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关键词：微课资源；中职教学
中图分类号：G203文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0179-01微课的特点——教学时间短，知识点不多，重点突出，难点容易掌握，制作一个具有真实的或者电脑仿真的具体案例。微课在课堂效率上能得到提高，学生在学习过程中，得到较快的适应理解。在开展对比实验小组中，使用微课的教学班级比传统的教学班级，学生的理解能力得到更快的提高，实操技能方面可以更好的掌握。表现在几个方面，第一，对于基础电工的一年级，学生的观察能力，回答问题的准确能力明显得到提高，得益于微课中视频的展示元件的结构与功能，电路的连接等。第二，针对专业课程较难的二三年级的同学来讲，通过微课教学，他们理解学习中的难点和重点，比没有微课展示的学生更加快速地上手进行实操。因此微课教学，在提高学生的学习能力方面有着非常必要的作用。以下是笔者实践中的做法。
一、成立微课的资源建设的团队，建立微课资源库
机电专业的基础课程内容倾向于理解与实操、演示。专业课程内容侧重于对技能的培养，操作性较强的特点。对专业课程知识点进行分拆、衔接，构成一个课程内容，分为几个片段进行制作，这样有利于教学，学生也有利于学习。有了总的目标思想，就成立了机电微课资源建设的团队。选出微课资源建设的带头人，由参加过微课制作培训学习的四位老师为各专业课的负责人，其他专业课老师为协助，积极行动进来，参与在微课录制过程中，发现问题，积极请教有经验的老师指导。目前每个专业老师都正在同步或者基本同步地录制微课视频。争取在一个学年之后，完善整个专业课程的微课资源库，丰富教学手段提供有力的保障。资源的建设每周进行一次小的总结会议，交流经验。涉及如何确定一节微课，要有内容，重点难点，现场录制，后期制作，上传发布这几个环节。前期经过了专业的培训，熟练掌握了基本软件的使用，包括图片处理软件光影魔术手，声音处理软件Cooledit，以及PPT录屏方法，再加上视频编辑软件Camtasia Studio8.5的使用。建设资源，利用晚上的业余时间来进行制作，耗费的精力是无法用金钱来衡量的，抱着一份热爱与信心来完成资源的建设。每当看到自己的作品又取得进步，发布上去的时候，由衷地感到开心。微信公众号的维护，需要耗费许多精力进行归类，如何方便地让学生在资源库中查找自己需要的资源，的确需要掌握一些技巧。把制作好的微课，上传到腾讯视频平台，利用微信公众号进行传播，学生只要关注了公众号，就可以利用手机微信进行提前预习学习当天的技能课程。而且还可以引导学生利用好手机进行学习，而不是玩游戏。在实际的教学中，从理性知识上升到感性认识的过程，通过微课展示，学生的学习情况得到大大的改善，效果明显。
另外，资源建设要以学生为本，必须从学生的理解角度来录制微课。从选择题材，把每节课的知识点（重点，难点，疑点）进行针对性突出讲解或者展示，录制时间一般限制在5-8分钟左右，最长不宜超过10分钟。后期制作视频是考验老师最为关键的一个环节，哪些该留下，哪些该丢弃，哪些该突出重点，哪些该重点讲解，一个优秀的微课制作，需要一天到二天的时间，但限于时间的关系，用于同步课堂教学，简单制作的微课就可以可以满足要求。
二、正确使用微课资源，提高课堂教学效果
机电微课的类型，根据课程的类型进行分类，分为基础电工类，专业课程类。在开发微课过程中，专业教师根据课程的特点，如何决定这节课的类型，可以通过讲授、启发、问答、展演、实验和探究等方法进行交叉使用，在课堂教学中也可以同时采用几种类型开展教学活动。
关于微课资源的使用，在当前互联网+的时代，人人离不开手机和网络。我们申请了一个微信公众号，把制作好的微课资源上传到腾讯的视频平台，在微信的公众号上进行连接，每一周进行更新微课的内容。要求机电专业的学生都必须关注这个公众号，利用课余时间可以自行选择性学习。
微课不仅是一个教学手段的变革，更是成就一个优秀教师的工具，通过录制微课，后期制作，作为双师型教师，还掌握信息技术，各种软件的使用，不断地提高，归纳，反思，总结，在制作微课中成长。在未来的教学成果目标管理中，即将对机电专业的微课进行系列化，成果标准化，把研究的成果传媒化，并切实运用到实训的教学中去，提高教学质量与效果。
三、积极学习，提高微课的制作水平
微课，是一个非常浓缩的一节课，制作的微课类型，取决于课程的特点安排，教师对课程的理解，以及学生对这节课的学习过程的理解，因此，一节微课作品一般只对应于某一种微课类型，也可以同时属于二种或以上的微课类型的结合（如设问讲授类，小组探究类等等），微课的分类不是唯一的，同时要根据课程的讲授特点进行一些开放式的改革。
时代在发展，信息技术的提高，令到学习手段跟教学手段也发生变化。实施微课，能促进学生有效自主地学习，提供了自觉学习的条件（微信公众号），能够兼顾不同层次的学生的学习需要，专业课教师不再是传统教学的知识传播者，而是学生身边的导师。实施微课后，促进教师去提高专业知识水平，提高微课的制作水平。
基金项目：广东省教育科学十二五规划2014年度教育信息技术研究专项项目.机电、汽修专业微课资源开发与应用研究.项目编号：14JXN047.
参考文献：
[1]胡铁生，焦建利等.发达地区中小学教育建设现状分析；以佛山市为例[J].中国电化教育，（2009）1，69-73
[2]刘万辉.微课开发与制作技术.高等教育出版社，2015.
