摘要　培养学生的良好实验习惯，是分析化学实验课的教学目的之一，是培养学生实验能力的一个重要方面，但也是容易被忽视的一个方面。因此，必须重视良好实验习惯的培养。
　　关键词　化学实验　行为习惯
　　
　　分析化学实验对实验结果的准确度有较高的要求，良好的实验习惯是做好分析化学实验，乃至其他实验的保证。只有具备良好的实验习惯，才能够更快更准确地得出分析结果。
　　
　　一、培养学生“爱护公物”的习惯
　　
　　定量分析化学实验需要用到较多的玻璃仪器和贵重精密仪器，在该实验开课之前我们就特别强调对各种仪器设备的爱护，必须按操作规程使用相关的仪器，并对因违规操作而引起仪器损坏的要适当的赔偿。在损坏必须赔偿的压力下，学生对实验室的各种仪器都能爱惜使用，对精密仪器就很小心按操作规程来使用。比如，实验教学用到的电子分析天平，起初部分同学在使用后就不清理，也不关电源，经指正后学生均能按操作规程来使用。在后来教学中使用到的紫外分光光度计、自动旋光仪等精密数显仪器，学生在使用时都非常谨慎，只有正确使用，细心操作才会得到正确的实验数据。
　　
　　二、培养学生“安全第一”的习惯
　　
　　在分析实验中需要用到强酸或强碱，有些甚至是有毒的试剂。对上述试剂的使用如果操作稍有失误就会造成不可挽回的人身伤害。所以在实验中我们必须加强引导，要求学生养成一丝不苟、有条不紊的习惯。在任何一项操作中，首先对学生进行必要的安全知识教育，让他们严格遵守操作规程，同时通过动手操作增强信心，按照正确的操作要求练习，逐步养成正确的操作习惯。例如，学生对于试剂的安全使用意识较为缺乏，在一次常规实验中笔者看到一男同学在使用浓硫酸的时候不小心洒到操作台面上，但他没有进行任何方式的处理。因为学生不知道对这些试剂的不当使用会产生什么严重的后果，笔者演示了一个试验，把一滴强酸滴到一件已经废弃的实验白大褂上，不久衣服就有了一个破洞出现，让学生自己想象如果被强酸滴到自己的皮肤上会有什么后果。
　　
　　三、培养学生“讲究卫生”的习惯
　　
　　该学科主要是对药物进行分析检验，鉴于学科的特殊性，特别强调在实验分析过程中的卫生意识。使用的所有玻璃仪器必须先用自来水冲洗再用纯化水荡洗3次后方可使用，但如此严格的卫生要求学生不能马上接受。于是，问他们能否直接喝自来水?为什么?因为自来水并不是很干净，里面还有很多其他物质，对实验分析的结果肯定有影响。结果学生都理解用纯化水荡洗玻璃仪器的重要性了。在往后的实验中他们都养成了洗涤仪器必须要用纯化水荡洗的习惯。同样，在每次实验结束后，实验老师都安排值日生搞卫生，清点每组的仪器数量，从桌面到地面的卫生，每个值日生必须按照规定程序来完成，这样既培养他们的卫生意识也培养了他们的责任感。
　　
　　四、培养学生“实事求是”的习惯
　　
　　在实验数据的记录上，笔者发现有些同学对实验结果的记录不准确。比如对滴定管的读数，要求读数要有2位小数，但很多学生只有1位读数。在使用紫外分光光度计的时候，检查发现学生的数据也有很多疑点，经查问是他们故意改动数据方便计算。因此必须纠正他们的这种行为，养成“实事求是”的记录结果的良好习惯。笔者将改动过的数据和未改动的数据对药物的含量进行了分析，出现了很大的偏差，学生也意识到这种错误的严重性。
　　
　　五、培养学生“交流合作”的习惯
　　
　　目前绝大多数学生都是独生子女，缺乏团队精神，没有集体感，所以在实习教学中提倡自主学习的同时，还应强调交流合作。在实验中要设立合作实习项目。譬如，我们把全班同学分成若干个组，每次实验操作均要求学生以组为单位合作完成一个实验操作项目。当组长得到一个实验的操作指令后分配给该组组员不同工作任务，组员按操作要求完成。在操作过程中组员之间需要交流各个工作环节，以使整个实验能合理衔接并顺利完成，之后由组长组织组员对实验数据进行计算总结，写好实验报告并上交。个别缺乏合作能力的学生，通过这种组内分工合作后，在协作意识上有了明显的进步。这种方式不仅有效地缓解了实习设备的紧缺问题，也调动了学生的主动性和与人协作的习惯，培养了学生的交往、协作能力，以及力争上游、永攀高峰的竞赛能力，小组成员之间相互帮助的意识也得到了明显增强。
　　
　　六、培养学生“节约能源”的习惯
　　
　　在分析化学的实验中也有很多的浪费现象，因为实验中会使用到很多的试剂，溶剂，供试药品等，如取量过多回收不当造成的浪费，或操作不当造成的浪费，甚至有的是人为故意的浪费。针对这些浪费的行为，我们采取了一定的措施，如每组配备够用量的试剂，多取的试剂必须适当回收，使用的纯化水必须用洗瓶盛接使用，清洗仪器后必须拧紧水龙头等。在当前整个社会提倡的节约能源的号召下，我们分析实验课从细节做起，要求我们的学生珍惜能源，节约能源，培养学生节约能源的意识。