【摘 要】
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本研究采用问卷法,对569名青少年学生对自己接受教育的认同状况进行了考察,并探讨了其与自尊和幸福感水平的关系.结果表明:青少年的教育认同存在显著的城乡、性别、学校类型
【机 构】
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西北师范大学心理学院,兰州商学院陇桥学院思政部
【基金项目】
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西北师范大学“优博培育”基金资助
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本研究采用问卷法,对569名青少年学生对自己接受教育的认同状况进行了考察,并探讨了其与自尊和幸福感水平的关系.结果表明:青少年的教育认同存在显著的城乡、性别、学校类型的差异；青少年的教育认同处于动荡和不稳定状态,教育承诺和深入探索能够正向预测自尊、幸福感水平,但反思承诺与幸福感呈负相关.研究认为,青少年的教育认同处于不稳定状态,并与青少年的心理健康水平有重要关系,在教育教学过程中,应关注青少年的教育认同问题并提供辅导和干预,帮助青少年健康成长与发展.
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