小陆是近邻，就向他讲了小陆的情况。叮嘱他课余时间要多找小陆一起做作业、玩耍。让班长知道，小陆与卡罗纳有相同的不幸，作为同学要关心他，让他感受集体的温暖和大家的关爱。
从此，小陆像换了一个人似的，他星期一没再旷课，作业也做得更好了。他不再是一副满不在乎的样子，且成绩提高了，整个人的精神面貌焕然一新。
亚米契斯说得好：“没有爱就没有教育。”得到爱、得到温暖的学生会生活得更加健康，聪明，快乐。教师，就要以此为己任。