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批评是教育学生不可缺少的方式,是学校教育工作的重要组成部分和重要手段。有效的批评,可以让学生认识并改正错误,使教育工作收到良好效果。
适度
适度就是要把握分寸,留给学生尊严。批评学生要客观,对事不对人,要保护学生的自尊心,留给学生一个自我反思、自我教育的机会。
教师在批评学生时千万不要一时冲动,简单粗暴,讲一些类似“全班就你一个不交作业,一颗老鼠屎坏了一锅粥”,或者“你这样不学习不做作业,成绩会越来越差,拉低班级平均分,老师会被你害惨”等不恰当的话语。这种赤裸裸充满功利心的语言,学生不但不会接受,还会觉得老师不是在帮助自己,而是在发泄内心的怨气与不满。其他人听了也极易反感,万一被批评的学生是个急性子,当众与老师顶撞起来,很难收场。
教师对学生的批评或者惩罚,应是针对学生的行为而非学生的尊严,避免学生产生逆反心理。引导学生看到自己的所作所为产生的后果,形成他自己与自己之间的矛盾,形成他本人与集体之间的矛盾,而不是他与老师之间的个人恩怨。学生很看重自己被公平、有尊严和尊重地对待,要在关爱中批评学生,这样才能发挥出批评的最大功效。
周详
周详即要顾及全面,切忌草率了事。批评通常是在事情发生之后出现的,教师一定要深入了解事实,调查清楚,研究分析后,对学生的思想行为做出实事求是的评价,给予公正合理的批评,对缺点和错误,要具体问题具体分析,不但要明确指出错误,还要引导其应该怎么做,使其改正错误。
班上的一位学生拿了班长放在书包的500元班费,当时是课间操时间,全班就她一个人在课室,走廊的监控也说明了一切。如果我当时按班上学生所说去搜书包,一定能找出来,但搜书包本身就属于侵犯隐私权,搜出来又怎样,这孩子以后就背负“小偷”这名字再也抬不起头了。中午放学后我找了很多学生单独谈话,其中就有她,我还没开口,她就主动把钱交出,并哭着哀求不要曝光,她只是一时贪念犯了错,我让她先写一份深刻的检讨书。后来了解到她妈妈得了重病,爸爸近日回老家筹钱,而她家离学校远,平时是在学校吃午饭的,现在因为经济原因,已三天没吃午饭了。我听后非常自责,自己班上的孩子三天没吃午饭,作为班主任居然还不知晓,我立马给她飯卡充了200元,告诉她以后没钱吃午饭要告诉老师,老师一定会帮助她。但也严厉批评她,因为这绝不是她犯错的理由,告诫她若不改正,今后极易走上违法犯罪的道路,让她真正意识到自己的错误。
随着她母亲病逝,她也转学回了老家,几年后我收到了一封信,是她写给我的。她考上了公安大学,毕业后还做了律师,现在一有时间就去做义工,帮助一些需要帮助的人。她还特别提到当年的那件事,说是我让她懂得了自尊自爱,从那时起她更努力学习。
教师批评学生时要让学生明白为什么会被批评,需要改正什么,而且要顾及学生的自尊,不能为了一时的发泄,草率把问题扩大化,要本着一颗治病救人的心去帮助学生,有时一个小小的举动会直接影响学生的一生。
适时
做事要讲究时机,不到火候不揭锅,教育更是如此。教师要善于捕捉有利的教育时机,采取最佳的时机进行教育。
班上的陈同学一度迷上网络游戏,有天中午去网吧玩游戏还忘了来上学。经同学提示,我直接去网吧找他,网吧很多人,我就静静站在他身旁,一言不发,给足他面子,他发觉后马上跟着我回学校。路上我俩一直是沉默的,到学校后我用眼神示意了一下课室,他便回班里上课了。之后几天我没再提这件事,也没有专门去找他。结果一星期后,他按捺不住,主动在周记上写了这件事,虚心承认了错误,满满的两页纸,字里行间满是他的忏悔和决心。这时,我才把他找来,分析他旷课的后果并给他定目标。十年过去了,当他也成为一名中学教师时,还念念不忘此事:“老师当时越是不说,我越是想得多,最后告诉自己一定要改正!”
