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【摘要】信息技术与体育教学的整合研究是当前体育课程改革的热点和教学创新的支点，是提高学生体育学习能力的重要途径，也是课堂增效的重要手段。本文针对“信息技术与学科课程教学整合的有效性研究”，通过信息技术与体育教学整合的实践，分析信息技术与体育实践课、体育理论课整合教学的有效途径，理性思考与辩证认识信息技术与体育教学整合的有效性。
【关键词】信息技术 整合 体育理论课 体育实践课
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0222-02
一、信息技术与体育教学整合的特殊性分析
信息技术与体育学科课程教学的整合，应该从体育学科教学的本位出发，思考教学观念的全面整合；应该从“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”等目标要素出发，体现教学目标的有效整合；应该从将静态的知识与复杂的技能转化成动态的利于实践的媒体信息和感官表象，突出教学内容的深层整合；应该从课堂教学是“学生、教师、教学内容、信息媒体”相互作用的互动系统的观念出发，形成四者交融与互依关系的充分整合；应该从教学内容的开发与生成思路出发，探索体育学科教学资源的有机整合。体育课分为实践课与理论课两种类型，信息技术与体育教学的整合不仅在理论课中进行，还要运用到实践课中，并且要遵循体育课堂技术技能教学特点和特殊的授课方式，更要为促进学生掌握体育知识、技能与方法服务。因此，体育教学中要广泛应用信息技术手段来转变教师的教法和学生的学法，提高学生自主学习能力和探究实践能力，实现以信息技术改善体育学习的目标。
二、信息技术在体育理论课教育中的应用
体育与健康课程是以体育为主，同时融合健康教育内容的一门课程。健康教育专题是新课程一个必修模块，一般是在室内教学，因此室内理论课是体育教学不可缺少的一部分。目前，我们学校的教室已逐步安装了多媒体教学平台，在理论教学中，通过实物投影仪、电脑、录音机等现代信息技术和传媒手段，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，打破了沉闷的教学空间和单一的学习模式，激活了学生的感官和思维，把应学的知识演化成了丰富、生动、形象、逼真的立体世界，从而优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果和质量。
三、信息技术在体育实践课教育中的应用
体育实践课分为室内实践课和室外实践课。首先谈谈室内实践课中如何应用信息技术手段进行教学。
目前学校已建起了体育馆、乒乓球室、舞蹈室等室内体育场馆，这给应用信息技术进行体育实践课教学提供场所。我们可以运用体育场馆内的多媒体设备，如影碟机、投影、电脑、音响等设备进行辅助教学。如乒乓球的发侧旋球教学，传统的教学由于球速较快，容易造成学生看不清，使学生不易掌握动作技术。现可通过录像的慢放，让学生反复看，细琢磨，使学生更易掌握动作要领和技术，从而达到良好的教学效果。另外，通过让学生观看著名运动员的比赛录像，可激发学生的学习兴趣，并进行对照，找出自己存在的问题加以纠正。再如多媒体在健美操教学中的应用，首先通过教学录像，给学生建立正确、优美的动作表象和完整的形象概念；其次，借助录像辅助教学，引导学生逐步深入，细心琢磨，领会技术要领，帮助学生掌握技术动作。对于较难掌握的动作，可利用慢动作录像让学生反复看，边看边练，促进学生能较快地掌握动作技术。
再次谈谈如何应用信息技术手段进行教学室外实践课。
室外实践课是体育教学的主要教学形式，是提高学生身体素质，强健体魄，实现新课程“健康第一”指导思想的最主要途径。当今学生对于直观、形象、感染力强的客观事物的兴趣比较浓，乐于接受。现代信息技术中的多媒体技术恰恰会满足他们的这种兴趣，并且能适应他们理性思维不强、学习的持久力弱的等特点。应用现代多媒体技术进行教学，使呈现的教学内容形象生动、富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，认知心理能得到充分发展。
在教学中，学生所要接触的技术动作有的具有抽象性，仅凭教师的讲解示范很难激发他们的学习兴趣和探究欲望；有的技术动作连贯性强，示范动作瞬间完成，完整示范学生根本不能看清其过程，分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，忽视了迅速连贯的特点。利用多媒体技术进行教学，就会避免上述存在的问题，同样的技术动作，通过教师对动作进行讲解与示范，结合课件播放给学生听与看，对于重点与难点进行反复慢放，并用特定的声音、图像显示，突出重点与难点，使学生直观、主动、立体、全面地掌握技术动作。并通过生动的画面，有效地激发学生学习体育的兴趣和创造性思维，发挥学生的主体作用，缩短教学时间，提高教学质量。可见，信息技术在体育教学中适时应用，不仅使学生学到了知识，加深了对所学动作的理解、记忆和掌握，而且培养了他们的主动思维，观察学习的能力，提高了体育课的教学效率。
信息技术在室外实践课的应用还有另外两种形式，其一就是教师把制作好的相关课件放入学校体育网站，课前布置学生观看学习，或上网查阅课堂学习的相关知识，如练习方法、比赛规则等。课堂教学时通过让学生先根据自己课前所学习的知识来练习，然后进行纠错和评比，教师再进行提问和根据学生的练习情况进行指导。这样教学既提高学生的学习兴趣和情绪，开阔学生的视野，又培养了学生的自主学习、探究学习能力和创新思维。其二是体育教学最早应用电化教学手段的，例如录音机。录音机在我们的广播操、武术、体育舞蹈等项目的教学中广泛应用，也非常好用实用，教学效果也挺不错。
