数学问题虽能反映提问者的思维模式和惯用套路，但从严格的意义上说，并非所有的数学问题都能够真正切中要害，反映出问题的实质核心。特别在小学阶段，学生可以说是第一次正式开始接触数学，对于数学的思维逻辑和理论依据难免需要一些时间来接受。因此，掌握好数学问题的研究方向，大有裨益。
　　一、小学数学在教学中面临的主要问题
　　1.教学方法过于简单，教学目标不够明确。虽然小学数学处于学生学习数学的起步阶段，教师所讲授的内容不应晦涩难懂，否则会对日后学生学习数学的热情和信心大打折扣。但这并不意味着数学方法可以过于简单。除此之外，教师尚未形成新型的教学模式，依然沿袭以往的教学传统，遵循教师讲授、学生盲听的惯用形式；数学这门学科十分注重学生的思维能力和解题方法，如果在课堂授课的过程中没能听取学生的反馈意见，只顾自说自话，长此以往势必会对教学质量产生一定的影响。
　　另外，教师往往都是比较侧重于向学生灌输知识，却很少顾及该阶段应该让学生掌握到何种程度，也忽视了该阶段的教学目标，这也是引起小学数学教学多重问题的因素。
　　2.教师在专业知识方面有所欠缺，且无法很好地吸引学生的注意力。小学数学教学的一个重要性因素是教师的讲课内容应该以通俗易懂为主，但是容易让人走入通俗易懂就是浅薄的误区。小学数学教学不需要极高的数学水平，但这并不意味着教师可以在专业知识不强的情况下去讲解教学内容，否则，一旦随着内容的深入，专业知识不够强的负面因子将会导致教师无法很好的应对教学过程中产生的突发情况。毕竟数学是一门突发性较强的学科，此外举一反三的性质也比较明显，如果在讲课过程中教师没有很好的举一反三，而是一个知识点对应一个题型，难免会影响教学质量和教学目标。同时，教师在专业知识方面有所欠缺的情况下，也会对学生的注意力产生一定的影响，如此一来，最终的教学效率便急转直下。
　　二、解决小学数学问题应该采取的有效方法
　　1.改变教学方法，明确教学目标。数学是一门科学性很强的学科，要求学生做到有问题及时询问，上课注意力高度集中。因此，教师在讲课的过程中要明确时时以学生为课堂的主体，而不是让填鸭式的教学占据课堂的主要部分；另外，对于课程的安排，也要保证学生拥有自己独立思考的时间和空间，在跟进一个知识点的时候，适当配以例题加以仔细讲解，同时还要注意观察不同水平的学生的反应情况，并不是每一个学生都能够对教师所讲授的内容马上心领神会，也不是每一个学生都需要每时每刻都被老师询问“会不会”。这些都是教师在日后应该注重的方面，也是教学目标确定的方向。
　　另外，在知识点的讲解方面，教师也要注意采取比较新颖的教学手段，如在认识除法的阶段中，教师可以事先买来几袋糖果，活跃一下课堂气氛的同时也方便展开教学，老师可以事先按照班级学生的人数买好糖果，在未开始除法授课之前，可以询问要想让班上每一个同学都能分到相同数量的糖果，则每一个同学应该得到几个糖果？这样的问法能够极大的吸引同学们的注意力，也能让同学们你争我抢想出解决问题的点子，和以往枯燥的教学相比可谓大放异彩。
　　2.提高教师的专业知识，积极培养学生兴趣。教学的专业知识在很大程度上与教学质量和教学效率息息相关。当然，专业知识并不完全指的是教师的知识程度，同时还包括处理课堂情况的办法手段、极高的综合素质和较好的忍耐力。这些都是全方面贯彻人性化小学数学教学课堂的需要，也是最终影响教学质量的因素。除此之外，教师也应当时刻拓宽自己的知识面，以防在教学课堂中面对学生产生的课外问题束手无策，这也是新课改的要求。
　　除了在提高教师的专业知识方面下功夫，如何培养学生的兴趣也是一个关键因素，实际上这也是和教师的知识水平有一定的关系的，如果教师博闻强记，对古往今来古今中外的数学家的故事了然于胸，信手拈来几个数学家的故事为课堂增添几抹亮色也是一个好办法，教师可以给学生讲述关于阿基米德在解决数学问题常有的表现，也可以向同学们分享高斯的有关趣事，或者是陈景润都有哪些在解决数学问题时让人笑掉大牙的举动。这样一来，学生先对老师的这些故事感兴趣，就会对老师接下来要讲的内容也期待起来。
　　小学数学的教学问题不算棘手，但要想真正做到游刃有余也绝非易事，这期间需要学生和老师的共同配合，也需要教师针对学生的具体问题对症下药，不可以偏概全。只有这样，能够争取在教学质量和教学效率上都能将“度”掌握好，从而进一步促进小学生数学素养的全面提升。？笸（作者单位：江西省赣州市南康区第一小学）