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【摘要】生本教学是为学生好学而设计的教学,也是以生命为本的教学,它表现为以体系化的教学思想为基础,以课程、教材的改革为框架,以概念和观念创新为依托,以讨论的生本化和常规化作为发挥学生自主性的教学机制, 重视学生的直接认知,它扩展学生的经验、丰富学生的潜能、缩小学生之间的差距、凸显教学的主观效应。本文从生本的教学理念出发,结合高中政治的特点,探索出以生本、探究、实践和师质为核心的教学模式。
【关键词】生本教学;探究性学习;师质;效益性
新世纪已消无声息地走过十年,无论我们是否意识到,刚刚跨入新世纪的我国高中政治教学,将从理念到实践完成一场深刻的变革,即是"以学生为本体"教学模式的确立和实施。经过几十年的折腾,我们终于清楚地认识到,高中政治的"教"最终必须通过"学"来达成,因而"教学"归根结底还得以学生为本体,教师不可越俎代庖,教师要把时间还给学生,把方法教给学生。
1 重塑自主学习的价值,学生在老师的引导下成为课堂的主角
郭思乐教授如是说,一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生,就会调动生命自然的伟大力量,就会使学生的生命拥有生命的全部联系,这一切都会成为教育的重要资源。生本教育的理念是依靠学生来进行教育,把教育的全部价值归结到学生身上,以学生发展为教育的主体。学习对人的生存与发展起决定性作用。热爱学习是人的生命精神结构中最活跃、最有支配力的一个成份。学生是学习的真正主人,学生是天生的学习者。学生的学习愿望来自先天,来自生命的本能。我们深深懂得让"鱼"生活在水里的至关重要。教育者所要做的工作就应是激扬学生的生命,发挥学生的天性,让他们自主学习。
高中政治理论的深奥艰涩,重理轻文观念的推波助澜,使学生对政治课的重视程度大不如理科,因此,如何构建有效的政治课堂,提高学生的学习兴趣,让学生积极参与课堂教学就成为教师在备课中重点考虑的问题。如在讲授《我国就业形势》时,通过调查发现学生对大学生的就业问题最感兴趣,所以,根据三贴近原则,贴近学生、贴近生活、贴近实际,课前布置学生分组收集当前广东大学生就业形势,自主创业和依法维权的典型案例,关于"劳动"的名人名言,课堂教学以大学生为主线索,从辩证分析大学生的就业形势到大学生罗福欢擦鞋行行出状元的典型视频案例带给中学生的启示,再提到许多大学生先就业后择业,到洋快餐麦当劳、肯德基打工被侵权后如何维权,激发了学生学习的兴趣、动机和欲望,从而积极参与讨论、探究、生成知识,升华情感。 在教师的启发和诱导下,充分调动学生的自觉性、主动性和积极性,使学生"爱学"、"要学"、"会学",动脑、动口、动手,学得有趣,学得主动,学得扎实,学会运用,以提高学生的主体意识,培养学生自主发现的能力和处理社会关系的能力。
2 创建课堂的探究性和实践性,在学习中感悟时代生活
生本教学必须打破传统模式,把教学工作和任务主要放于课堂外,它要根据学生的知识基础确定研究专题,然后由学生自主参与社会调查,搜集有效信息资源,再通过学生自己建构专题性知识网络,综合提取多学科的主干知识并给予发展,从而形成自己的研究成果。在这样的教学模式下,学生是课堂的主人,教学的本质成了对话、沟通和合作,平等成了课堂的灵魂,互动成了课堂的生命,开放成了课堂的活水,生成成了课堂的归宿。在新课程背景下,使"活动内容化,内容活动化",采用开放互动的教学方式和合作探究的学习方式,让学生主动参与,独立分析解决问题,变知识的"容器"为知识的主动探索者、知识的建构主体。如在《新时代的劳动者》教学设计中,笔者把综合探究课《做好就业和自主创业的准备》整合到《新时代的劳动者》一框来,选好切入角度,认为角度宜小不宜大,宜低不宜高。考虑学情和实际,我选择了部分学生已经研究的大学生就业形势,因为它因小见大浓缩了我国就业形势严峻的种种因素,这样的研究性既有一定深度又有新意。课堂上通过学生代表用自制的漂亮课件展示一下抓住了其他学生的注意力,看完由学生自己谈感受,提出问题,通过"问题情境"的创设为问题的生成和解决创造平台。又如"从中秋月饼看中国人的消费观-树立正确的消费观-建立节约型国家"、"汽车时代与就业-促进小康社会经济发展""从医疗卫生改革看政府为人民服务的宗旨"等。在研究的过程中学生充分利用课余时间,课堂内充分讨论,在此过程中学生拓展了知识,增添观察分析能力、和筛选信息的能力、分辨是非的能力和团结合作的意识。