【关键词】信息技术 整合 体育理论课 体育实践课
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0222-02
一、信息技术与体育教学整合的特殊性分析
信息技术与体育学科课程教学的整合，应该从体育学科教学的本位出发，思考教学观念的全面整合；应该从“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”等目标要素出发，体现教学目标的有效整合；应该从将静态的知识与复杂的技能转化成动态的利于实践的媒体信息和感官表象，突出教学内容的深层整合；应该从课堂教学是“学生、教师、教学内容、信息媒体”相互作用的互动系统的观念出发，形成四者交融与互依关系的充分整合；应该从教学内容的开发与生成思路出发，探索体育学科教学资源的有机整合。体育课分为实践课与理论课两种类型，信息技术与体育教学的整合不仅在理论课中进行，还要运用到实践课中，并且要遵循体育课堂技术技能教学特点和特殊的授课方式，更要为促进学生掌握体育知识、技能与方法服务。因此，体育教学中要广泛应用信息技术手段来转变教师的教法和学生的学法，提高学生自主学习能力和探究实践能力，实现以信息技术改善体育学习的目标。
二、信息技术在体育理论课教育中的应用
体育与健康课程是以体育为主，同时融合健康教育内容的一门课程。健康教育专题是新课程一个必修模块，一般是在室内教学，因此室内理论课是体育教学不可缺少的一部分。目前，我们学校的教室已逐步安装了多媒体教学平台，在理论教学中，通过实物投影仪、电脑、录音机等现代信息技术和传媒手段，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，打破了沉闷的教学空间和单一的学习模式，激活了学生的感官和思维，把应学的知识演化成了丰富、生动、形象、逼真的立体世界，从而优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果和质量。
三、信息技术在体育实践课教育中的应用
体育实践课分为室内实践课和室外实践课。首先谈谈室内实践课中如何应用信息技术手段进行教学。
目前学校已建起了体育馆、乒乓球室、舞蹈室等室内体育场馆，这给应用信息技术进行体育实践课教学提供场所。我们可以运用体育场馆内的多媒体设备，如影碟机、投影、电脑、音响等设备进行辅助教学。如乒乓球的发侧旋球教学，传统的教学由于球速较快，容易造成学生看不清，使学生不易掌握动作技术。现可通过录像的慢放，让学生反复看，细琢磨，使学生更易掌握动作要领和技术，从而达到良好的教学效果。另外，通过让学生观看著名运动员的比赛录像，可激发学生的学习兴趣，并进行对照，找出自己存在的问题加以纠正。再如多媒体在健美操教学中的应用，首先通过教学录像，给学生建立正确、优美的动作表象和完整的形象概念；其次，借助录像辅助教学，引导学生逐步深入，细心琢磨，领会技术要领，帮助学生掌握技术动作。对于较难掌握的动作，可利用慢动作录像让学生反复看，边看边练，促进学生能较快地掌握动作技术。
再次谈谈如何应用信息技术手段进行教学室外实践课。
室外实践课是体育教学的主要教学形式，是提高学生身体素质，强健体魄，实现新课程“健康第一”指导思想的最主要途径。当今学生对于直观、形象、感染力强的客观事物的兴趣比较浓，乐于接受。现代信息技术中的多媒体技术恰恰会满足他们的这种兴趣，并且能适应他们理性思维不强、学习的持久力弱的等特点。应用现代多媒体技术进行教学，使呈现的教学内容形象生动、富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，认知心理能得到充分发展。
在教学中，学生所要接触的技术动作有的具有抽象性，仅凭教师的讲解示范很难激发他们的学习兴趣和探究欲望；有的技术动作连贯性强，示范动作瞬间完成，完整示范学生根本不能看清其过程，分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，忽视了迅速连贯的特点。利用多媒体技术进行教学，就会避免上述存在的问题，同样的技术动作，通过教师对动作进行讲解与示范，结合课件播放给学生听与看，对于重点与难点进行反复慢放，并用特定的声音、图像显示，突出重点与难点，使学生直观、主动、立体、全面地掌握技术动作。并通过生动的画面，有效地激发学生学习体育的兴趣和创造性思维，发挥学生的主体作用，缩短教学时间，提高教学质量。可见，信息技术在体育教学中适时应用，不仅使学生学到了知识，加深了对所学动作的理解、记忆和掌握，而且培养了他们的主动思维，观察学习的能力，提高了体育课的教学效率。
信息技术在室外实践课的应用还有另外两种形式，其一就是教师把制作好的相关课件放入学校体育网站，课前布置学生观看学习，或上网查阅课堂学习的相关知识，如练习方法、比赛规则等。课堂教学时通过让学生先根据自己课前所学习的知识来练习，然后进行纠错和评比，教师再进行提问和根据学生的练习情况进行指导。这样教学既提高学生的学习兴趣和情绪，开阔学生的视野，又培养了学生的自主学习、探究学习能力和创新思维。其二是体育教学最早应用电化教学手段的，例如录音机。录音机在我们的广播操、武术、体育舞蹈等项目的教学中广泛应用，也非常好用实用，教学效果也挺不错。