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【摘要】如今学生对学习越来越来缺乏激情，在英语课堂上尤为明显。针对这一现象，本文从英语课课前、课堂、课后三个环节针对如何进行德育的渗透进行了具体的阐述。
【关键词】德育渗透 英语教育
古语云：师者，传道、授业、解惑也。但在众多老师的教学生涯中，知识的传授和应用占据了他们大部分时间，学生的道德教育尤为欠缺。现在厌学、颓废、不思进取的学生越来越多，例如：在英语课上，学生缺乏激情、打瞌睡等现象尤为突出。这一系列的问题值得我们教育工作者深思。
德育工作是一项繁琐、艰难和长期的工作，它不仅仅是班主任的义不容辞的责任，更是我们每一位教育工作者不可推卸的义务。作为一线的高中英语老师，不仅仅作为语言知识的传播者，还要在课堂上关注德育的渗透，而决不应局限于学生分数的获取。那么，如何在高中英语教学中实施德育渗透呢？下面谈谈笔者十来年教学实践中积累的一些经验和感悟。
一、上课前，根据教学内容和要求，合理的制定教学三维目标中的情感意志目标
传统上在制订学科教学目标时，仅仅根据教学大纲的要求，在完成教材内容的讲授的基础上，突出“双基”训练。新课程改革要求我们在制订教学目标时，眼光不再局限于单纯的语言教学，而是要注重培养学生健康的道德情感、跨文化意识和引导学生形成道德人格。比如，在M4 Unit 2 Reading The Olympic Games这一课中， 在目标的设定时，学生不仅要了解在奥运会历史上几个国家具有代表性的运动员以及他们在奥运会上的成就，更重要的是让学生感受运动员们身上散发出来的吃苦耐劳、坚持不懈、积极乐观、意志坚定等高贵的品质，并以他们作为今后学习和生活中的榜样，时刻提醒和鞭策自己，引领自己不断地走向成熟。为了这一情感目标的达成，教师可以通过具体问题的设置： “What qualities make the athletes become successful？ ”“ what should we learn from them？”，引发学生积极主动地思考，最后得出结论。
二、课堂上，根据目标，有条不紊的开展教学活动，保证目标的顺利达成
英语课堂要成功地进行德育渗透，必须具备以下几个条件：
1.创造一个民主、平等、和谐的课堂氛围。课堂上要建立新型的师生关系，通过具体情境的预设，激发学生的学习热情和参与的欲望，使他们在亲身体验中感情得到升华，品德得到发展；比如：在M3 Unit 1 Reading Fog 一课中，讲述的是作者在浓雾天气中，如何在一位盲人的帮助下顺利地到家的故事。在故事中，主人公的心理描绘的很真实，害怕、惊恐、释然、感激等情绪表达地淋漓尽致。教师可以基于这个故事，进行情景再现，让学生体会主人公的情感。
2.深入钻研教材，挖掘课文内容中渗透的丰富的思想教育内容，并转化成具体的教学环节；英语老师根据具体的目标，设计不同的教学环节。比如在讲授M2 Unit 2 An adventure in Africa 一文，教师可以通过多媒体向学生展示了许多值得去探险旅游的世界各地及探险活动，如登山、冲浪漂流等，激发学生的冒险精神。接着让学生进行了热烈的讨论，对探险旅游有了一定的了解，在获得知识的同时培养了学生的团结合作的精神。
3.教师要以身示范，给学生树立一个良好的榜样。俗话说“身教胜于言教”，教师是以人格感化人格的职业，对于正处于发展时期的学生来说，可塑性和模仿性都很强，老师在课堂上一定要注意自己的言行。在与学生的交往中，学生往往能够从一名合格教师的身上看到该如何去做，而不用教师说一句话。这就是说，教师内在道德品质通过行为的外显，始终影响着学生。教师应该具有敬业、爱生、勤奋的工作态度、乐观向上的生活态度，宽厚待人的处事态度，坚韧不拔的意志品质，这些都会给学生以“润物细无声”式的教育，对学生人格的形成产生有利而深远的影响。
三、课后，引领学生阅读英语读本等，逐步提升自身道德素养
英语是一门语言类的学科，除了课本知识外，还有很多学习的途径。教师在平时的教学过程中应充分发挥学生的自主性、积极性，从“教”变“导”，由“导”变“学”。教学中遵循“带着学生走向知识”，而非“带着知识走向学生”这一理念，逐步地教会学生自主学习，独立思考和解决问题。通过长期坚持不懈地训练，让学生离开课堂后，还有独立锻炼的能力，为学生终身发展打下坚实的基础。例如，在高中的课外读本中收录了大量的有关当今世界的热点话题，和著名人物、名著节选等，如通过居里夫人发现新元素、爱因斯坦创建相对论、爱迪生的发明创造，不仅可以向学生展示这些伟人的闪光的思想，还可启发学生学习的创造性思维；通过有关环境、能源、生态、灾害等的话题，激发学生改造世界的情感；通过有关人际关系、行为规范的内容，可以启迪学生，教育学生对待自己要自爱、自尊，对待他人要真诚热情，对待工作要认真的人生态度；还可以利用世界文化宝库中的精粹作品揭露和批判拜金主义、个人主义、尔虞我诈等丑恶现象，使学生分清善恶、辨明是非，树立起道德伦理标准，用有限的文章达到德育教育的目的。
