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城乡结合部的小学，学生来源比较复杂，有本地农村的、有城镇的、有城区动迁转学而来的、也有外地借读的。由于种种原因，学校的学习困难生比较多。据调查表明，学习困难生约占学生总数的27.6%。而造成学习困难生的主要原因就是因为孩子学习动机丧失，因此，提高教学质量，提高学校声誉，以此支持政府部门的新城建设举措，是学校领导和教师必须思考和解决的问题。
城乡结合部从地域上讲是位于城市与乡村之间，是城市与乡村两类性质不同的区域之间的过渡带、是农村城市化的前沿地带、是最先被城市选择扩展而影响辐射的地带、是农村与城市的“磨合地带”（分别来自城市与乡村的人口、物质、技术、信息等在这里相互作用与竞争互生）、是城市与乡村频繁的能量与物质对流交换的地带、是城市与乡村两种社区相互接触、混合及交融的地区。
学习动机是指激发个体进行学习、维持已引起的学习活动、并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态，它与学习活动可以相互激发、相互加强。学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待。
国内外环境专家的研究表明，环境对学生的学习动机和学习兴趣的形成有着极大的影响，特别是家庭和学校环境有着直接相关的影响。
（一）社区环境对学生学习的影响
社区对学生学习动机的影响主要体现在以下几个方面：社区文化氛围、社区教育设施及居民的素质等。城乡结合部的居民有的来自农村、有的来自市区、还有的来自外省市，他们各自的生活习惯、生活水平、生活方式及对某些问题的看法都存在着差异。由此使得原本比较容易建立起的人际关系变得复杂化了。
由于城乡结合部各新建居民小区环境相对较“封闭”，文化设施（特别是适合中小学生的）相对薄弱，人际交流又较少，因此对学生学习动机和学习兴趣的形成是很不利的。
（二）家庭对学生学习的影响
家庭是孩子教育的第一课堂，也是最重要的课堂之一，家庭在影响学生学习方面起着不可取代的重要作用。在学生问卷中，当问到“你努力学习是为了____”时，有74.4%的学生选择了“是为了给家里人争光”。可见在学生心中，家庭因素是学生学习目标的主要考虑对象。
既然学生对家庭影响如此重视，那么家长对学生关心的程度又如何呢？我们来看一组数据：
问卷内容 问卷 对象 很关心 只在考试期间重视 太忙了，无暇顾及。
在学生问卷中，我们也对家庭环境进行了调查，主要有“家庭环境的安静与否”、“家庭中的主要话题”、“父母和睦情况”等。从结果分析来看，大多数家庭都能为学生提供一个比较好的硬环境，但也反映出营造重视学习的家庭氛围还不够，家长因为工作或其他原因，对学生学习的关心大多数呈现一种有心无力的状态。特别一些动迁户家长，由于工作地点远，上下班时间长，再加上其他繁杂事情，根本无暇顾及学生的学习。这样就会使子女感觉不到父母的教育期待，而这种期待正是激起学生学习动机的源泉。
而另一种倾向就是表现为家长对子女划一的、过高的教学期待。如对成绩的要求、考上高中、考大学等。学生当他认识到自己的学习水平总是远远低于家长的期待水平时，他就不相信自己会在学习上取得成功，从而丧失了学习动机。在调查中有60.8%的学生感到学习上的压力主要来自于家长。
根据调查我们认为，家庭对学生的第三种主要影响是：目前独生子女家庭居多，父母对子女操办过度，学生在生活、学习，甚至课外活动的选择上都得听从指示行事。这样的学生缺少自立精神，使得学生从自我意识开始觉醒的小学高年级始就丧失了主动学习的动机。
（三）校园（班级）环境对学生学习的影响
学校是学生最主要的学习场所，学生的绝大多数学习时间是在学校中度过的。因此学校和班级的环境气氛对激发学生的学习动机和兴趣，乃至学习的情绪有着至关重要的影响。
我们先看一下学校在学生心目中的地位。你对你所在学校的看法是 比率（%）
a.是一所好学校，你非常热爱她 25.2%