适时冷处理,并不是不管不问,实际上是给学生创造自我认识、自我剖析、自我教育的空间,若教师再对学生的认知加以引导、启迪,充分发挥学生的主观能动性,以达新我,才是批评教育的最高境界。
批评是手段,教育才是真正的目的,真正有效的批评,不是伤害学生心灵的刑具,而是打动学生心扉的有效指引。批评学生时若能讲究“适度、周详、适时”这六字,小小树苗定能成长为参天大树。
适度
适度就是要把握分寸,留给学生尊严。批评学生要客观,对事不对人,要保护学生的自尊心,留给学生一个自我反思、自我教育的机会。
教师在批评学生时千万不要一时冲动,简单粗暴,讲一些类似“全班就你一个不交作业,一颗老鼠屎坏了一锅粥”,或者“你这样不学习不做作业,成绩会越来越差,拉低班级平均分,老师会被你害惨”等不恰当的话语。这种赤裸裸充满功利心的语言,学生不但不会接受,还会觉得老师不是在帮助自己,而是在发泄内心的怨气与不满。其他人听了也极易反感,万一被批评的学生是个急性子,当众与老师顶撞起来,很难收场。
教师对学生的批评或者惩罚,应是针对学生的行为而非学生的尊严,避免学生产生逆反心理。引导学生看到自己的所作所为产生的后果,形成他自己与自己之间的矛盾,形成他本人与集体之间的矛盾,而不是他与老师之间的个人恩怨。学生很看重自己被公平、有尊严和尊重地对待,要在关爱中批评学生,这样才能发挥出批评的最大功效。
周详
周详即要顾及全面,切忌草率了事。批评通常是在事情发生之后出现的,教师一定要深入了解事实,调查清楚,研究分析后,对学生的思想行为做出实事求是的评价,给予公正合理的批评,对缺点和错误,要具体问题具体分析,不但要明确指出错误,还要引导其应该怎么做,使其改正错误。
班上的一位学生拿了班长放在书包的500元班费,当时是课间操时间,全班就她一个人在课室,走廊的监控也说明了一切。如果我当时按班上学生所说去搜书包,一定能找出来,但搜书包本身就属于侵犯隐私权,搜出来又怎样,这孩子以后就背负“小偷”这名字再也抬不起头了。中午放学后我找了很多学生单独谈话,其中就有她,我还没开口,她就主动把钱交出,并哭着哀求不要曝光,她只是一时贪念犯了错,我让她先写一份深刻的检讨书。后来了解到她妈妈得了重病,爸爸近日回老家筹钱,而她家离学校远,平时是在学校吃午饭的,现在因为经济原因,已三天没吃午饭了。我听后非常自责,自己班上的孩子三天没吃午饭,作为班主任居然还不知晓,我立马给她飯卡充了200元,告诉她以后没钱吃午饭要告诉老师,老师一定会帮助她。但也严厉批评她,因为这绝不是她犯错的理由,告诫她若不改正,今后极易走上违法犯罪的道路,让她真正意识到自己的错误。
随着她母亲病逝,她也转学回了老家,几年后我收到了一封信,是她写给我的。她考上了公安大学,毕业后还做了律师,现在一有时间就去做义工,帮助一些需要帮助的人。她还特别提到当年的那件事,说是我让她懂得了自尊自爱,从那时起她更努力学习。
教师批评学生时要让学生明白为什么会被批评,需要改正什么,而且要顾及学生的自尊,不能为了一时的发泄,草率把问题扩大化,要本着一颗治病救人的心去帮助学生,有时一个小小的举动会直接影响学生的一生。
适时
做事要讲究时机,不到火候不揭锅,教育更是如此。教师要善于捕捉有利的教育时机,采取最佳的时机进行教育。
班上的陈同学一度迷上网络游戏,有天中午去网吧玩游戏还忘了来上学。经同学提示,我直接去网吧找他,网吧很多人,我就静静站在他身旁,一言不发,给足他面子,他发觉后马上跟着我回学校。路上我俩一直是沉默的,到学校后我用眼神示意了一下课室,他便回班里上课了。之后几天我没再提这件事,也没有专门去找他。结果一星期后,他按捺不住,主动在周记上写了这件事,虚心承认了错误,满满的两页纸,字里行间满是他的忏悔和决心。这时,我才把他找来,分析他旷课的后果并给他定目标。十年过去了,当他也成为一名中学教师时,还念念不忘此事:“老师当时越是不说,我越是想得多,最后告诉自己一定要改正!”
适时冷处理,并不是不管不问,实际上是给学生创造自我认识、自我剖析、自我教育的空间,若教师再对学生的认知加以引导、启迪,充分发挥学生的主观能动性,以达新我,才是批评教育的最高境界。
批评是手段,教育才是真正的目的,真正有效的批评,不是伤害学生心灵的刑具,而是打动学生心扉的有效指引。批评学生时若能讲究“适度、周详、适时”这六字,小小树苗定能成长为参天大树。