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【内容摘要】高中思想政治教学中结合即时的政策实施教学，可以让课本上的知识更具生命力。《经济生活》阐述了我国基本的经济制度和政策等，这些内容在解释实际生活中的事实时，能够让学生建构关于经济生活的更好的理解。本文以“生产与经济制度”为例，阐述了相关观点。
【关键词】思想政治 经济生活 时代脉搏
高中思想政治的教学需要紧扣时代脉搏，这样才会让思政知识具有坚强的生命力。人教版思想政治教材必修1的《经济生活》是学生高中思政学习的重要载体，其中阐述了我国社会主义政治体制之下的基本政治经济理念，描述了经济制度、法规对人民生活的促进作用。作为教材，我们都知道其是以现成的相关制度、法律作为素材的，而转型期的中国注定了社会发展速度远超教材编写进度，因此思想政治的教学必须结合时代发展，才能彰显其生命力。本文试结合十八大以来的宏观经济政策，以“生产与经济制度”一课的教学为例作一些思考。
一、生产决定消费，供给侧是这么一回事
“生产与经济制度”最基本的理念之一，就是“生产决定消費”，强调“人们所消费的一切商品和服务，都是通过生产来提供的。”关于生产与消费的关系，教学中通常强调两个基本事实：一是人们的消费，根本上不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状态决定的，即生产决定消费对象、消费方式、消费质量、消费水平；二是生产为消费创造动力。
这样的论述背后需要让学生理解的是：消费与生产的关系存在着决定性的影响关系，用学生的话说，“虽然‘消费者是上帝’，但生产者是消费者的上帝”。在本课的教学中，常常会引入一些社会实例，一方面如社会不断发展，消费品日益多元与充足；另一方面又存在着到日本抢购马桶盖、电饭煲的现象，还存在着毒奶粉、过期疫苗等造成恶劣社会影响的事件。这样的鲜明对比同时出现在转型期的中国，又如何用生产决定消费的经济观念来看待？又如何通过有效的经济制度来化解呢？
这个时候，十八大以来推进的供给侧改革可以提供一个令人满意的解答。供给侧改革强调的是通过对供给这一侧的改革，来满足人们日益增长的高消费水平的物质需求，也就是说中国经济的发展目标，已经不是满足基本的温饱需要，而是要提供给国民以高质量的生活。也正因为这个原因，中央全面深化改革领导小组通过十二多次的会议，下决心宁可适当降低经济增速，也要大力实现经济发展的转型，强调环境保护的重要性，强调压缩钢铁、煤炭产能，强调实现经济的可持续发展。结合当前实际，人们看到的是经济增速已经降到6.5%左右，这实际上是中国经济的主动降速，因此并不会出现硬着陆的可能。
二、对外提供产能，一带一路打造经济圈
产能似乎与消费是两个概念，但实际上人们所消费的正是国家的产能。中国经济经过了前面几十年的调整增长，再加上前些年为防止经济失速而推进的货币刺激，使得近年来大宗原材料及其加工的产能过剩成为一个严峻的现实。在压缩产能的同时，还依靠一带一路的推进，努力实现产能走出去。
这里需要基于消费与生产的关系，引导学生对“一带一路”建立全面的认识：其一，中国推进一带一路，是为了从更广范围内促进区域经济发展。由于国与国发展不均衡的原因，更由于中国改革开放以来的显著成就，使得中国的生产相对于一带一路沿线国家而言，有着巨大的优势。同时，中国推进一带一路并不是只谋求自己的发展，而是追求所有国家优势互补，以实现共赢。
其二，中国推进一带一路是为了输出产能，其中还有不少是过剩产能。但这种产能对于一带一路沿线国家而言，却是凭本国力量无法达成的，因此这是一种明显的互补关系。针对有学生结合部分网上观点提出的中国向他国输出过剩产能的问题，笔者引导学生生成这样的认识：在一带一路推进的过程中，有部分舆论尤其是西方舆论常常会带着偏见评论这一重要政策，这其中有着这些国家利用舆论工具为自己国家原有利益辩护的成分，也有一些不同视角甚至是对立视角下的解读，作为中国需要保持战略定力，不为这些舆论所左右。
三、基本经济制度，社会发展的推进力量
一个国家的基本经济制度，决定着这个国家经济、社会的走向。我国是公有制为主体、多种所有制共同发展的经济制度，这使得中国的经济发展不可能像西方资本主义国家那样进行，其必定具有更多的中国国情特征以及文化特征。
事实上，今天的高中学生已经能够相对更为清晰地认识到经济制度对老百姓的生活所带来的影响，他们在课堂上既能清晰地阐述国有经济的主导作用对于中国社会的稳定与经济发展所起到的推动作用，也能显著地认识到像网购这样的民营经济给人民生活所带来的便利。学生还能相对准确地把握经济发展对就业的影响，譬如学生就能举出电商的发展促进了物流业的发展，从而就促进了大批普通人的就业的例子。
总之，高中思想政治的教学既要立足课本，也要立足现实，只有当教师扣准时代脉搏，将热门的话题引入思政课堂，才能让学生有效地建构思想政治知识，并使之在生活中进行有效的应用。
【参考文献】
[1] 本刊记者. 紧扣时代脉搏 倾心思想政治教育研究——清华大学吴潜涛教授访谈录[J]. 思想理论教育，2014（9）：32-36.