生本教学模式还突出培养学生参与政治生活的意识和能力。为实现这些目标,在教学实践中我们尝试用"模拟"实践性教学模式,让学生"模拟"参与政治生活,帮助学生了解政治生活的同时掌握参与政治生活的一定基本技巧。如在讲"民主决策:作出最佳的选择"时,我们选择当时某些地方出现"油荒",一些部门提出"提高出租车起步价"的方案,由学生扮演不同的角色模拟听证会。通过"模拟"实践,不但培养学生学习的积极性,还让学生更好地理解民主政治建设对社会国家发展的积极意义,通过角色的扮演,让学生更好地掌握参与政治生活的基本技巧,更让他们关心时代的发展趋势,实现学以致用。
3 更新教师的教学理念和方法,做好课堂的领航人
生本教学模式及其教学理念要求高中政治教学应该具有开放性、整合性、发展性、实践性,这种教学模式对教师提出了新的、较高的要求要;需要教师更新教育观念:课程观、教师观、学生观等等。因此,教师要完成以下几个转变:(1)由重备教案向重备学案的转变。(2)由重传授教材的理论体系向围绕教材逻辑主线师生共同建构知识网络的转变。(3)由教师单一讲授式教学模式向多元化教学模式的转变。(4)由重终结性评价向重过程性评价的转变。如在授课必修一《新时代的劳动者》时,要用新课程意识指导教学,"用教材教",而不是"教教材",创造性地二次开发教材。其一,重新梳理知识体系,根据学情和个人教学特点的需要整合为三部分:劳动光荣、就业(就业的意义、就业的形势、解决就业问题的途径)、依法维权(有哪些权利,为什么要维权,如何维权);其二,贯彻理论联系实际原则,开发时政资源,融入十七大、两会关于就业和公民法定义务三位农民工代表入选全国人大等内容,提高学生的政治敏锐性;开发地方资源,结合我市市情、龙山中学校情,广东的就业政策,最受农民工欢迎的城市相关举措,激发学生的爱乡、爱校之情。开发学情资源,通过课前调查了解学生的兴趣点、情感出发点、知识困惑点,从而找到突破重难点的最优方案。诚然,这对教师的教学能力和综合素质提出了更高的要求,使教师在教学的探究和反思中,实现教学相长。
实现生本教学模式及其理念的转变需要我们的思想政治教师不断地参加各种教研教学理论与实践的学习,努力提高自身素质,研究高中政治教育教学改革,探索政治高考的科学性和效益性。唯之,教师才能在生本教学模式的实施过程中彻底地贯彻活动教学的思想,在使该教学模式达到预定的效果,为取代传统的教学模式奠定良好的基础。
参考文献
[1] 《教育走向生本》——郭思乐教授专著,人民教育出版社出版
[2] 《全新教育理念下的课堂教学》 李 芬(《继续教育研究》2006.3)
[3] 《让学生成为课堂的主人》 徐绍波 (《吉林教育》2007.3)
【关键词】生本教学;探究性学习;师质;效益性
新世纪已消无声息地走过十年,无论我们是否意识到,刚刚跨入新世纪的我国高中政治教学,将从理念到实践完成一场深刻的变革,即是"以学生为本体"教学模式的确立和实施。经过几十年的折腾,我们终于清楚地认识到,高中政治的"教"最终必须通过"学"来达成,因而"教学"归根结底还得以学生为本体,教师不可越俎代庖,教师要把时间还给学生,把方法教给学生。
1 重塑自主学习的价值,学生在老师的引导下成为课堂的主角
郭思乐教授如是说,一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生,就会调动生命自然的伟大力量,就会使学生的生命拥有生命的全部联系,这一切都会成为教育的重要资源。生本教育的理念是依靠学生来进行教育,把教育的全部价值归结到学生身上,以学生发展为教育的主体。学习对人的生存与发展起决定性作用。热爱学习是人的生命精神结构中最活跃、最有支配力的一个成份。学生是学习的真正主人,学生是天生的学习者。学生的学习愿望来自先天,来自生命的本能。我们深深懂得让"鱼"生活在水里的至关重要。教育者所要做的工作就应是激扬学生的生命,发挥学生的天性,让他们自主学习。
高中政治理论的深奥艰涩,重理轻文观念的推波助澜,使学生对政治课的重视程度大不如理科,因此,如何构建有效的政治课堂,提高学生的学习兴趣,让学生积极参与课堂教学就成为教师在备课中重点考虑的问题。如在讲授《我国就业形势》时,通过调查发现学生对大学生的就业问题最感兴趣,所以,根据三贴近原则,贴近学生、贴近生活、贴近实际,课前布置学生分组收集当前广东大学生就业形势,自主创业和依法维权的典型案例,关于"劳动"的名人名言,课堂教学以大学生为主线索,从辩证分析大学生的就业形势到大学生罗福欢擦鞋行行出状元的典型视频案例带给中学生的启示,再提到许多大学生先就业后择业,到洋快餐麦当劳、肯德基打工被侵权后如何维权,激发了学生学习的兴趣、动机和欲望,从而积极参与讨论、探究、生成知识,升华情感。 在教师的启发和诱导下,充分调动学生的自觉性、主动性和积极性,使学生"爱学"、"要学"、"会学",动脑、动口、动手,学得有趣,学得主动,学得扎实,学会运用,以提高学生的主体意识,培养学生自主发现的能力和处理社会关系的能力。
