新一轮高中课程改革浪潮高于一浪，课改方案即将全面实施。开放型课堂教学必将成为课改后较长的一段时期的教学主旋律。针对高中语文教学，开放型的阅读教学是怎样的呢？这是现在我们高中语文教师必须探讨的重要课题。
　　
　　一、开放型阅读教学的目的
　　
　　针对“封闭性”阅读教学的缺点，浅习课文，读得较少，背得更少，着重教，忽视学；重分析，轻领会；极少体现中心，平均使用力量。面对未来社会对人才的要求，我们必须构建新的开放型的语文阅读教学理念，明确新时期开放开型语文阅读教学的目的。开放型高中语文阅读教学的目的是什么呢？
　　1、加大情感熏陶力度。
　　强化民族情感，发展学生个性，这是我们努力的方向。语文课程总目标第一条提到：要培养爱国感情，道德品质，价值观观念；还要尊重多样文化。这就是说，在阅读教学课堂上，加大学生个人情感熏陶力度，强化民族感情，尊重多校文化所反映出来的多种民族情感内涵，营造学生健康、丰富、积极、向上的情感世界，从而发展学生的个性，促进学生身心健康。
　　2、开拓文学鉴赏领域。
　　开放型阅读教学，要超越“封闭性”的阅读教学，既要继承提高文学鉴赏水平为目的的传统，又要开拓文学鉴赏领域。教学上不能够再“以本为本” 、“以资料为资料” 应该以课本为主干， 以资料为繁技，以学生见解为茂叶。我们要允许和鼓励学生有多角度、多层次的见解。总目标第二条提到；认识中华文化的博大，汲取人类优秀文化的营养。中华文化之博大，任何一种课本都只能精选极少的一部分来介绍，单靠课本去体会它，是很困难的。同样，不管是哪种文化现象，资料中的见解都是因为而异的，要让学生知道，只能拿别人的见解国于别人，在开放型的教学中的吃不香的。
　　
　　二、开放型语文阅读教学的实践
　　
　　开放型语文阅读教学理论正确与否，关键的是要通过实践来检验的。现在的任务就是实践。如何实践？
　　 1、克服保守的“圈养式”的阅读教学，开创开朗的“放养式”的阅读教学，努力拓展阅读教学基地。传统的保守的阅读教学特点是“圈养式”教学内容控制在极其有限的篇目里，学生视野狭窄。尽管有课外的语文读本，但是认真读的学生并不多。这样很难提高阅读鉴赏能力。我们的阅读教学应该实行“放养式”。教学要在课本和语文读本的基础上，指导学生利用图书、刊物、报纸来增加阅读量帮助学生提高阅读分析能力。“放养式”阅读教学法应成为一种发展趋势。
　　 2、克服机械的“知识型”的阅读教学，开创互动的“智能型”的阅读教学普通注重“知识型”的教学方式。这种方式是机械的，教者设法把课文知识系统交给学生。这才感到踏实。其实，素质教育要求我们培养的对象具有创造性。开放型阅读教学方式正是为了培养创造的人才，阅读教学必须巧妙地组织学生展开讨论、思辨、质疑，鼓励学生大胆假设、多向分析、放心解答，真心肯定学生阅读的能动性才能充分发挥，鉴赏能力才能得到真正的主教练和提高。
　　3、克服抽象的“理论性”的阅读教学，开创具体的“实践性”的阅读教学，开创具体“实践性”的阅读教学，充分挖掘语文学习潜能。的确，语言文字的分析设及到很多理论性的东西。因此，传统的阅读教学强调理论系统的介绍。教者充充实实地在学生脑袋里塞进系统理论知识，殊不知，考试时，学生却不能灵活运用，教和学都是事倍功办。我们应该着手开创一种新的方法；追求“实践性”的阅读过程。以教者创设问题和学生发现问题结合为前提，以学生在阅读中寻答案、在答案中求理论、在理论中见能力中心，生动活泼的组织教学。这样的学生的语文学习潜能才得到开发，他们的语言文字功底才逐步深厚。厚积薄发，考试时，学生自然地有料可用，自由发挥。