批评是教育学生不可缺少的方式，是学校教育工作的重要组成部分和重要手段。有效的批评，可以让学生认识并改正错误，使教育工作收到良好效果。
　　适度
　　适度就是要把握分寸，留给学生尊严。批评学生要客观，对事不对人，要保护学生的自尊心，留给学生一个自我反思、自我教育的机会。
　　教师在批评学生时千万不要一时冲动，简单粗暴，讲一些类似“全班就你一个不交作业，一颗老鼠屎坏了一锅粥”，或者“你这样不学习不做作业，成绩会越来越差，拉低班级平均分，老师会被你害惨”等不恰当的话语。这种赤裸裸充满功利心的语言，学生不但不会接受，还会觉得老师不是在帮助自己，而是在发泄内心的怨气与不满。其他人听了也极易反感，万一被批评的学生是个急性子，当众与老师顶撞起来，很难收场。
　　教师对学生的批评或者惩罚，应是针对学生的行为而非学生的尊严，避免学生产生逆反心理。引导学生看到自己的所作所为产生的后果，形成他自己与自己之间的矛盾，形成他本人与集体之间的矛盾，而不是他与老师之间的个人恩怨。学生很看重自己被公平、有尊严和尊重地对待，要在关爱中批评学生，这样才能发挥出批评的最大功效。
　　周详
　　周详即要顾及全面，切忌草率了事。批评通常是在事情发生之后出现的，教师一定要深入了解事实，调查清楚，研究分析后，对学生的思想行为做出实事求是的评价，给予公正合理的批评，对缺点和错误，要具体问题具体分析，不但要明确指出错误，还要引导其应该怎么做，使其改正错误。
　　班上的一位学生拿了班长放在书包的500元班费，当时是课间操时间，全班就她一个人在课室，走廊的监控也说明了一切。如果我当时按班上学生所说去搜书包，一定能找出来，但搜书包本身就属于侵犯隐私权，搜出来又怎样，这孩子以后就背负“小偷”这名字再也抬不起头了。中午放学后我找了很多学生单独谈话，其中就有她，我还没开口，她就主动把钱交出，并哭着哀求不要曝光，她只是一时贪念犯了错，我让她先写一份深刻的检讨书。后来了解到她妈妈得了重病，爸爸近日回老家筹钱，而她家离学校远，平时是在学校吃午饭的，现在因为经济原因，已三天没吃午饭了。我听后非常自责，自己班上的孩子三天没吃午饭，作为班主任居然还不知晓，我立马给她飯卡充了200元，告诉她以后没钱吃午饭要告诉老师，老师一定会帮助她。但也严厉批评她，因为这绝不是她犯错的理由，告诫她若不改正，今后极易走上违法犯罪的道路，让她真正意识到自己的错误。
　　随着她母亲病逝，她也转学回了老家，几年后我收到了一封信，是她写给我的。她考上了公安大学，毕业后还做了律师，现在一有时间就去做义工，帮助一些需要帮助的人。她还特别提到当年的那件事，说是我让她懂得了自尊自爱，从那时起她更努力学习。
　　教师批评学生时要让学生明白为什么会被批评，需要改正什么，而且要顾及学生的自尊，不能为了一时的发泄，草率把问题扩大化，要本着一颗治病救人的心去帮助学生，有时一个小小的举动会直接影响学生的一生。
　　适时
　　做事要讲究时机，不到火候不揭锅，教育更是如此。教师要善于捕捉有利的教育时机，采取最佳的时机进行教育。
　　班上的陈同学一度迷上网络游戏，有天中午去网吧玩游戏还忘了来上学。经同学提示，我直接去网吧找他，网吧很多人，我就静静站在他身旁，一言不发，给足他面子，他发觉后马上跟着我回学校。路上我俩一直是沉默的，到学校后我用眼神示意了一下课室，他便回班里上课了。之后几天我没再提这件事，也没有专门去找他。结果一星期后，他按捺不住，主动在周记上写了这件事，虚心承认了错误，满满的两页纸，字里行间满是他的忏悔和决心。这时，我才把他找来，分析他旷课的后果并给他定目标。十年过去了，当他也成为一名中学教师时，还念念不忘此事：“老师当时越是不说，我越是想得多，最后告诉自己一定要改正！”
　　适时冷处理，并不是不管不问，实际上是给学生创造自我认识、自我剖析、自我教育的空间，若教师再对学生的认知加以引导、启迪，充分发挥学生的主观能动性，以达新我，才是批评教育的最高境界。
　　批评是手段，教育才是真正的目的，真正有效的批评，不是伤害学生心灵的刑具，而是打动学生心扉的有效指引。批评学生时若能讲究“适度、周详、适时”这六字，小小树苗定能成长为参天大树。