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大家在学习直方图时经常遇到困难，下面就同学们在解题时容易出现的错误分析如下。
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直方图易错点剖析
【摘 要】
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大家在学习直方图时经常遇到困难，下面就同学们在解题时容易出现的错误分析如下。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
【出 处】
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中学生数理化·七年级数学人教版
【发表日期】
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2010年6期
其他文献
为增加收入，我家今年种植了暖棚西红柿，第一批西红柿获得丰收，采摘、装箱、过秤后，我爸记下了40箱西红柿的质量(单位：kg)如下： 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
摘要 论述论证式教学的理念，以赤霉素的作用及其应用为例，展示指向生物学科核心素养的论证式教学在概念教学中的应用，彰显论证式概念教学的育人价值。研究表明：论证式概念教学有利于学生自主建构科学概念：真实的问题情境是学生论证探究的不竭动力;将论证整合到探寻、应用科学规律的全过程是生物学科核心素养培育的重要途径。 关键词 论证式教学 概念教学 核心素养 赤霉素 中图分类号G633. 91 文献标志码B
同学们对于“负数”这个概念并不陌生，因为在小学里已经接触过负数．怎样更准确地理解负数呢?下面．就让我们看看丁老师怎么说吧。 由于实际生活的计数需要，产生了负数，数的范同又一次得到扩充．进入初中阶段．对于负数，要结合生活中的具体实例加以理解． 一、负数是怎样产生的?怎样理解负数的实际意义?
探究性学习的实质是学生研究的思维方式和研究方法的学习运用，教师以这样一种形式和手段，培养学生的认识和实践能力。由此，根据生物学学科本身的特点，从学生的实际情况出发，教师在生物学教学中开展探究性学习可实施如下。 1 要创设有利于激发学生主动研究的问题情景 现代教育学认为，问题是思维的起点，又是创造的前提，人类的一切发明创造都是从问题开始的。而问题情景又是课堂教学的一种“气氛”，它能使学生思考
摘 要 结合实例，从预设与生成两方面进行了论述，并在教学后进行反思。 关键词 能力培养 预设 生成 教学反思 中图分类号 G633.91 文献标识码 B 所谓预设是指在生物课前教师对教学目标、教学内容、教学过程、教学方法进行预先设计。生成是指在生物教学中，因学情的变化，教师在教学中合理调控，学生出色地提出问题，教师精准地点拨，使学生实现知识、能力和方法上的自我建构。教师如何在生物课堂中成功地
“有理数”一章是初中数学中的基础，学好这一章内容能为我们学习整式及后续相关运算打好基础.那么.我们应该怎样复习本章内容呢？ 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
33 纳什的妹妹也十分赞同这个意见，她说：“在别的地方，如果你行为古怪，会被当做疯子，可是在普林斯顿这个有许多人获得过诺贝尔奖和费尔兹奖、学术氛围为浓厚的地方，如果你行为古怪，人们会认为你可能是个天才。” 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
电闪雷鸣使人心惊肉跳,有时还会严重威胁到人们的生命财产安全。古代科学水平低下,人们不理解雷电现象,十分敬畏它,我国很多人认为是“雷公电母”在发威,西方国家的多数人则认为闪电是“上帝之火”,还有少数人认为是“毒气爆炸”。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户
摘要 充分利用校内外的生物教学资源，开设生物学“体验式教学”课程，在实践形态下从职业生涯规划教育目标、教育思路、教育方案、教育课程和教育支持等方面进行了相关的实践与探索，以期激发学生的生物专业兴趣，指导学生生物学职业生涯规划的初步构建，并同时提高学生的生物学核心素养。 关键词 职业生涯规划 体验式教学 高中生物学 中图分类号 C633.91 文献标志码 B 当前，“学非所好”的问题普遍存在