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摘要：文章主要论述以英语报刊为材料的阅读教学的优越性，英语报刊阅读过程中阅读习惯的培养，阅读任务的设计及报刊阅读过程中各种活动的组织和开展。实践证明，英语报刊辅助初中英语阅教学是可行的。
关键词：初中英语 英语报刊 阅读教学
G633.41
《英语课程标准》指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，拓展学习和运用英语的渠道。同时对初中阶段阅读技能的培养提出了明确的要求："能根据上下文和构词法推理，理解生词的含义......能找出文章的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息......除教材外，课外阅读量应累计达到15万字以上。"
近几年的中考热点是测试学生的综合素质，中考卷上的阅读理解题材多样，有故事、新闻报道、广告、热点讨论、商品说明等；内容包含了英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式和行为习惯等。
而长期以来我们阅读教学中选用的文章材料陈旧，学生只是为了考试而做题，阅读兴趣不大，他们一直处于被动的学习状态。许多教师对英语阅读教学的理解比较狭隘，教学过程中重知识点的分析而轻语篇的整体理解；重阅读的结果而轻过程的指导；重文本信息的捕捉而轻文化背景的渗透，导致了学生理解能力弱。一直以来使用的老套机械阅读训练 ，如读后做题等，已无法激发学生学习英语的热情。
众所周知，报刊是了解当今国际风云，外国文化的重要窗口，是获取最新科技知识，各种信息的主要手段，同时也是学习和掌握现代英语的理想资料。笔者就报刊英语阅读教学模式进行探讨。
一、以英语报刊为材料的阅读教学的优越性：
1 时效性
材料鲜活，时代感强。英语是当今世界发展最快的语言，而报刊是英语语言发展的先锋，是对英语发展变化反应最为敏锐的媒体。报刊上的文章总能迅速跟上时代步伐，及时创造新的词汇、新的语言形式及语法结构，能为学生提供最新的资料。
2 广泛性
阅读英文报刊，不但可以帮助学生了解天下大事，而且使我们接触到大量鲜活的语言，类型多样，内容全面。英语报刊信息包罗万象，涵盖了初中教材所涉及或是学生所关心的话题，从多种角度激发学生的学习兴趣，是学生积累社会文化知识，有效拓宽知识面的有效途径。
3 趣味性
图文并茂，生动活泼，与中学生生活紧密相连，能引起共鸣。学生一看图片就兴趣大增，迫不及待地想知道文章的具体内容。
二、英语报刊阅读过程中阅读策略的培养
1 默读习惯的形成
英语报刊阅读一般采取默读的方式。默读是快速的意义阅读实践，学生的注意力应集中在语言内容上，而不是语音和语调上。因此要注意以下三点：（1）阅读时不出声；（2）抓关键词：在所读的每一段中找出现成的词汇，确定各段主题句；（3）培养学生以意群为单位阅读和整句阅读的习惯，使其在阅读单位时间里获得更多的信息。
2 快速阅读方法的培养
英语报刊阅读教学必须顺应"快节奏，高密度，广信息"的趋势，因此快速阅读的方法、技巧和策略也要引起重视。快速阅读能力并非只单纯强调阅读速度，而是提倡在达到一定的阅读理解的基础上，尽快提高阅读速度。快速阅读的方法有：（1）加快注视，减少回视。（2）有选择地阅读。采用跳读或略读技巧浏览全文，在阅读中过滤书面信息，忽略次要信息，捕捉特定信息，确定主要内容，再对主题或重要语句或语段认真细读，深层理解。
三、英语报刊阅读教学中阅读任务的设计
1 浏览标题。要求学生快速浏览整份报纸的题目。英文报刊标题通常省略主语，谓语，冠词等，常以短语出现。在首次阅读报刊时教会学生读标题，在以后的阅读中可以让学生补全标题省略部分。其次，读标题可帮助读者确定从题目中预测故事内容，确定文章的可读性。
2 略读。要求学生快速阅读，获取特定的信息，领会主旨或抓住主要内容，不做细节要求，为获得主题而阅读。阅读报刊应着眼于在保证速度的前提下获取信息，而不需要弄通出现的每个语言现象。要保证一定的阅读速度，首先要养成良好的阅读习惯，要克服逐词阅读的毛病，养成成句阅读，成段阅读的好习惯。
3 检索读。教师根据文章内容，设计"几个W"的问题，要求学生认真阅读并给出答案，以检查学生的理解情况，从而达到深层次理解篇章结构的目的。
4 找关键句。学生以小组合作学习的方式，找出每段的关键句，然后概括文章要点。此任务的设计有利于引导学生积极思考，对文章的内容加以概括，提高学生的理解力和概括力等思维的能力。
