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摘要： 职高教育在社会发展和时代进步的同时受到了越来越多人的关注，尤其是对学生的素质教育，已经成为了职高教师重点探讨的话题。语文教学是提高学生思想政治素质和科学文化素质的主要手段之一，为学生学好各科知识奠定知识体系基础，能有效的促进学生综合职业能力、创业能力的提升，为学生增强自学能力和持续发展均有极其重要的重要作用。本文从实际出发，结合学生学习需要，从多方面探讨如何在职业高中语文教学中开展素质教育。
关键词： 职业高中；语文教学；素质教育
语文课是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。在目前职业高中的教学过程中，传统的教学模式已经不能符合和适应实际的发展需求，职教的主要任务，是为国家培养和输送大批具有一定文化素养和专业技能的合格劳动者。绝大多数职高生面临着就业挑战，能否培养出适应时代发展、社会进步以及建立社会主义市场经济体制的新要求的人才，是一所职业学校能否生存与发展的关键之所在。
一、教学情景的创设
一般来说，职高学生都具有活泼好动的性格，他们在课上集中注意力的时间比较短，而且，他们的思维相对来说比较跳跃，传统的教学模式已经不能激发学生的学习兴趣。因此，教师在教学过程中，为了能够实现素质教育的渗透，可以进行教学情景的创设，向学生展示丰富的语文知识，提高学生的实践应用能力以及语言表达能力。教学情景可以包括很多种，如实物、绘画情景展示，学生角色扮演以及利用多媒体开展教学等。比如，在进行人《邹忌讽齐王纳谏》的教学时，教学可以组织学生进行角色扮演，创设相应的教学情景，进而实现素质教育的渗透。通过教学情景的创设，能够起到活跃学生思维的作用，使他们置身其中，切实体现学生的主体性，从而提高职业高中语文教学的质量。
二、教学内容与专业知识和生活实践相结合
在教材内容的选择上各专业应有所选择、有所侧重，尽量与专业知识和生活实践相结合。要按照职业教育的特点，根据不同专业与学习需要，寻求语文与专业全方位的接触，多角度挖掘教学内容之中的职业元素、专业因子。当找准了职业能力培养的教学突破口，才能在语文教学中真正实现培养学生专业能力，为今后立足社会打下良好的专业基础。要注重以下几方面的重点突破与培养。
第一，注重口语交际训练。大部分职业高中生毕业后，面临着就业，口语交际能力是必备的。第二，加强应用文的写作训练。会写常用的应用文，是学生走向社会所必需必备的基本技能。语文教师在教学中，要突出与学生就业联系比较紧密的各种应用文的教学。常用的应用文，如求职信、计划、总结、报告、会议记录、合同、通知、启事、广告、调查报告、书信等。熟练掌握这些文体写作，为学生工作后，处理学习、工作和日常生活中的实际问题提供直接服务。
三、探究式教学的开展
探究式教学具有激发学生学习兴趣、培养学生学习个性的作用，而教师在实际的应用过程中实现角色的转变，由以自身为中心的教学模式转变成为以学生为中心，教会学生对文章进行赏析和理解，通过自主探究的形式来提高自身的学习能力，进而激发学生的学习兴趣，对学生进行素质教育。比如，在《项链》一文的教学过程中，教师可以引导学生进行相关内容的探讨，如"为了一条假的项链，玛蒂尔德付出了10年的辛苦，这样真的值得么？"从而将学生分成几个小组，进行小组合作探究，进而实现教学艺术和素质教育的渗透，提高学生的文章鉴赏能力。
四、改革教学方法
程式化教学模式，填鸭式的教学方法，仍是当前职业高中语文教学的一大弊端，久而久之，学生就失去了学习语文的兴趣。这就需要进行教法改革和教学方法的选择，要体现职业教育特点，形成特色，促进教学质量提高。首先，根据学生特点，加强学生对字、词、句、篇基础知识的训练，提高学生听、说、读、写能力；其次，结合专业特点、教学内容，而选择灵活多变教学方法，如问答法、书指导法、讨论法、研究法、练习法等。在教学活动中要贯彻新理念、采用新教法，如创设情景、合作探究等教法。尽可能多地运用多媒体教学，吸引学生。
