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◆摘 要：开展游戏分享活动，能够显著地促进幼儿的身心健康发展，是幼儿游戏活动必不可少的关键环节之一。当游戏结束后，教师积极引导幼儿进行互动、交流，共同分享游戏过程中的经验与快乐，总结问题与困惑，可以增强教师对幼儿的了解程度，帮助幼儿更好地梳理游戏经验，感悟游戏心得，助推兴趣发展。本文采用多媒体互动法、作品呈现法、情景演绎法、经验总结法四种方式方法细致地研究游戏分享环节，以期采用有效的策略，提升游戏分享环节的效用，让幼儿在自主游戏最后的交流分享环节突出主体和重点。
◆关键词：幼儿自主性游戏;分享环节;有效策略
自主性游戏不同于传统的教学游戏活动，它是幼儿自发、自主、自由的活动，根据个人兴趣、意愿等自主开展游戏活动，并从中获得情感、认知、社会性发展。而自主性游戏后的分享交流环节则是在充分尊重幼儿基础上，教师为促进幼儿游戏发展进行的适度点拨与引导。本文所研究的游戏分享环节是指当自主性游戏结束后，教师组织幼儿集体分享游戏体验，共同探讨交流成果的活动。
一、幼儿自主性游戏分享环节内容
（一）分享快乐与经验
现实教学经验表明，幼儿主要凭借直接经验学习知识，塑造人生价值观。因此，教师需要在游戏分享环节中与幼儿们共同分享孩子们闪光与精彩，优化、整合幼儿的游戏经验感悟，稳步提升其经验水平，也能够使幼儿在彼此真切分享過程中感受小伙伴的快乐，最大化地发挥游戏分享环节的效用与价值。
（二）分享问题与困惑
在游戏分享环节中，幼儿可以与同伴自由地交流在游戏时遇到的问题，主动寻求他人的帮助。在此过程中，教师应当扮演支持者的角色，循循善诱地引导幼儿总结游戏过程中遇到的难题，多向幼儿表达：“你在游戏时遇到了什么无法解决的问题？大家一起来帮助解决吧！”之类的语句，进而活跃幼儿的思维，增强幼儿解决问题的意识与能力，在愉快的氛围中消除游戏困惑，体验游戏带来的独特魅力。
（三）助推兴趣与进展
游戏的分享交流还有一个重要价值，就是追随幼儿生成的游戏需要，促进有效的现实推进。即：推动幼儿的游戏进程，鼓励幼儿保持持续的兴趣和游戏进一步深化的愿望，以此既可以检验本次分享的成效，又可以推进游戏的精彩，并加深教师对于游戏中幼儿的了解。例如分享环节幼儿做主，共同商议游戏情节的延续、游戏主题的生成、材料的增添和删减。
二、幼儿自主性游戏分享环节方法
（一）多媒体互动法
多媒体互动法是提升幼儿自主性游戏分享环节效用的重要方法之一，教师可以利用先进的多媒体技术，通过抓拍幼儿自主游戏活动照片、视频等内容，引入游戏经验分享，充分调动幼儿的兴趣，通过启发幼儿的经验回忆让他们再次置身于游戏之中，既能够提高幼儿经验的内化能力，也能够在游戏氛围中潜移默化地培养幼儿倾听、理解、学习他人想法的良好习惯，形成良性地幼儿与幼儿、幼儿与多媒体互动。
（二）作品呈现法
游戏分享环节不能局限于形式，可以借助实物如游戏材料等物品再次演绎作品制作方法，让幼儿主动向其他小伙伴分享创作心得，交流游戏经验。如小明小朋友非常热衷于积木搭建游戏，在自主性游戏时运用了叠加、垒高、连接、延长等方法搭建了立交桥，吸引了许多小朋友的目光，教师在旁观察并记录。进入游戏分享环节后，教师主动邀请小明带领小伙伴们一起去观看他搭建的立交桥，向大家详细地立交桥的特点和构造，并讲解自己搭建中采用的方法，成功获得其他幼儿热烈的掌声。在作品呈现过程中，小明同学获得了极大地信心满足，而台下小朋友也学习到了良好的创意，正所谓是一举两得，充分提高了游戏分享环节的效用。