2 创建课堂的探究性和实践性,在学习中感悟时代生活
生本教学必须打破传统模式,把教学工作和任务主要放于课堂外,它要根据学生的知识基础确定研究专题,然后由学生自主参与社会调查,搜集有效信息资源,再通过学生自己建构专题性知识网络,综合提取多学科的主干知识并给予发展,从而形成自己的研究成果。在这样的教学模式下,学生是课堂的主人,教学的本质成了对话、沟通和合作,平等成了课堂的灵魂,互动成了课堂的生命,开放成了课堂的活水,生成成了课堂的归宿。在新课程背景下,使"活动内容化,内容活动化",采用开放互动的教学方式和合作探究的学习方式,让学生主动参与,独立分析解决问题,变知识的"容器"为知识的主动探索者、知识的建构主体。如在《新时代的劳动者》教学设计中,笔者把综合探究课《做好就业和自主创业的准备》整合到《新时代的劳动者》一框来,选好切入角度,认为角度宜小不宜大,宜低不宜高。考虑学情和实际,我选择了部分学生已经研究的大学生就业形势,因为它因小见大浓缩了我国就业形势严峻的种种因素,这样的研究性既有一定深度又有新意。课堂上通过学生代表用自制的漂亮课件展示一下抓住了其他学生的注意力,看完由学生自己谈感受,提出问题,通过"问题情境"的创设为问题的生成和解决创造平台。又如"从中秋月饼看中国人的消费观-树立正确的消费观-建立节约型国家"、"汽车时代与就业-促进小康社会经济发展""从医疗卫生改革看政府为人民服务的宗旨"等。在研究的过程中学生充分利用课余时间,课堂内充分讨论,在此过程中学生拓展了知识,增添观察分析能力、和筛选信息的能力、分辨是非的能力和团结合作的意识。
生本教学模式还突出培养学生参与政治生活的意识和能力。为实现这些目标,在教学实践中我们尝试用"模拟"实践性教学模式,让学生"模拟"参与政治生活,帮助学生了解政治生活的同时掌握参与政治生活的一定基本技巧。如在讲"民主决策:作出最佳的选择"时,我们选择当时某些地方出现"油荒",一些部门提出"提高出租车起步价"的方案,由学生扮演不同的角色模拟听证会。通过"模拟"实践,不但培养学生学习的积极性,还让学生更好地理解民主政治建设对社会国家发展的积极意义,通过角色的扮演,让学生更好地掌握参与政治生活的基本技巧,更让他们关心时代的发展趋势,实现学以致用。
3 更新教师的教学理念和方法,做好课堂的领航人
生本教学模式及其教学理念要求高中政治教学应该具有开放性、整合性、发展性、实践性,这种教学模式对教师提出了新的、较高的要求要;需要教师更新教育观念:课程观、教师观、学生观等等。因此,教师要完成以下几个转变:(1)由重备教案向重备学案的转变。(2)由重传授教材的理论体系向围绕教材逻辑主线师生共同建构知识网络的转变。(3)由教师单一讲授式教学模式向多元化教学模式的转变。(4)由重终结性评价向重过程性评价的转变。如在授课必修一《新时代的劳动者》时,要用新课程意识指导教学,"用教材教",而不是"教教材",创造性地二次开发教材。其一,重新梳理知识体系,根据学情和个人教学特点的需要整合为三部分:劳动光荣、就业(就业的意义、就业的形势、解决就业问题的途径)、依法维权(有哪些权利,为什么要维权,如何维权);其二,贯彻理论联系实际原则,开发时政资源,融入十七大、两会关于就业和公民法定义务三位农民工代表入选全国人大等内容,提高学生的政治敏锐性;开发地方资源,结合我市市情、龙山中学校情,广东的就业政策,最受农民工欢迎的城市相关举措,激发学生的爱乡、爱校之情。开发学情资源,通过课前调查了解学生的兴趣点、情感出发点、知识困惑点,从而找到突破重难点的最优方案。诚然,这对教师的教学能力和综合素质提出了更高的要求,使教师在教学的探究和反思中,实现教学相长。
实现生本教学模式及其理念的转变需要我们的思想政治教师不断地参加各种教研教学理论与实践的学习,努力提高自身素质,研究高中政治教育教学改革,探索政治高考的科学性和效益性。唯之,教师才能在生本教学模式的实施过程中彻底地贯彻活动教学的思想,在使该教学模式达到预定的效果,为取代传统的教学模式奠定良好的基础。
参考文献
[1] 《教育走向生本》——郭思乐教授专著,人民教育出版社出版
[2] 《全新教育理念下的课堂教学》 李 芬(《继续教育研究》2006.3)
[3] 《让学生成为课堂的主人》 徐绍波 (《吉林教育》2007.3)