[2] 俞敏. 思想政治课教学：求真、向善、唯美[J]. 教育理论与实践，2011 （20）：59-60.
（作者单位：江苏省如皋市搬经中学）
【关键词】思想政治 经济生活 时代脉搏
高中思想政治的教学需要紧扣时代脉搏，这样才会让思政知识具有坚强的生命力。人教版思想政治教材必修1的《经济生活》是学生高中思政学习的重要载体，其中阐述了我国社会主义政治体制之下的基本政治经济理念，描述了经济制度、法规对人民生活的促进作用。作为教材，我们都知道其是以现成的相关制度、法律作为素材的，而转型期的中国注定了社会发展速度远超教材编写进度，因此思想政治的教学必须结合时代发展，才能彰显其生命力。本文试结合十八大以来的宏观经济政策，以“生产与经济制度”一课的教学为例作一些思考。
一、生产决定消费，供给侧是这么一回事
“生产与经济制度”最基本的理念之一，就是“生产决定消費”，强调“人们所消费的一切商品和服务，都是通过生产来提供的。”关于生产与消费的关系，教学中通常强调两个基本事实：一是人们的消费，根本上不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状态决定的，即生产决定消费对象、消费方式、消费质量、消费水平；二是生产为消费创造动力。
这样的论述背后需要让学生理解的是：消费与生产的关系存在着决定性的影响关系，用学生的话说，“虽然‘消费者是上帝’，但生产者是消费者的上帝”。在本课的教学中，常常会引入一些社会实例，一方面如社会不断发展，消费品日益多元与充足；另一方面又存在着到日本抢购马桶盖、电饭煲的现象，还存在着毒奶粉、过期疫苗等造成恶劣社会影响的事件。这样的鲜明对比同时出现在转型期的中国，又如何用生产决定消费的经济观念来看待？又如何通过有效的经济制度来化解呢？
这个时候，十八大以来推进的供给侧改革可以提供一个令人满意的解答。供给侧改革强调的是通过对供给这一侧的改革，来满足人们日益增长的高消费水平的物质需求，也就是说中国经济的发展目标，已经不是满足基本的温饱需要，而是要提供给国民以高质量的生活。也正因为这个原因，中央全面深化改革领导小组通过十二多次的会议，下决心宁可适当降低经济增速，也要大力实现经济发展的转型，强调环境保护的重要性，强调压缩钢铁、煤炭产能，强调实现经济的可持续发展。结合当前实际，人们看到的是经济增速已经降到6.5%左右，这实际上是中国经济的主动降速，因此并不会出现硬着陆的可能。
二、对外提供产能，一带一路打造经济圈
产能似乎与消费是两个概念，但实际上人们所消费的正是国家的产能。中国经济经过了前面几十年的调整增长，再加上前些年为防止经济失速而推进的货币刺激，使得近年来大宗原材料及其加工的产能过剩成为一个严峻的现实。在压缩产能的同时，还依靠一带一路的推进，努力实现产能走出去。
这里需要基于消费与生产的关系，引导学生对“一带一路”建立全面的认识：其一，中国推进一带一路，是为了从更广范围内促进区域经济发展。由于国与国发展不均衡的原因，更由于中国改革开放以来的显著成就，使得中国的生产相对于一带一路沿线国家而言，有着巨大的优势。同时，中国推进一带一路并不是只谋求自己的发展，而是追求所有国家优势互补，以实现共赢。
其二，中国推进一带一路是为了输出产能，其中还有不少是过剩产能。但这种产能对于一带一路沿线国家而言，却是凭本国力量无法达成的，因此这是一种明显的互补关系。针对有学生结合部分网上观点提出的中国向他国输出过剩产能的问题，笔者引导学生生成这样的认识：在一带一路推进的过程中，有部分舆论尤其是西方舆论常常会带着偏见评论这一重要政策，这其中有着这些国家利用舆论工具为自己国家原有利益辩护的成分，也有一些不同视角甚至是对立视角下的解读，作为中国需要保持战略定力，不为这些舆论所左右。
三、基本经济制度，社会发展的推进力量
一个国家的基本经济制度，决定着这个国家经济、社会的走向。我国是公有制为主体、多种所有制共同发展的经济制度，这使得中国的经济发展不可能像西方资本主义国家那样进行，其必定具有更多的中国国情特征以及文化特征。
事实上，今天的高中学生已经能够相对更为清晰地认识到经济制度对老百姓的生活所带来的影响，他们在课堂上既能清晰地阐述国有经济的主导作用对于中国社会的稳定与经济发展所起到的推动作用，也能显著地认识到像网购这样的民营经济给人民生活所带来的便利。学生还能相对准确地把握经济发展对就业的影响，譬如学生就能举出电商的发展促进了物流业的发展，从而就促进了大批普通人的就业的例子。
总之，高中思想政治的教学既要立足课本，也要立足现实，只有当教师扣准时代脉搏，将热门的话题引入思政课堂，才能让学生有效地建构思想政治知识，并使之在生活中进行有效的应用。
【参考文献】
[1] 本刊记者. 紧扣时代脉搏 倾心思想政治教育研究——清华大学吴潜涛教授访谈录[J]. 思想理论教育，2014（9）：32-36.
[2] 俞敏. 思想政治课教学：求真、向善、唯美[J]. 教育理论与实践，2011 （20）：59-60.
（作者单位：江苏省如皋市搬经中学）