中图分类号：G203文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0179-01微课的特点——教学时间短，知识点不多，重点突出，难点容易掌握，制作一个具有真实的或者电脑仿真的具体案例。微课在课堂效率上能得到提高，学生在学习过程中，得到较快的适应理解。在开展对比实验小组中，使用微课的教学班级比传统的教学班级，学生的理解能力得到更快的提高，实操技能方面可以更好的掌握。表现在几个方面，第一，对于基础电工的一年级，学生的观察能力，回答问题的准确能力明显得到提高，得益于微课中视频的展示元件的结构与功能，电路的连接等。第二，针对专业课程较难的二三年级的同学来讲，通过微课教学，他们理解学习中的难点和重点，比没有微课展示的学生更加快速地上手进行实操。因此微课教学，在提高学生的学习能力方面有着非常必要的作用。以下是笔者实践中的做法。
一、成立微课的资源建设的团队，建立微课资源库
机电专业的基础课程内容倾向于理解与实操、演示。专业课程内容侧重于对技能的培养，操作性较强的特点。对专业课程知识点进行分拆、衔接，构成一个课程内容，分为几个片段进行制作，这样有利于教学，学生也有利于学习。有了总的目标思想，就成立了机电微课资源建设的团队。选出微课资源建设的带头人，由参加过微课制作培训学习的四位老师为各专业课的负责人，其他专业课老师为协助，积极行动进来，参与在微课录制过程中，发现问题，积极请教有经验的老师指导。目前每个专业老师都正在同步或者基本同步地录制微课视频。争取在一个学年之后，完善整个专业课程的微课资源库，丰富教学手段提供有力的保障。资源的建设每周进行一次小的总结会议，交流经验。涉及如何确定一节微课，要有内容，重点难点，现场录制，后期制作，上传发布这几个环节。前期经过了专业的培训，熟练掌握了基本软件的使用，包括图片处理软件光影魔术手，声音处理软件Cooledit，以及PPT录屏方法，再加上视频编辑软件Camtasia Studio8.5的使用。建设资源，利用晚上的业余时间来进行制作，耗费的精力是无法用金钱来衡量的，抱着一份热爱与信心来完成资源的建设。每当看到自己的作品又取得进步，发布上去的时候，由衷地感到开心。微信公众号的维护，需要耗费许多精力进行归类，如何方便地让学生在资源库中查找自己需要的资源，的确需要掌握一些技巧。把制作好的微课，上传到腾讯视频平台，利用微信公众号进行传播，学生只要关注了公众号，就可以利用手机微信进行提前预习学习当天的技能课程。而且还可以引导学生利用好手机进行学习，而不是玩游戏。在实际的教学中，从理性知识上升到感性认识的过程，通过微课展示，学生的学习情况得到大大的改善，效果明显。
另外，资源建设要以学生为本，必须从学生的理解角度来录制微课。从选择题材，把每节课的知识点（重点，难点，疑点）进行针对性突出讲解或者展示，录制时间一般限制在5-8分钟左右，最长不宜超过10分钟。后期制作视频是考验老师最为关键的一个环节，哪些该留下，哪些该丢弃，哪些该突出重点，哪些该重点讲解，一个优秀的微课制作，需要一天到二天的时间，但限于时间的关系，用于同步课堂教学，简单制作的微课就可以可以满足要求。
二、正确使用微课资源，提高课堂教学效果
机电微课的类型，根据课程的类型进行分类，分为基础电工类，专业课程类。在开发微课过程中，专业教师根据课程的特点，如何决定这节课的类型，可以通过讲授、启发、问答、展演、实验和探究等方法进行交叉使用，在课堂教学中也可以同时采用几种类型开展教学活动。
关于微课资源的使用，在当前互联网+的时代，人人离不开手机和网络。我们申请了一个微信公众号，把制作好的微课资源上传到腾讯的视频平台，在微信的公众号上进行连接，每一周进行更新微课的内容。要求机电专业的学生都必须关注这个公众号，利用课余时间可以自行选择性学习。
微课不仅是一个教学手段的变革，更是成就一个优秀教师的工具，通过录制微课，后期制作，作为双师型教师，还掌握信息技术，各种软件的使用，不断地提高，归纳，反思，总结，在制作微课中成长。在未来的教学成果目标管理中，即将对机电专业的微课进行系列化，成果标准化，把研究的成果传媒化，并切实运用到实训的教学中去，提高教学质量与效果。
三、积极学习，提高微课的制作水平
微课，是一个非常浓缩的一节课，制作的微课类型，取决于课程的特点安排，教师对课程的理解，以及学生对这节课的学习过程的理解，因此，一节微课作品一般只对应于某一种微课类型，也可以同时属于二种或以上的微课类型的结合（如设问讲授类，小组探究类等等），微课的分类不是唯一的，同时要根据课程的讲授特点进行一些开放式的改革。
时代在发展，信息技术的提高，令到学习手段跟教学手段也发生变化。实施微课，能促进学生有效自主地学习，提供了自觉学习的条件（微信公众号），能够兼顾不同层次的学生的学习需要，专业课教师不再是传统教学的知识传播者，而是学生身边的导师。实施微课后，促进教师去提高专业知识水平，提高微课的制作水平。
基金项目：广东省教育科学十二五规划2014年度教育信息技术研究专项项目.机电、汽修专业微课资源开发与应用研究.项目编号：14JXN047.
参考文献：
[1]胡铁生，焦建利等.发达地区中小学教育建设现状分析；以佛山市为例[J].中国电化教育，（2009）1，69-73
[2]刘万辉.微课开发与制作技术.高等教育出版社，2015.