5 语篇理解。语篇阅读是信息性阅读，要求学生对语篇整体把握。语篇理解的目的是文章整体理解和文章深层理解。整体理解要求学生做到把握文章的结构脉络，提取，分析主要信息，归纳概括主旨大意，而深层理解则要求学生既获得字里行间的隐含信息，推理判断作者的言外之意。
6 扩充故事。报刊上得有些报道都只是一些明星的近况，学生对他们所喜欢的明星还有更多的了解，愿意向别人讲述自己所喜欢的明星的故事。以 My favourite---为题，让学生对文章中的人物进行更加详细的描写，明星故事经过他们的重新加工，更加具体，生动，可读性更加强，就像人物传记一样。这一任务极大地促进了学生阅读和写作的欲望。
7 模仿写作。英语报刊大部分文章是关于学生的学校生活的。学生看了以后可以自己模仿练习写作，把自己在学习，生活中的一些趣事写下来。
8 交流分享。课前5分钟，让同学挑选他自己感兴趣的文章，将主要内容读给全班同学听，读完后就该文向同学进行提问，以此检测其他同学的注意力和理解力。英语水平较好的学生用自己的语言大致复述所读文章，并发表读后感。这一任务有利于培养学生的英语报刊的欣赏水平和鉴赏能力，实现阅读交际化。让学生阅读之后交流各自的认识和感想是学生对阅读效果的一种自我评价。
9 故事重组。从初中学生英语实际水平出发，选择两篇内容不同的文章，把两篇文章的各个段落顺序打乱，整合为一篇文章。让学生经过认真阅读和思考，把文章恢复成以前的原文。为中考的七选五进行了训练。
四、报刊辅助教学实践的体会
目前，我们已经对英语报刊阅读实践，做了大量的尝试。开展了各项活动，选用了多种教学形式。实践证明，英语报刊辅助教学增强了英语教学的开放性和灵活性，为个性化学习和自主学习创造了条件。在语言输入方面增加了趣味性，真实性和实用性，增加了学生的学习兴趣，开阔了学生的视眼，拓展了学生的思维，丰富了教师的课堂教学等，使学生体验成功，体验快乐。
五.报刊辅助教学取得的成绩
英语报刊让我在辅导学生参加全国英语能力竞赛中取得了不错的成绩，三人分别获全国一，二，三等奖，八人获省奖。
参考文献：
1. [爱尔兰]Thomas S. C. Farrell著，林立注：《阅读课的设计》，人民教育出版社，2007
2.蔡永红 对多元化学生评价的理论基础的思考 教育理论与实践，2001年 第5期
3.陈英，主体参与英语阅读教学过程的研究.中小学外语教学，2001，（6）.
关键词：初中英语 英语报刊 阅读教学
G633.41
《英语课程标准》指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，拓展学习和运用英语的渠道。同时对初中阶段阅读技能的培养提出了明确的要求："能根据上下文和构词法推理，理解生词的含义......能找出文章的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息......除教材外，课外阅读量应累计达到15万字以上。"
近几年的中考热点是测试学生的综合素质，中考卷上的阅读理解题材多样，有故事、新闻报道、广告、热点讨论、商品说明等；内容包含了英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式和行为习惯等。
而长期以来我们阅读教学中选用的文章材料陈旧，学生只是为了考试而做题，阅读兴趣不大，他们一直处于被动的学习状态。许多教师对英语阅读教学的理解比较狭隘，教学过程中重知识点的分析而轻语篇的整体理解；重阅读的结果而轻过程的指导；重文本信息的捕捉而轻文化背景的渗透，导致了学生理解能力弱。一直以来使用的老套机械阅读训练 ，如读后做题等，已无法激发学生学习英语的热情。
众所周知，报刊是了解当今国际风云，外国文化的重要窗口，是获取最新科技知识，各种信息的主要手段，同时也是学习和掌握现代英语的理想资料。笔者就报刊英语阅读教学模式进行探讨。
一、以英语报刊为材料的阅读教学的优越性：
1 时效性
材料鲜活，时代感强。英语是当今世界发展最快的语言，而报刊是英语语言发展的先锋，是对英语发展变化反应最为敏锐的媒体。报刊上的文章总能迅速跟上时代步伐，及时创造新的词汇、新的语言形式及语法结构，能为学生提供最新的资料。
2 广泛性
阅读英文报刊，不但可以帮助学生了解天下大事，而且使我们接触到大量鲜活的语言，类型多样，内容全面。英语报刊信息包罗万象，涵盖了初中教材所涉及或是学生所关心的话题，从多种角度激发学生的学习兴趣，是学生积累社会文化知识，有效拓宽知识面的有效途径。