b.虽然不是你理想中的学校，但在这所学校中学习感到快乐 63.8%
c.无所谓进哪个学校 9.2%
d.讨厌自己所在的学校 1.8%
从以上数据来看，大部分学生对学校持肯定态度，可以说校园建设、学校氛围的营造还是成功的。但厌学生中大部分持无所谓或讨厌的态度。可见校园环境对学生学习态度有重要影响。
那么我们如何改善环境转变丧失学习动机的学生？
首先让学校、班级成为能与学生密切融合的教育空间。前文我们已提到环境对学生学习动机和兴趣的形成有着极大的影响，因此改善环境是转变厌学生的重要措施。
（1）我们认为：在充分挖掘和利用社区现有文化教育资源的前提下，有关部门应重视文化教育设施的建设。为中小学生提供一个更大更完善的学习娱乐空间。
（2）毋庸置疑，在环境因素中，家庭和学校的影响作用是最直接的。前苏联著教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，而把它塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、学校、儿童所在集体、儿童本人、书籍、偶尔出现的因素。可见家庭、学校、儿童所在集体（如班级）的环境建设尤为重要。
a.在调查中，我们了解到不少家长因为文化层次低 工作忙等原因，对关心学生学习表现现一种心有余而力不足的心态。而正是由于家长偶然的疏忽，会使孩子感到家长对他成绩和努力的忽视，因而丧失学习的兴趣和努力的意愿。因此，家庭环境的改善是首先要解决的问题。虽然说家庭环境改变的根本在于家庭的内部，但是学校能否通过努力，给家庭环境的改善施以积极的外在影响呢？
b.针对学生所反映的校园生活单调、活动过少、学生间的关系等问题。我们认识到，学校的建设不仅在于学校硬件设施的更新，校园环境的美化，更在于学校文化氛围的营造，使学校、班级更好地与学生融合在一起。
当然改革课堂教学模式，激发学习动机和兴趣等方面还需进行实践探索。学习过程中，学生由于选择性、非确凿性、能动性、自我评价等方面的欠缺，加上接连失败所引起的消沉情绪，是导致学习动机丧失的重要原因。
（1）关于教学制度、课程设置、考试制度等问题，这是教学改革最终所必须解决的问题。
（2）为了转变学习动机丧失的学生和防止学习动机丧失的学生的生成，我们更多地应反思我们的教学。
城乡结合部从地域上讲是位于城市与乡村之间，是城市与乡村两类性质不同的区域之间的过渡带、是农村城市化的前沿地带、是最先被城市选择扩展而影响辐射的地带、是农村与城市的“磨合地带”（分别来自城市与乡村的人口、物质、技术、信息等在这里相互作用与竞争互生）、是城市与乡村频繁的能量与物质对流交换的地带、是城市与乡村两种社区相互接触、混合及交融的地区。
学习动机是指激发个体进行学习、维持已引起的学习活动、并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态，它与学习活动可以相互激发、相互加强。学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待。
国内外环境专家的研究表明，环境对学生的学习动机和学习兴趣的形成有着极大的影响，特别是家庭和学校环境有着直接相关的影响。
（一）社区环境对学生学习的影响
社区对学生学习动机的影响主要体现在以下几个方面：社区文化氛围、社区教育设施及居民的素质等。城乡结合部的居民有的来自农村、有的来自市区、还有的来自外省市，他们各自的生活习惯、生活水平、生活方式及对某些问题的看法都存在着差异。由此使得原本比较容易建立起的人际关系变得复杂化了。
由于城乡结合部各新建居民小区环境相对较“封闭”，文化设施（特别是适合中小学生的）相对薄弱，人际交流又较少，因此对学生学习动机和学习兴趣的形成是很不利的。
（二）家庭对学生学习的影响
家庭是孩子教育的第一课堂，也是最重要的课堂之一，家庭在影响学生学习方面起着不可取代的重要作用。在学生问卷中，当问到“你努力学习是为了____”时，有74.4%的学生选择了“是为了给家里人争光”。可见在学生心中，家庭因素是学生学习目标的主要考虑对象。