总之，在英语课中要想成功地渗透思想教育，必须确保教学的科学性和思想性的统一，对教学目标进行准确定位，对教材内容进行灵活设计，优化教学方法，让学生在掌握知识的同时培养健全的人格。
【关键词】德育渗透 英语教育
古语云：师者，传道、授业、解惑也。但在众多老师的教学生涯中，知识的传授和应用占据了他们大部分时间，学生的道德教育尤为欠缺。现在厌学、颓废、不思进取的学生越来越多，例如：在英语课上，学生缺乏激情、打瞌睡等现象尤为突出。这一系列的问题值得我们教育工作者深思。
德育工作是一项繁琐、艰难和长期的工作，它不仅仅是班主任的义不容辞的责任，更是我们每一位教育工作者不可推卸的义务。作为一线的高中英语老师，不仅仅作为语言知识的传播者，还要在课堂上关注德育的渗透，而决不应局限于学生分数的获取。那么，如何在高中英语教学中实施德育渗透呢？下面谈谈笔者十来年教学实践中积累的一些经验和感悟。
一、上课前，根据教学内容和要求，合理的制定教学三维目标中的情感意志目标
传统上在制订学科教学目标时，仅仅根据教学大纲的要求，在完成教材内容的讲授的基础上，突出“双基”训练。新课程改革要求我们在制订教学目标时，眼光不再局限于单纯的语言教学，而是要注重培养学生健康的道德情感、跨文化意识和引导学生形成道德人格。比如，在M4 Unit 2 Reading The Olympic Games这一课中， 在目标的设定时，学生不仅要了解在奥运会历史上几个国家具有代表性的运动员以及他们在奥运会上的成就，更重要的是让学生感受运动员们身上散发出来的吃苦耐劳、坚持不懈、积极乐观、意志坚定等高贵的品质，并以他们作为今后学习和生活中的榜样，时刻提醒和鞭策自己，引领自己不断地走向成熟。为了这一情感目标的达成，教师可以通过具体问题的设置： “What qualities make the athletes become successful？ ”“ what should we learn from them？”，引发学生积极主动地思考，最后得出结论。
二、课堂上，根据目标，有条不紊的开展教学活动，保证目标的顺利达成
英语课堂要成功地进行德育渗透，必须具备以下几个条件：
1.创造一个民主、平等、和谐的课堂氛围。课堂上要建立新型的师生关系，通过具体情境的预设，激发学生的学习热情和参与的欲望，使他们在亲身体验中感情得到升华，品德得到发展；比如：在M3 Unit 1 Reading Fog 一课中，讲述的是作者在浓雾天气中，如何在一位盲人的帮助下顺利地到家的故事。在故事中，主人公的心理描绘的很真实，害怕、惊恐、释然、感激等情绪表达地淋漓尽致。教师可以基于这个故事，进行情景再现，让学生体会主人公的情感。
2.深入钻研教材，挖掘课文内容中渗透的丰富的思想教育内容，并转化成具体的教学环节；英语老师根据具体的目标，设计不同的教学环节。比如在讲授M2 Unit 2 An adventure in Africa 一文，教师可以通过多媒体向学生展示了许多值得去探险旅游的世界各地及探险活动，如登山、冲浪漂流等，激发学生的冒险精神。接着让学生进行了热烈的讨论，对探险旅游有了一定的了解，在获得知识的同时培养了学生的团结合作的精神。
3.教师要以身示范，给学生树立一个良好的榜样。俗话说“身教胜于言教”，教师是以人格感化人格的职业，对于正处于发展时期的学生来说，可塑性和模仿性都很强，老师在课堂上一定要注意自己的言行。在与学生的交往中，学生往往能够从一名合格教师的身上看到该如何去做，而不用教师说一句话。这就是说，教师内在道德品质通过行为的外显，始终影响着学生。教师应该具有敬业、爱生、勤奋的工作态度、乐观向上的生活态度，宽厚待人的处事态度，坚韧不拔的意志品质，这些都会给学生以“润物细无声”式的教育，对学生人格的形成产生有利而深远的影响。
三、课后，引领学生阅读英语读本等，逐步提升自身道德素养
英语是一门语言类的学科，除了课本知识外，还有很多学习的途径。教师在平时的教学过程中应充分发挥学生的自主性、积极性，从“教”变“导”，由“导”变“学”。教学中遵循“带着学生走向知识”，而非“带着知识走向学生”这一理念，逐步地教会学生自主学习，独立思考和解决问题。通过长期坚持不懈地训练，让学生离开课堂后，还有独立锻炼的能力，为学生终身发展打下坚实的基础。例如，在高中的课外读本中收录了大量的有关当今世界的热点话题，和著名人物、名著节选等，如通过居里夫人发现新元素、爱因斯坦创建相对论、爱迪生的发明创造，不仅可以向学生展示这些伟人的闪光的思想，还可启发学生学习的创造性思维；通过有关环境、能源、生态、灾害等的话题，激发学生改造世界的情感；通过有关人际关系、行为规范的内容，可以启迪学生，教育学生对待自己要自爱、自尊，对待他人要真诚热情，对待工作要认真的人生态度；还可以利用世界文化宝库中的精粹作品揭露和批判拜金主义、个人主义、尔虞我诈等丑恶现象，使学生分清善恶、辨明是非，树立起道德伦理标准，用有限的文章达到德育教育的目的。
总之，在英语课中要想成功地渗透思想教育，必须确保教学的科学性和思想性的统一，对教学目标进行准确定位，对教材内容进行灵活设计，优化教学方法，让学生在掌握知识的同时培养健全的人格。