3 趣味性
图文并茂，生动活泼，与中学生生活紧密相连，能引起共鸣。学生一看图片就兴趣大增，迫不及待地想知道文章的具体内容。
二、英语报刊阅读过程中阅读策略的培养
1 默读习惯的形成
英语报刊阅读一般采取默读的方式。默读是快速的意义阅读实践，学生的注意力应集中在语言内容上，而不是语音和语调上。因此要注意以下三点：（1）阅读时不出声；（2）抓关键词：在所读的每一段中找出现成的词汇，确定各段主题句；（3）培养学生以意群为单位阅读和整句阅读的习惯，使其在阅读单位时间里获得更多的信息。
2 快速阅读方法的培养
英语报刊阅读教学必须顺应"快节奏，高密度，广信息"的趋势，因此快速阅读的方法、技巧和策略也要引起重视。快速阅读能力并非只单纯强调阅读速度，而是提倡在达到一定的阅读理解的基础上，尽快提高阅读速度。快速阅读的方法有：（1）加快注视，减少回视。（2）有选择地阅读。采用跳读或略读技巧浏览全文，在阅读中过滤书面信息，忽略次要信息，捕捉特定信息，确定主要内容，再对主题或重要语句或语段认真细读，深层理解。
三、英语报刊阅读教学中阅读任务的设计
1 浏览标题。要求学生快速浏览整份报纸的题目。英文报刊标题通常省略主语，谓语，冠词等，常以短语出现。在首次阅读报刊时教会学生读标题，在以后的阅读中可以让学生补全标题省略部分。其次，读标题可帮助读者确定从题目中预测故事内容，确定文章的可读性。
2 略读。要求学生快速阅读，获取特定的信息，领会主旨或抓住主要内容，不做细节要求，为获得主题而阅读。阅读报刊应着眼于在保证速度的前提下获取信息，而不需要弄通出现的每个语言现象。要保证一定的阅读速度，首先要养成良好的阅读习惯，要克服逐词阅读的毛病，养成成句阅读，成段阅读的好习惯。
3 检索读。教师根据文章内容，设计"几个W"的问题，要求学生认真阅读并给出答案，以检查学生的理解情况，从而达到深层次理解篇章结构的目的。
4 找关键句。学生以小组合作学习的方式，找出每段的关键句，然后概括文章要点。此任务的设计有利于引导学生积极思考，对文章的内容加以概括，提高学生的理解力和概括力等思维的能力。
5 语篇理解。语篇阅读是信息性阅读，要求学生对语篇整体把握。语篇理解的目的是文章整体理解和文章深层理解。整体理解要求学生做到把握文章的结构脉络，提取，分析主要信息，归纳概括主旨大意，而深层理解则要求学生既获得字里行间的隐含信息，推理判断作者的言外之意。
6 扩充故事。报刊上得有些报道都只是一些明星的近况，学生对他们所喜欢的明星还有更多的了解，愿意向别人讲述自己所喜欢的明星的故事。以 My favourite---为题，让学生对文章中的人物进行更加详细的描写，明星故事经过他们的重新加工，更加具体，生动，可读性更加强，就像人物传记一样。这一任务极大地促进了学生阅读和写作的欲望。
7 模仿写作。英语报刊大部分文章是关于学生的学校生活的。学生看了以后可以自己模仿练习写作，把自己在学习，生活中的一些趣事写下来。
8 交流分享。课前5分钟，让同学挑选他自己感兴趣的文章，将主要内容读给全班同学听，读完后就该文向同学进行提问，以此检测其他同学的注意力和理解力。英语水平较好的学生用自己的语言大致复述所读文章，并发表读后感。这一任务有利于培养学生的英语报刊的欣赏水平和鉴赏能力，实现阅读交际化。让学生阅读之后交流各自的认识和感想是学生对阅读效果的一种自我评价。
9 故事重组。从初中学生英语实际水平出发，选择两篇内容不同的文章，把两篇文章的各个段落顺序打乱，整合为一篇文章。让学生经过认真阅读和思考，把文章恢复成以前的原文。为中考的七选五进行了训练。
四、报刊辅助教学实践的体会
目前，我们已经对英语报刊阅读实践，做了大量的尝试。开展了各项活动，选用了多种教学形式。实践证明，英语报刊辅助教学增强了英语教学的开放性和灵活性，为个性化学习和自主学习创造了条件。在语言输入方面增加了趣味性，真实性和实用性，增加了学生的学习兴趣，开阔了学生的视眼，拓展了学生的思维，丰富了教师的课堂教学等，使学生体验成功，体验快乐。
五.报刊辅助教学取得的成绩
英语报刊让我在辅导学生参加全国英语能力竞赛中取得了不错的成绩，三人分别获全国一，二，三等奖，八人获省奖。
参考文献：
1. [爱尔兰]Thomas S. C. Farrell著，林立注：《阅读课的设计》，人民教育出版社，2007
2.蔡永红 对多元化学生评价的理论基础的思考 教育理论与实践，2001年 第5期
3.陈英，主体参与英语阅读教学过程的研究.中小学外语教学，2001，（6）.