（三）情景演绎法
对于有情节和表现性的交流内容，特别是表演区的游戏进展，通过表演重现的形式可以让交流分享的过程变得更加生动和具体，更容易调动幼儿参与的热情。如在幼儿自主表演游戏“我型我秀”中，请表演的小模特站现场走秀，并向观众进行“自我介绍”，说一说自己是怎么走的？怎么走最好看？小观众全体欣赏并把手中的鲜花送给自己最喜欢的小模特，并说说喜欢某个小模特的理由。
（四）经验总结法
教师在使用经验总结法引导幼儿开展游戏分享过程中，必须要将幼儿年龄纳入到考量因素之中，不同年龄段的幼儿学习认知能力有所不同，因此对于经验总结法的应用侧重点也要适应性地调整，如针对小班阶段的幼儿，教师在总结游戏分享经验时，应侧重于督促幼儿养成良好的学习、生活习惯;针对中班阶段的幼儿，分享的重点应侧重于增强幼儿对问题的反思能力，能够主动与其他伙伴交流问题，逐步提高社会交往能力;对于大班幼儿而言，要扩大深度，增强幼儿的自我解决问题的能力，并能够简单地评价自己的游戏行为。通过分阶段的游戏分享、经验总结法，可以最大限度地提升游戏分享环节的效用，科学地促进不同年龄段的幼儿成长。
三、总结
幼儿自主性游戏分享环节是凝练幼儿游戏经验价值，提升游戏水平，促进幼儿身心健康发展的重要活动方式之一，在此过程中，教师要给予全面的支持，既要在恰当地时机、选择合适的方法，如多媒体互动法、作品呈现法、情景演绎法、经验总结法引导幼儿分享，也要扮演好一个欣赏者的角色，给予幼儿充分的言论自由，鼓励幼儿主动向其他伙伴分享和学习游戏经验，增强自信心和坚持性，敢于提出和解决问题等等，获得身心健康的全面发展。
参考文献
[1]钱擎天.浅谈幼儿园区域游戏中幼儿自主性的培养[N].科学导报，2019-05-17（B02）.
[2]赵巧燕.创造性游戏中幼儿自主性发展策略探讨[J].课程教育研究，2019（19）：6-7.
[3]郑笑笑.浅析创造性游戏中幼儿自主性的发展[J].中国校外教育，2019（11）：165+167.
◆关键词：幼儿自主性游戏;分享环节;有效策略
自主性游戏不同于传统的教学游戏活动，它是幼儿自发、自主、自由的活动，根据个人兴趣、意愿等自主开展游戏活动，并从中获得情感、认知、社会性发展。而自主性游戏后的分享交流环节则是在充分尊重幼儿基础上，教师为促进幼儿游戏发展进行的适度点拨与引导。本文所研究的游戏分享环节是指当自主性游戏结束后，教师组织幼儿集体分享游戏体验，共同探讨交流成果的活动。
一、幼儿自主性游戏分享环节内容
（一）分享快乐与经验
现实教学经验表明，幼儿主要凭借直接经验学习知识，塑造人生价值观。因此，教师需要在游戏分享环节中与幼儿们共同分享孩子们闪光与精彩，优化、整合幼儿的游戏经验感悟，稳步提升其经验水平，也能够使幼儿在彼此真切分享過程中感受小伙伴的快乐，最大化地发挥游戏分享环节的效用与价值。
（二）分享问题与困惑
在游戏分享环节中，幼儿可以与同伴自由地交流在游戏时遇到的问题，主动寻求他人的帮助。在此过程中，教师应当扮演支持者的角色，循循善诱地引导幼儿总结游戏过程中遇到的难题，多向幼儿表达：“你在游戏时遇到了什么无法解决的问题？大家一起来帮助解决吧！”之类的语句，进而活跃幼儿的思维，增强幼儿解决问题的意识与能力，在愉快的氛围中消除游戏困惑，体验游戏带来的独特魅力。
（三）助推兴趣与进展
