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【摘 要】 《高中语文课程标准》（实验稿）向中学语文教学提出了文言文教学的总目标：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限性。”
【关键词】 高中语文 文言文教学 学法指导 重要性
我们的祖先创造了灿烂的文化，古人用他们独特的语言形式表现了他们的生命体验。无论是了解历史、感知古人，还是继承光大祖国瑰宝，文言文教学在高中语文教学中都是占有举足轻重的地位的。然而在文言文教学实践中，教师还是采用传统灌输式或填鸭式的教学模式。这些枯燥乏味的单纯教学方法是不能适应新课改要求的，这样的教学模式不但不利于提高学生的文言文水平，更不能使学生体验到中华语言的独特魅力和特点。我认为应从以下几方面改变教学：
一、明确文言学习的重要性
所谓文言文就是用文言写成的文章，学习文言能更好地“知古”。从感性上，文言文就是我们的精神继承。为了文化的继承，我们就要先知古，只有这样才能更好地把握现实，科学地预见未来。文言文内涵丰富，语言优美，有很大的现实借鉴和利用意义。文言文就是我们语言的先祖，只有了解“先祖”，才能了解自己，才不至于把我们的根基忘掉，才能进行精神文化的传承。从文学理论上看，文言文是中国传统文化的重要组成部分。学习文言文就是学习我国古代的文化，就是将我国光辉灿烂的传统文化进行继承和发扬。对于生活在当下的学生，不能只是对当前的社会有所认识和了解，还要了解历史，只有熟悉我国的历史文化，才能更好地以史鉴今，才能更好地了解社会。我国古代文化中有很多至今都值得我们学习和吸收的有价值的东西，而文言文是了解这些知识的工具，因此，我们要学习文言文。
二、强化学生自学训练，提高自学能力
强化学生自学训练，最主要的是教给学生自学的方法。古人说：授之以鱼，不若授之以渔，讲的就是这个道理。如何教学生自学文言文？我们除了教他们善于使用工具书和课文注解之外，还应该有针对性地教他们掌握以下方法：
1、善用比较法，区分易混淆之知识，掌握知识之规律。文言文中存在着大量名词作动词、名词作状语、使动用法、意动用法等古汉语知识，这些知识之间往往存在着这样或那样的联系，因而就需要准确地进行区分，区分的方法很多，比较法就是其中之一。
2、巧用句子结构分析法，辨识词的活用现象和句式。通过句子结构分析法，就能辨识词的活用现象。如“左右欲刃相如”《史记·廉颇蔺相如列传》，句中“主”、“宾”都非常明确，谓语动词只能由“刃”这一名词来担任。又如“将军身披坚执锐”一句，“披坚”、“执锐”无疑都是动宾结构，“坚”、“锐”这两个形容词，就应充当宾词，活用为名词。辨识句式也是如此。如果句子前后构成判断关系的，不管有无判断词，皆是判断句。
3、通过句意理解通假和一词多义现象。一个句子，总要表达一个意思，凭这一意思，就可明确句中的某个词是否通假，表何意义。例如《促织》中“高其直，亦无售者”之句，课文注释中并无通假之说明，然而我们不难领会这句话意思是：“抬高它的价格，只是没有买的人。”凭此句意，我们即可断定句中的“直”是假字，本字应是“值”。以上数法，是教给学生的自学之法，教他们以自学的本领，给他们以获取知识的钥匙，使他们在学有成效的基础上学有兴趣，学会自学，善于自学。
三、强化学生能力训练，全面提高听、说、读、写的能力
1、“听”，是很重要的。有人曾提出“语感教学”的方法，即让学生在听觉感受中学习知识。应提倡多听，听学生读，听教师读，听艺术家读。真切地听出古文学的味道和感受来，深切地领悟古代语言的魅力。
2、“读”，就是朗读课文。我国古代教学就非常重视朗读，从一些名句中可见一斑，如“读书百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”等等。但，我们的文言文教学往往忽视了诵读，只重视理解，这是造成学生文言文语感差的直接原因。朱熹谈读书时有段话：“凡读书须要读得响亮，不可误一字，不可少一字，不可牵强暗记，只要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”他道出了朗读在语文学习中的重要地位。因此，教师要认真设计课堂朗读程序，每次朗读都要提出要求，把读和理解巧妙联系起来，最大限度地发挥读的作用。
3、“说”，在当今社会尤为重要。高中生思维方式正从形象思维向抽象思维转化，因此我认为应该利用意义记忆的方式，让学生加深对课文的理解，这样便于记诵。在学生译的时候，教师一定要注意听，随时纠正有明显知识性错误的词句，遇到难句一定要让学生多译两遍。通过“说”的训练，启迪学生的思维，训练思维的严密性、合理性，培养他们的联想力、想象力、批判力和创造力，同时，也激发他们继承民族光荣传统的爱国热情。
4、“写”，是语文素质教育中的“重头戏”。在文言文教学中，要强化实用文体的写作训练，使“学”和“写”结合，相得益彰，让学生加深对文言文的理解。为了使学生对人物有深入、创新的评价，可让学生自选人物写人物评论，有意识地积累文章内容作为写作素材。