五、堂教学的艺术化
在职业高中语文教学中渗透素质教育时，不仅要注重向学生传授基础知识，还要注重学习能力、审美能力以及认知能力的培养，进而提高学生的综合素质。而实现课堂教学的艺术化，能够在语文教学过程中培养学生的创造意识，将一般的听说读写转变为更加深层次的创造活动，在这种情况下，会对学生的素质教育起到很好的促进作用。所以，职高语文教师一定要在提升自身专业知识的基础上，实现课堂教学效率的提升，这也是在语文教学中融入素质的重要手段[3]。另外，教师在教学过程中可以利用配乐诗朗诵、戏剧表演以及绘画板书的形式来加强课堂教学的艺术性，提高学生的审美体验。比如，在进行人教版职业高中语文课程《景泰蓝的制作》一文的教学时，为了实现课堂教学的艺术化以及素质教育的渗透，可以利用多媒体给学生展示各种各样的景泰蓝，而且还可以让学生通过绘画的形式将景泰蓝画出来，进行对学生进行审美能力、动手能力等方面的素质教育。
六、让学生认识到学好语文的重要性以增强学习的动力
在教学中，必须让学生认识到以下两点。第一，语文水平的高低对求职影响很大。职业高中毕业后，绝大多数人要走向社会和工作岗位。而目前，企业需要的是高素质、复合型技术工人。如果毕业后写的求职信词不达意，字迹歪歪扭扭、错别字连篇，很难谋得一份理想的工作。即使谋得了工作，如果语文知识贫乏，理解能力低下，表达能力欠缺，在复杂多变的市场竞争中很快就会被社会所淘汰。
结语：综上所述，近年来，社会对职高学生的教育有了比较高的要求，特别是素质方面的教育，职业高中毕业生必须具备各种能力，既要有输入信息的听、读能力，又要有输出信息的说、写能力，缺一不可。所以，教师在进行职业高中语文教学时，一定要采用有效的教学方法，实现教学艺术和素质教育的渗透，进而将职高学生培养成符合社会发展和需求的综合型人才，树立正确的价值观和人生观。
参考文献：
[1]高晓华.浅谈职业中学语文教学中的人文教育[J].现代职业教育，2016（14）
[2]吴志峰.浅谈中职语文教学中的职业素质教育[J].中学语文：大語文论坛旬刊，2016（30）
[3]龙婧.浅谈中职语文教学中的职业素质教育[J].西部素质教育
（作者单位：山西长治县职业高中 047100）
关键词： 职业高中；语文教学；素质教育
语文课是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。在目前职业高中的教学过程中，传统的教学模式已经不能符合和适应实际的发展需求，职教的主要任务，是为国家培养和输送大批具有一定文化素养和专业技能的合格劳动者。绝大多数职高生面临着就业挑战，能否培养出适应时代发展、社会进步以及建立社会主义市场经济体制的新要求的人才，是一所职业学校能否生存与发展的关键之所在。
一、教学情景的创设
一般来说，职高学生都具有活泼好动的性格，他们在课上集中注意力的时间比较短，而且，他们的思维相对来说比较跳跃，传统的教学模式已经不能激发学生的学习兴趣。因此，教师在教学过程中，为了能够实现素质教育的渗透，可以进行教学情景的创设，向学生展示丰富的语文知识，提高学生的实践应用能力以及语言表达能力。教学情景可以包括很多种，如实物、绘画情景展示，学生角色扮演以及利用多媒体开展教学等。比如，在进行人《邹忌讽齐王纳谏》的教学时，教学可以组织学生进行角色扮演，创设相应的教学情景，进而实现素质教育的渗透。通过教学情景的创设，能够起到活跃学生思维的作用，使他们置身其中，切实体现学生的主体性，从而提高职业高中语文教学的质量。
二、教学内容与专业知识和生活实践相结合
在教材内容的选择上各专业应有所选择、有所侧重，尽量与专业知识和生活实践相结合。要按照职业教育的特点，根据不同专业与学习需要，寻求语文与专业全方位的接触，多角度挖掘教学内容之中的职业元素、专业因子。当找准了职业能力培养的教学突破口，才能在语文教学中真正实现培养学生专业能力，为今后立足社会打下良好的专业基础。要注重以下几方面的重点突破与培养。
