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【摘要】新课改不断深入下，初中英语教学层面需要进行创新开发，且形式创新需要同内容创新联系在一起。思维导图作为一种较为新颖的创新教学法，其可以在初中英语阅读教学中得到有效应用，并发挥出一定应用价值。但也需要看到，想要在初中英语阅读教学中进行思维导图的应用，并发挥出预期应用价值并不简单，教学层面的一些不足也在对思维导图应用产生制约性影响。本文将对思维导图在初中英语阅读教学中的应用事宜进行分析，并就如何进行思维导图的有效应用提出合理建议。
【关键词】初中英语;阅读;思维导图
【作者简介】朱金明，淮安生态文化旅游区第二开明中学。
引言
初中英语教学中，阅读教学是较为重要的教学构成，初中生的英语阅读能力更是需要得到较好培养与提升。在初中英语教学创新上，思维导图成了一个不错选择，借助思维导图驱动英语阅读教学的活动的创新开展更是具有很多优势。但也需要清醒地看到，思维导图在初中英语教学中的应用并不简单，其对于教学环境以及教师的教学能力也有很高要求。很多初中英语教师在思维导图应用上较为茫然，鉴于此，探寻出思维导图在初中英语阅读教学中的应用策略十分必要和重要。
一、思维导图在初中英语阅读教学中的应用概述
思维导图不仅仅是一种较为新颖的教学理念，同时也是一种创新性较高的教学方法，近几年，初中英语阅读教学创新的紧迫感较为明显，借助思维导图驱动教学层面的创新较为可行。通过思维导图的应用，初中英语阅读教学中的形式创新可以同内容创新较好联系在一起，学生群体对思维导图绘制与应用可以更好地促进其英语阅读能力的提升。相当长一段时间里，陈旧的教学理念，机械性较强的教学方法对初中英语阅读教学产生了严重影响，其在削弱教学有效性的同时也对思维导图的教学化应用形成了很大制约。随着阅读教学在初中英语教学中实际地位的不断提升，如何借助思维导图的应用更好驱动一般性英语阅读教学活动开展也是教师需要认真思考的现实性问题。
二、思维导图在初中英语阅读教学中的应用建议
1.阅读教学中引导学生进行技巧整合。思维导图在初中英语阅读教学中的应用首先要进行阅读技巧的讲解，并将各种不同的技巧作为思维导图中的一个基本内容。很多初中生虽然能够流利进行英语课文或其他文章阅读，其所掌握的阅读技巧较少，这也导致其英语阅读能力较为低下。英语教师可以将精度、略读等不同的英语阅读技巧向学生讲解，围绕着不同的阅读技巧进行应用上的强化。在学生对一般性的英语阅读技巧形成了较好认识后，教师可以让学生进行英语阅读技巧相关的思维导图制作，通过英语教学层面布置一些具体阅读技巧应用的教学任务，以及课外阅读中对学生进行的英语阅读技巧应用引导，帮助学生更为灵活的借助英语阅读技巧进行阅读。通过这种思维导图应用形式，学生能够在单位时间内掌握更多的英语阅读技巧，灵活化进行相关技巧应用也可以显著提升其英语阅读能力。
2.注重整本书阅读理念的引入。整本书阅读近几年得到了很多关注，初中英语阅读教学中，整本书阅读理念也要得到进一步融入，而借助思维导图的应用进行整本书阅读理念引入的做法较为可行。由于初中英语阅读教学并不涉及具体的知识点，这导致思维导图在实际应用上会存在着一定局限性，很多初中英语教师在思维导图的应用上也较为吃力。因此，从一個更为宏观的角度进行思维导图应用审视，以教材目录为思维导图的骨架进行思维导图应用较为可行。例如，教师可以让学生跳阅读教学目录，并对不同单元的不同文章类型进行总结、归纳，并参照教材中不同类型文章的占比与分布情况，进行教材相关思维导图的绘制，借此加深学生群体对教材的理解与认识程度。教师也可以在互联网上进行教材相关思维导图的搜集，分发给学生后让学生结合思维导图的逻辑顺序进行课文或相关文章的阅读。
3.培养学生的思维导图绘制与应用能力。初中生需要具备一定的思维导图绘制能力，这不仅仅是思维导图得以更好应用的基础，同时也是思维导图在初中英语教学中应用价值更好发挥的必要条件。在学生解除了思维导图后，教师可以围绕着思维导图在初中英语阅读教学中的应用目标，与学生一道进行思维导图的绘制。例如，在学习了一个单元的知识后，教师可以让学生对单元内主要的文章进行阅读，并通过挑选生词以及重要语法知识的做法，进行阅读与基础学科知识学习相关思维导图的绘制。在进行了思维导图绘制后，初中英语教师要围绕着阅读教学有效性提升，以及学生阅读能力提升的目标，引导学生对所绘制的思维导图进行应用，诸如灵活应用阅读技巧，进行基础学科知识复习的做法都可以将思维导图实际应用价值有效凸显出来。
三、结语
初中英语教师作为教学活动的发起者和驱动者，其需要对英语阅读教学现状有一个全面感知，基于教学实际进行思维导图的应用尝试。初中英语阅读教学中存在着一些明显不足，相关教学不足也制约了思维导图的实际应用。对于初中英语教师而言，其需要系统分析思维导图应用上的难点性因素，通过对系列难点性因素进行解决，加深思维导图的应用程度，将思维导图的应用价值更好凸显出来，避免思维导图的应用最终流于形式。
参考文献：
[1]张晓婷.思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究[J].高考， 2017（04）：56-57.
