构建高中化学高效课堂，不仅能提高教学效率，还能促进学生思维的发展，对于化学教学事业的发展有着重大意义.可是，有些教师受到现实因素的影响，在构建高效课堂时会遇到很多问题，并且无法利用合适的方法解决这些问题.教师要对这些问题进行分析，并探析解决这些问题的方法，从而构建高中化学高效课堂.下面结合自己的教学实践谈点体会.
　　一、改变教学观念，促使学生全面发展
　　在教学过程中，有些教师为了让学生在高考中获得好成绩，过于注重理论教学，针对每年考查频繁的部分进行着重讲解，对于“不重要”的部分就一带而过.这样，既不利于学生的全面发展，也会打消学生学习的积极性，让学生成为被动接受知识的机器.久而久之，在这种重理论、轻实践的教学模式下，学生产生厌倦心理，不利于构建高效课堂.
　　要构建高效课堂，教师需要改变自己的教学观念，应该考虑到学生的认知特点，促使学生全面发展.教师应该在传授学生理论知识的同时，让学生感受到化学的魅力，而不是一味依靠“题海战术”来提高学生的化学成绩.
　　例如，在讲“丰富多彩的化学物质”时，物质的分类和转化，化合反应、分解反应、置换反应等几种基本反应类型是高中化学的基础，也是重难点部分.教师可以利用多媒体技术、实验等，提高课堂的趣味性，引导学生思考、探究；教師还可以利用生活中丰富多彩的物质导入教学.如，我发现很多学生喜欢喝奶茶，就以香气扑鼻的奶茶、咖啡等引出物质是由微观粒子构成的概念.这样，学生在学习理论知识时不会感到枯燥，从而主动地探究化学知识原理.由此可见，在传授给学生理论知识的同时，教师还要考虑到学生的感受，利用有效的方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效率.
　　二、深入挖掘教材，完成理论和生活的结合
　　化学存在于生活中的每一个角落.水、米、空气等都有化学的身影，可是有些学生在生活中感受不到化学的存在.教材中实践元素不多，再加上教师和学生都受到应试观念的影响，使化学教学与实际生活脱轨，不利于构建高中化学高效课堂.
　　教师要对教材内容进行深入挖掘，在教学中进行生活元素与化学理论知识的渗透，让学生养成用现实的眼光分析化学问题的思维能力，使他们能感受到化学的存在.这样，不仅能激发学生学习的积极性，而且能让学生重新认识化学这门学科，感受到化学的魅力.
　　例如，在讲“水的净化与污水处理”时，我没有一开始就对教材内容展开讲解，而是播放了一段由于水资源污染，很多人都染上疾病的短片，并展示了相关的图片来表现水资源污染的危害.当学生感受到水资源污染对人的危害时，他们学习的意识就会提高.接下来，我让学生认识到水资源的宝贵，帮助学生认识化学沉淀剂、氯水、臭氧、活性炭在水处理中的作用，然后对明矾的净水原理进行讲解.学习这部分内容后，学生对于水的净化、污水的处理原理有了更加清晰的理解，他们感受到学习化学知识的意义，自身的环境保护意识也有提高.在这个课例中，我如果单纯地讲解化学知识，让学生记住大量的概念和理论，只会让他们感到化学课堂的枯燥，也不利于化学理论和生活的衔接.而我利用一个短片，让学生认识到保护水资源和人类的生存息息相关，学习这部分内容不是为了应付考试.这样，学生学习的动机就会更加明确，学习的积极性也会提高，从而提高学习效率.
　　三、开展小组合作学习，促进学生思维多元化
　　在传统的高中化学教学中，学生被动接受知识，而开展小组合作学习，有利于培养学生的主动学习能力.在高中化学教学中发现，有些学生迫于高考的压力，将自己周围的同学视为自己的竞争对手，甚至有的学生面对同学有疑惑时，也不愿意“浪费”自己的时间予以帮助，这不利于学生身心健康发展.
　　开展小组合作学习，能够促进学生思维的多元化.首先，教师要让学生意识到帮助别人不是浪费时间，在帮助同学解决问题的过程中自己的知识得以巩固，更重要的是能从帮助他人的过程中收获学习的快乐，感受到学习化学的价值.其次，在教学中，教师要注重对学生进行引导.
　　例如，在讲“电解池”时，我让学生以小组的形式进行实验，对原电池的工作原理进行探究，观察实验现象并得出结论，最后评判表现最佳的小组.在这个课例中，我利用小组合作，让学生置身于集体中，让他们明白合作的重要性，增强学生的集体荣誉感，还让不同水平的学生都感受到学习化学的意义，从而帮助学生掌握化学知识.
　　总之，构建高中化学高效课堂，教师需要根据自己的教学实际情况具体分析，完善教学手段，提高教学效率，促使学生全面发展.