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【机 构】
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宏亚图文工作室
【出 处】
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启蒙(3-7岁)
【发表日期】
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2010年3期
其他文献
阅读能力是学生最基本的语文素养，提高阅读能力能够带动识字写字能力、写作能力和口语交际能力，培养学生热爱语文的思想情感。如何创设好新课程初中语文阅读教学中的情境，笔者认为应把握好以下几点： 1. 自读提示，把握重点 自读提示是课前指导学生阅读的纲领性材料。学生通过阅读自读提示来把握文章的重点、难点和主要内容，了解作者行文的目的和意图，激发学生阅读兴趣，抓住文章总纲，进而开展有效阅读。教师在指导学
由于新课标“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，提倡“开放而富有创新活动”的教学，所以有的教师就拼命在教学形式上大做文章，好像学生越兴奋、课堂越热闹就越好，把热烈的课堂气氛当成了语文课追求的主要目标，这样就不自觉地走进了新课改的误区。 一、 把“满堂问”当做启发式教学 在新课程实施中，有些教师将平等对话简单地理解为师生间的一问一答。许多课堂成了简单的“问答课”：层层设问，处处设问，时时设问，
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