第一，注重口语交际训练。大部分职业高中生毕业后，面临着就业，口语交际能力是必备的。第二，加强应用文的写作训练。会写常用的应用文，是学生走向社会所必需必备的基本技能。语文教师在教学中，要突出与学生就业联系比较紧密的各种应用文的教学。常用的应用文，如求职信、计划、总结、报告、会议记录、合同、通知、启事、广告、调查报告、书信等。熟练掌握这些文体写作，为学生工作后，处理学习、工作和日常生活中的实际问题提供直接服务。
三、探究式教学的开展
探究式教学具有激发学生学习兴趣、培养学生学习个性的作用，而教师在实际的应用过程中实现角色的转变，由以自身为中心的教学模式转变成为以学生为中心，教会学生对文章进行赏析和理解，通过自主探究的形式来提高自身的学习能力，进而激发学生的学习兴趣，对学生进行素质教育。比如，在《项链》一文的教学过程中，教师可以引导学生进行相关内容的探讨，如"为了一条假的项链，玛蒂尔德付出了10年的辛苦，这样真的值得么？"从而将学生分成几个小组，进行小组合作探究，进而实现教学艺术和素质教育的渗透，提高学生的文章鉴赏能力。
四、改革教学方法
程式化教学模式，填鸭式的教学方法，仍是当前职业高中语文教学的一大弊端，久而久之，学生就失去了学习语文的兴趣。这就需要进行教法改革和教学方法的选择，要体现职业教育特点，形成特色，促进教学质量提高。首先，根据学生特点，加强学生对字、词、句、篇基础知识的训练，提高学生听、说、读、写能力；其次，结合专业特点、教学内容，而选择灵活多变教学方法，如问答法、书指导法、讨论法、研究法、练习法等。在教学活动中要贯彻新理念、采用新教法，如创设情景、合作探究等教法。尽可能多地运用多媒体教学，吸引学生。
五、堂教学的艺术化
在职业高中语文教学中渗透素质教育时，不仅要注重向学生传授基础知识，还要注重学习能力、审美能力以及认知能力的培养，进而提高学生的综合素质。而实现课堂教学的艺术化，能够在语文教学过程中培养学生的创造意识，将一般的听说读写转变为更加深层次的创造活动，在这种情况下，会对学生的素质教育起到很好的促进作用。所以，职高语文教师一定要在提升自身专业知识的基础上，实现课堂教学效率的提升，这也是在语文教学中融入素质的重要手段[3]。另外，教师在教学过程中可以利用配乐诗朗诵、戏剧表演以及绘画板书的形式来加强课堂教学的艺术性，提高学生的审美体验。比如，在进行人教版职业高中语文课程《景泰蓝的制作》一文的教学时，为了实现课堂教学的艺术化以及素质教育的渗透，可以利用多媒体给学生展示各种各样的景泰蓝，而且还可以让学生通过绘画的形式将景泰蓝画出来，进行对学生进行审美能力、动手能力等方面的素质教育。
六、让学生认识到学好语文的重要性以增强学习的动力
在教学中，必须让学生认识到以下两点。第一，语文水平的高低对求职影响很大。职业高中毕业后，绝大多数人要走向社会和工作岗位。而目前，企业需要的是高素质、复合型技术工人。如果毕业后写的求职信词不达意，字迹歪歪扭扭、错别字连篇，很难谋得一份理想的工作。即使谋得了工作，如果语文知识贫乏，理解能力低下，表达能力欠缺，在复杂多变的市场竞争中很快就会被社会所淘汰。
结语：综上所述，近年来，社会对职高学生的教育有了比较高的要求，特别是素质方面的教育，职业高中毕业生必须具备各种能力，既要有输入信息的听、读能力，又要有输出信息的说、写能力，缺一不可。所以，教师在进行职业高中语文教学时，一定要采用有效的教学方法，实现教学艺术和素质教育的渗透，进而将职高学生培养成符合社会发展和需求的综合型人才，树立正确的价值观和人生观。
参考文献：
[1]高晓华.浅谈职业中学语文教学中的人文教育[J].现代职业教育，2016（14）
[2]吴志峰.浅谈中职语文教学中的职业素质教育[J].中学语文：大語文论坛旬刊，2016（30）
[3]龙婧.浅谈中职语文教学中的职业素质教育[J].西部素质教育
（作者单位：山西长治县职业高中 047100）