现代职业技术教育是经济和社会发展的重要基础，也是使人的个性得到充分发展的重要渠道。要使经济体系结构同国际经济体系接轨，在新世纪就得加快发展职业技术教育。然而，近几年来由于愈演愈烈的招生大战使得许多中等职业学校年年为了完成招生任务而疲于奔命，以至于有许多学校没能加强内部管理，改善办学条件，提高教师素质，增强学校竞争力，致使中等职业技术学校的脉冲与数字电路的教学存在一些问题。
　　一、脉冲与数字电路教学改革的必要性
　　目前，脉冲与数字电路技术已经广泛地应用于通信、电子计算机、电视、雷达、自动控制、电子测量仪表等各个科学领域。为了用好这些电子设备，科技人员必须掌握电子技术方面的有关知识。随着电子技术应用领域的迅速扩展，这方面人才的需求量也在不断地扩大。在社会对脉冲与数字电路专业人才的需求中，不仅需要学术型的、专门从事理论研究和工程设计的人才，而且还需要大量实用型的、能直接完成工作任务的一线人才，而中等职业学校就担负着培养大量这方面人才的任务。所以，改革现有的中等职业学校脉冲与数字电路教学体系，成为当前中职学校面临的一项重要任务。
　　脉冲与数字电路课程是中等职职业学校电子信息类专业的重要专业基础课，主要讲述数字电路原理、方法和应用，是一门实践性、工程性很强的技术基础课，要求学生掌握课程内容，能分析、设计数字系统，不仅要重视理论知识，而且还要注意实验技能，这样才能全面地培养学生解决实际问题的能力。它的任务是通过学习数字电路的基本概念、基本原理和典型电路的实用性技能，掌握数字电路的有关知识，提高数字电路的应用能力。由于受到传统课程模式的影响，多年来，中等职校脉冲与数字电路课程无论在教学内容上还是在使用的教材上，基本沿用学科型的课程体系。这种学科型课程体系比较注重教学内容的理论性和系统性，注重理论知识的灌输。但是，作为职业教育，它的特点是职业性、实践性和应用性，强调理论联系实际，注重实践能力的培养。所以，必须进行课程的改革。
　　二、中等职校脉冲与数字电路课程教学现状
　　1.教学模式落后
　　目前中职学校普遍采用的教学模式主要是以教师为中心的教学模式，也就是所谓的传统教学模式。这种模式的特点是教师是教学活动的中心，是教学活动的主导，而作为学习主体的学习者的主动性、创造性却受到忽视，难以发挥。在这种模式下培养出来的人才大多思维方式集中、狭窄，办事准则只求规范，缺少创新精神和创造能力，难以适应快速变革和日益多样化的现代社会。
　　2.教学内容和方法落后
　　（1）理论性和学科性过重
　　中等职校的脉冲与数字电路课程无论在教学内容还是在使用教材方面都基本上沿用高等院校的做法，教学内容系统性和理论性较强，理论的深度要求也过高，理论偏多偏深。
　　（2）理论联系实际不够
　　中等职校的培养目标是培养面向企事业单位第一线的应用型人才，因此，特别强调理论联系实际，尤其应当结合毕业生今后所从事的工作岗位，培养他们的实践能力。但是，目前脉冲与数字电路课程的教学内容理论联系实际不够，应用性知识和技能介绍得较少，不利于培养学生的岗位任职能力。
　　（3）教学内容更新较慢
　　当前科学技术的发展非常迅速，特别是电子技术、计算机技术的发展更是日新月异。这些技术的发展，对于脉冲与数字电路课程的影响很大。如与脉冲与数字电路有关的基本集成电路类型在不断变化，又如应用技术水平的提高反过来促进了基础技术的提高。但是，我们目前使用的教材内容更新速度缓慢，有的教材中集成电路的符号也不一致，实用的例子较少。总之，教学内容亟待更新。
　　（4）教学手段亟待改进
　　目前，脉冲与数字电路课程的教学方式基本上还是比较传统的。随着教育教学技术手段的发展，脉冲与数字电路课程也应当积极探索教学方法和手段的改革，利用计算机技术、多媒体技术等，实现课程的教学方式和资料管理的现代化。
　　3.教学实验设备落后
　　虽然各中职学校都在不断改善教学环境和硬件设备，但是目前在中等职校中所使用的脉冲与数字电路教学实验设备大部分还是上个世纪90年代生产的仪器，在数量上也远未达到人手一台的要求，不论是从数量上还是从质量上看，中职学校的脉冲与数字电路教学实验设备还停留在较低的层次上。
　　参考文献：
　　[1]叶立群.职业技术教育学[M].福州：福建教育出版社，1995.
　　[2]陈琦，张建伟.建构主义学习观要义评析[J].华东师范大学学报（教育科学版），1998（1）.
　　[3]黄克孝.职业和技术教育课程概论[M].上海：华东师范大学出版社，2001.