游戏的分享交流还有一个重要价值，就是追随幼儿生成的游戏需要，促进有效的现实推进。即：推动幼儿的游戏进程，鼓励幼儿保持持续的兴趣和游戏进一步深化的愿望，以此既可以检验本次分享的成效，又可以推进游戏的精彩，并加深教师对于游戏中幼儿的了解。例如分享环节幼儿做主，共同商议游戏情节的延续、游戏主题的生成、材料的增添和删减。
二、幼儿自主性游戏分享环节方法
（一）多媒体互动法
多媒体互动法是提升幼儿自主性游戏分享环节效用的重要方法之一，教师可以利用先进的多媒体技术，通过抓拍幼儿自主游戏活动照片、视频等内容，引入游戏经验分享，充分调动幼儿的兴趣，通过启发幼儿的经验回忆让他们再次置身于游戏之中，既能够提高幼儿经验的内化能力，也能够在游戏氛围中潜移默化地培养幼儿倾听、理解、学习他人想法的良好习惯，形成良性地幼儿与幼儿、幼儿与多媒体互动。
（二）作品呈现法
游戏分享环节不能局限于形式，可以借助实物如游戏材料等物品再次演绎作品制作方法，让幼儿主动向其他小伙伴分享创作心得，交流游戏经验。如小明小朋友非常热衷于积木搭建游戏，在自主性游戏时运用了叠加、垒高、连接、延长等方法搭建了立交桥，吸引了许多小朋友的目光，教师在旁观察并记录。进入游戏分享环节后，教师主动邀请小明带领小伙伴们一起去观看他搭建的立交桥，向大家详细地立交桥的特点和构造，并讲解自己搭建中采用的方法，成功获得其他幼儿热烈的掌声。在作品呈现过程中，小明同学获得了极大地信心满足，而台下小朋友也学习到了良好的创意，正所谓是一举两得，充分提高了游戏分享环节的效用。
（三）情景演绎法
对于有情节和表现性的交流内容，特别是表演区的游戏进展，通过表演重现的形式可以让交流分享的过程变得更加生动和具体，更容易调动幼儿参与的热情。如在幼儿自主表演游戏“我型我秀”中，请表演的小模特站现场走秀，并向观众进行“自我介绍”，说一说自己是怎么走的？怎么走最好看？小观众全体欣赏并把手中的鲜花送给自己最喜欢的小模特，并说说喜欢某个小模特的理由。
（四）经验总结法
教师在使用经验总结法引导幼儿开展游戏分享过程中，必须要将幼儿年龄纳入到考量因素之中，不同年龄段的幼儿学习认知能力有所不同，因此对于经验总结法的应用侧重点也要适应性地调整，如针对小班阶段的幼儿，教师在总结游戏分享经验时，应侧重于督促幼儿养成良好的学习、生活习惯;针对中班阶段的幼儿，分享的重点应侧重于增强幼儿对问题的反思能力，能够主动与其他伙伴交流问题，逐步提高社会交往能力;对于大班幼儿而言，要扩大深度，增强幼儿的自我解决问题的能力，并能够简单地评价自己的游戏行为。通过分阶段的游戏分享、经验总结法，可以最大限度地提升游戏分享环节的效用，科学地促进不同年龄段的幼儿成长。
三、总结
幼儿自主性游戏分享环节是凝练幼儿游戏经验价值，提升游戏水平，促进幼儿身心健康发展的重要活动方式之一，在此过程中，教师要给予全面的支持，既要在恰当地时机、选择合适的方法，如多媒体互动法、作品呈现法、情景演绎法、经验总结法引导幼儿分享，也要扮演好一个欣赏者的角色，给予幼儿充分的言论自由，鼓励幼儿主动向其他伙伴分享和学习游戏经验，增强自信心和坚持性，敢于提出和解决问题等等，获得身心健康的全面发展。
参考文献
[1]钱擎天.浅谈幼儿园区域游戏中幼儿自主性的培养[N].科学导报，2019-05-17（B02）.
[2]赵巧燕.创造性游戏中幼儿自主性发展策略探讨[J].课程教育研究，2019（19）：6-7.
[3]郑笑笑.浅析创造性游戏中幼儿自主性的发展[J].中国校外教育，2019（11）：165+167.