既然学生对家庭影响如此重视，那么家长对学生关心的程度又如何呢？我们来看一组数据：
问卷内容 问卷 对象 很关心 只在考试期间重视 太忙了，无暇顾及。
在学生问卷中，我们也对家庭环境进行了调查，主要有“家庭环境的安静与否”、“家庭中的主要话题”、“父母和睦情况”等。从结果分析来看，大多数家庭都能为学生提供一个比较好的硬环境，但也反映出营造重视学习的家庭氛围还不够，家长因为工作或其他原因，对学生学习的关心大多数呈现一种有心无力的状态。特别一些动迁户家长，由于工作地点远，上下班时间长，再加上其他繁杂事情，根本无暇顾及学生的学习。这样就会使子女感觉不到父母的教育期待，而这种期待正是激起学生学习动机的源泉。
而另一种倾向就是表现为家长对子女划一的、过高的教学期待。如对成绩的要求、考上高中、考大学等。学生当他认识到自己的学习水平总是远远低于家长的期待水平时，他就不相信自己会在学习上取得成功，从而丧失了学习动机。在调查中有60.8%的学生感到学习上的压力主要来自于家长。
根据调查我们认为，家庭对学生的第三种主要影响是：目前独生子女家庭居多，父母对子女操办过度，学生在生活、学习，甚至课外活动的选择上都得听从指示行事。这样的学生缺少自立精神，使得学生从自我意识开始觉醒的小学高年级始就丧失了主动学习的动机。
（三）校园（班级）环境对学生学习的影响
学校是学生最主要的学习场所，学生的绝大多数学习时间是在学校中度过的。因此学校和班级的环境气氛对激发学生的学习动机和兴趣，乃至学习的情绪有着至关重要的影响。
我们先看一下学校在学生心目中的地位。你对你所在学校的看法是 比率（%）
a.是一所好学校，你非常热爱她 25.2%
b.虽然不是你理想中的学校，但在这所学校中学习感到快乐 63.8%
c.无所谓进哪个学校 9.2%
d.讨厌自己所在的学校 1.8%
从以上数据来看，大部分学生对学校持肯定态度，可以说校园建设、学校氛围的营造还是成功的。但厌学生中大部分持无所谓或讨厌的态度。可见校园环境对学生学习态度有重要影响。
那么我们如何改善环境转变丧失学习动机的学生？
首先让学校、班级成为能与学生密切融合的教育空间。前文我们已提到环境对学生学习动机和兴趣的形成有着极大的影响，因此改善环境是转变厌学生的重要措施。
（1）我们认为：在充分挖掘和利用社区现有文化教育资源的前提下，有关部门应重视文化教育设施的建设。为中小学生提供一个更大更完善的学习娱乐空间。
（2）毋庸置疑，在环境因素中，家庭和学校的影响作用是最直接的。前苏联著教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，而把它塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、学校、儿童所在集体、儿童本人、书籍、偶尔出现的因素。可见家庭、学校、儿童所在集体（如班级）的环境建设尤为重要。
a.在调查中，我们了解到不少家长因为文化层次低 工作忙等原因，对关心学生学习表现现一种心有余而力不足的心态。而正是由于家长偶然的疏忽，会使孩子感到家长对他成绩和努力的忽视，因而丧失学习的兴趣和努力的意愿。因此，家庭环境的改善是首先要解决的问题。虽然说家庭环境改变的根本在于家庭的内部，但是学校能否通过努力，给家庭环境的改善施以积极的外在影响呢？
b.针对学生所反映的校园生活单调、活动过少、学生间的关系等问题。我们认识到，学校的建设不仅在于学校硬件设施的更新，校园环境的美化，更在于学校文化氛围的营造，使学校、班级更好地与学生融合在一起。
当然改革课堂教学模式，激发学习动机和兴趣等方面还需进行实践探索。学习过程中，学生由于选择性、非确凿性、能动性、自我评价等方面的欠缺，加上接连失败所引起的消沉情绪，是导致学习动机丧失的重要原因。
（1）关于教学制度、课程设置、考试制度等问题，这是教学改革最终所必须解决的问题。
（2）为了转变学习动机丧失的学生和防止学习动机丧失的学生的生成，我们更多地应反思我们的教学。