总之，中国文化历史悠久，源远流长，经典作品浩如烟海，思想理念博大精深，文言文教学是大有作为的。为了使祖国的瑰宝传承发扬，作为知识的传播者、文化继承者，我们应首当其冲地把文言文学好、教好，让我们的语言传遍世界的每个角落。
【关键词】 高中语文 文言文教学 学法指导 重要性
我们的祖先创造了灿烂的文化，古人用他们独特的语言形式表现了他们的生命体验。无论是了解历史、感知古人，还是继承光大祖国瑰宝，文言文教学在高中语文教学中都是占有举足轻重的地位的。然而在文言文教学实践中，教师还是采用传统灌输式或填鸭式的教学模式。这些枯燥乏味的单纯教学方法是不能适应新课改要求的，这样的教学模式不但不利于提高学生的文言文水平，更不能使学生体验到中华语言的独特魅力和特点。我认为应从以下几方面改变教学：
一、明确文言学习的重要性
所谓文言文就是用文言写成的文章，学习文言能更好地“知古”。从感性上，文言文就是我们的精神继承。为了文化的继承，我们就要先知古，只有这样才能更好地把握现实，科学地预见未来。文言文内涵丰富，语言优美，有很大的现实借鉴和利用意义。文言文就是我们语言的先祖，只有了解“先祖”，才能了解自己，才不至于把我们的根基忘掉，才能进行精神文化的传承。从文学理论上看，文言文是中国传统文化的重要组成部分。学习文言文就是学习我国古代的文化，就是将我国光辉灿烂的传统文化进行继承和发扬。对于生活在当下的学生，不能只是对当前的社会有所认识和了解，还要了解历史，只有熟悉我国的历史文化，才能更好地以史鉴今，才能更好地了解社会。我国古代文化中有很多至今都值得我们学习和吸收的有价值的东西，而文言文是了解这些知识的工具，因此，我们要学习文言文。
二、强化学生自学训练，提高自学能力
强化学生自学训练，最主要的是教给学生自学的方法。古人说：授之以鱼，不若授之以渔，讲的就是这个道理。如何教学生自学文言文？我们除了教他们善于使用工具书和课文注解之外，还应该有针对性地教他们掌握以下方法：
1、善用比较法，区分易混淆之知识，掌握知识之规律。文言文中存在着大量名词作动词、名词作状语、使动用法、意动用法等古汉语知识，这些知识之间往往存在着这样或那样的联系，因而就需要准确地进行区分，区分的方法很多，比较法就是其中之一。
2、巧用句子结构分析法，辨识词的活用现象和句式。通过句子结构分析法，就能辨识词的活用现象。如“左右欲刃相如”《史记·廉颇蔺相如列传》，句中“主”、“宾”都非常明确，谓语动词只能由“刃”这一名词来担任。又如“将军身披坚执锐”一句，“披坚”、“执锐”无疑都是动宾结构，“坚”、“锐”这两个形容词，就应充当宾词，活用为名词。辨识句式也是如此。如果句子前后构成判断关系的，不管有无判断词，皆是判断句。
3、通过句意理解通假和一词多义现象。一个句子，总要表达一个意思，凭这一意思，就可明确句中的某个词是否通假，表何意义。例如《促织》中“高其直，亦无售者”之句，课文注释中并无通假之说明，然而我们不难领会这句话意思是：“抬高它的价格，只是没有买的人。”凭此句意，我们即可断定句中的“直”是假字，本字应是“值”。以上数法，是教给学生的自学之法，教他们以自学的本领，给他们以获取知识的钥匙，使他们在学有成效的基础上学有兴趣，学会自学，善于自学。
三、强化学生能力训练，全面提高听、说、读、写的能力
1、“听”，是很重要的。有人曾提出“语感教学”的方法，即让学生在听觉感受中学习知识。应提倡多听，听学生读，听教师读，听艺术家读。真切地听出古文学的味道和感受来，深切地领悟古代语言的魅力。
2、“读”，就是朗读课文。我国古代教学就非常重视朗读，从一些名句中可见一斑，如“读书百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”等等。但，我们的文言文教学往往忽视了诵读，只重视理解，这是造成学生文言文语感差的直接原因。朱熹谈读书时有段话：“凡读书须要读得响亮，不可误一字，不可少一字，不可牵强暗记，只要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”他道出了朗读在语文学习中的重要地位。因此，教师要认真设计课堂朗读程序，每次朗读都要提出要求，把读和理解巧妙联系起来，最大限度地发挥读的作用。
3、“说”，在当今社会尤为重要。高中生思维方式正从形象思维向抽象思维转化，因此我认为应该利用意义记忆的方式，让学生加深对课文的理解，这样便于记诵。在学生译的时候，教师一定要注意听，随时纠正有明显知识性错误的词句，遇到难句一定要让学生多译两遍。通过“说”的训练，启迪学生的思维，训练思维的严密性、合理性，培养他们的联想力、想象力、批判力和创造力，同时，也激发他们继承民族光荣传统的爱国热情。
4、“写”，是语文素质教育中的“重头戏”。在文言文教学中，要强化实用文体的写作训练，使“学”和“写”结合，相得益彰，让学生加深对文言文的理解。为了使学生对人物有深入、创新的评价，可让学生自选人物写人物评论，有意识地积累文章内容作为写作素材。
总之，中国文化历史悠久，源远流长，经典作品浩如烟海，思想理念博大精深，文言文教学是大有作为的。为了使祖国的瑰宝传承发扬，作为知识的传播者、文化继承者，我们应首当其冲地把文言文学好、教好，让我们的语言传遍世界的每个角落。