[2]陈淑平.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].新课程导学（七年级上旬），2017（04）：89-90.
【关键词】初中英语;阅读;思维导图
【作者简介】朱金明，淮安生态文化旅游区第二开明中学。
引言
初中英语教学中，阅读教学是较为重要的教学构成，初中生的英语阅读能力更是需要得到较好培养与提升。在初中英语教学创新上，思维导图成了一个不错选择，借助思维导图驱动英语阅读教学的活动的创新开展更是具有很多优势。但也需要清醒地看到，思维导图在初中英语教学中的应用并不简单，其对于教学环境以及教师的教学能力也有很高要求。很多初中英语教师在思维导图应用上较为茫然，鉴于此，探寻出思维导图在初中英语阅读教学中的应用策略十分必要和重要。
一、思维导图在初中英语阅读教学中的应用概述
思维导图不仅仅是一种较为新颖的教学理念，同时也是一种创新性较高的教学方法，近几年，初中英语阅读教学创新的紧迫感较为明显，借助思维导图驱动教学层面的创新较为可行。通过思维导图的应用，初中英语阅读教学中的形式创新可以同内容创新较好联系在一起，学生群体对思维导图绘制与应用可以更好地促进其英语阅读能力的提升。相当长一段时间里，陈旧的教学理念，机械性较强的教学方法对初中英语阅读教学产生了严重影响，其在削弱教学有效性的同时也对思维导图的教学化应用形成了很大制约。随着阅读教学在初中英语教学中实际地位的不断提升，如何借助思维导图的应用更好驱动一般性英语阅读教学活动开展也是教师需要认真思考的现实性问题。
二、思维导图在初中英语阅读教学中的应用建议
1.阅读教学中引导学生进行技巧整合。思维导图在初中英语阅读教学中的应用首先要进行阅读技巧的讲解，并将各种不同的技巧作为思维导图中的一个基本内容。很多初中生虽然能够流利进行英语课文或其他文章阅读，其所掌握的阅读技巧较少，这也导致其英语阅读能力较为低下。英语教师可以将精度、略读等不同的英语阅读技巧向学生讲解，围绕着不同的阅读技巧进行应用上的强化。在学生对一般性的英语阅读技巧形成了较好认识后，教师可以让学生进行英语阅读技巧相关的思维导图制作，通过英语教学层面布置一些具体阅读技巧应用的教学任务，以及课外阅读中对学生进行的英语阅读技巧应用引导，帮助学生更为灵活的借助英语阅读技巧进行阅读。通过这种思维导图应用形式，学生能够在单位时间内掌握更多的英语阅读技巧，灵活化进行相关技巧应用也可以显著提升其英语阅读能力。
2.注重整本书阅读理念的引入。整本书阅读近几年得到了很多关注，初中英语阅读教学中，整本书阅读理念也要得到进一步融入，而借助思维导图的应用进行整本书阅读理念引入的做法较为可行。由于初中英语阅读教学并不涉及具体的知识点，这导致思维导图在实际应用上会存在着一定局限性，很多初中英语教师在思维导图的应用上也较为吃力。因此，从一個更为宏观的角度进行思维导图应用审视，以教材目录为思维导图的骨架进行思维导图应用较为可行。例如，教师可以让学生跳阅读教学目录，并对不同单元的不同文章类型进行总结、归纳，并参照教材中不同类型文章的占比与分布情况，进行教材相关思维导图的绘制，借此加深学生群体对教材的理解与认识程度。教师也可以在互联网上进行教材相关思维导图的搜集，分发给学生后让学生结合思维导图的逻辑顺序进行课文或相关文章的阅读。
3.培养学生的思维导图绘制与应用能力。初中生需要具备一定的思维导图绘制能力，这不仅仅是思维导图得以更好应用的基础，同时也是思维导图在初中英语教学中应用价值更好发挥的必要条件。在学生解除了思维导图后，教师可以围绕着思维导图在初中英语阅读教学中的应用目标，与学生一道进行思维导图的绘制。例如，在学习了一个单元的知识后，教师可以让学生对单元内主要的文章进行阅读，并通过挑选生词以及重要语法知识的做法，进行阅读与基础学科知识学习相关思维导图的绘制。在进行了思维导图绘制后，初中英语教师要围绕着阅读教学有效性提升，以及学生阅读能力提升的目标，引导学生对所绘制的思维导图进行应用，诸如灵活应用阅读技巧，进行基础学科知识复习的做法都可以将思维导图实际应用价值有效凸显出来。
三、结语
初中英语教师作为教学活动的发起者和驱动者，其需要对英语阅读教学现状有一个全面感知，基于教学实际进行思维导图的应用尝试。初中英语阅读教学中存在着一些明显不足，相关教学不足也制约了思维导图的实际应用。对于初中英语教师而言，其需要系统分析思维导图应用上的难点性因素，通过对系列难点性因素进行解决，加深思维导图的应用程度，将思维导图的应用价值更好凸显出来，避免思维导图的应用最终流于形式。
参考文献：
[1]张晓婷.思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究[J].高考， 2017（04）：56-57.
[2]陈淑平.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].新课程导学（七年级上旬），2017（04）：89-90.