【摘 要】
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我国二语写作教学中"教师一次性评定"的传统评改模式仍旧普遍,它制约着学生二语写作能力的提高。近年来一些教师借鉴母语写作中的互评法,但效果不甚理想;一些学者对互评法进
【机 构】
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武汉大学外语学院; 中南民族大学外语学院;
【基金项目】
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教育部十五规划首批研究资助项目研究成果之一,编号为01JA740032
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我国二语写作教学中"教师一次性评定"的传统评改模式仍旧普遍,它制约着学生二语写作能力的提高。近年来一些教师借鉴母语写作中的互评法,但效果不甚理想;一些学者对互评法进行了探究,但其研究主要囿于理论层面,实证研究尚不多见。鉴于此,我们在武汉某高校非英语专业一年级学生中进行了为期12周的实验研究,结果发现同伴互评反馈机制对中国学生二语写作能力的发展有着显著的影响,它切实有助于提高学生的二语写作构建能力。本次研究为我国当前二语写作教学提供了重要的启示。
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