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为了认真贯彻落实关于“构建高效课堂，实施有效教学”的实施意见精神，进一步落实科学发展观，引导教师积极探索课堂教学改革，真正实施高效课堂，实现优质轻负高效的教育目标，全面提升教学质量，我们在学习各地优秀学校经验的基础上，开展了“学生中心，教师点拨”的高效课堂教学模式的改革实验，简称“三四五”模式。
一、分析构建教学模式的原因
我们构建新的教学模式主要是基于两点原因：学生层面，我们是乡村学校并且距离县城较近，周边优质学校较多，学区内学苗流失严重，留在本地读书的学生很多都是因为家庭条件一般或成绩稍差。生源的特殊性为我们的教育教学带来相当大的难度，一是学生的学习条件差，绝大多数学生家里没有自己独立学习的空间；二是家长忙于生计或个人文化水平问题，无暇顾及孩子的学习情况，也没有能力辅导孩子.教师层面，教师年龄偏大，接受新鲜事物的能力下降，已经习惯了满堂讲、满堂灌，很多老师是用大量的时间来换取成绩，学生的主体地位严重缺失。面对这样的情况，因此建立一种有意义、有价值的课堂教学行为，实现高效课堂，是我们亟待解决的问题。
二、 “三四五”教学模式的“五环节”
“三四五”课堂教学模式教学理念是“自主学习，合作交流，面向全体，分类达标”。课堂的全过程都让学生学，学生是学习过程的主体。教师的主要职责是让学生会学，参与学生的学习活动过程，是学习活动的组织者，参与者和实施者，教师不再是传统教学过程中知识的传授者。它有以下几个环节：
第一环节 激情导入（约2-3分钟）
第二环节 自主学习（约6-8分钟）
第三环节 合作探究（约8-10分钟）
第四环节 展示交流（约8-10分钟）
第五环节 有效训练（约8-10分钟）
在课堂教学中这样操作：
第一环节 激情导入
课堂导入要根据学习内容创设情景，采用恰当的方法导入，揭示教学目标。一般情况下教学目标在教科书或教学参考书中已明确给出。
第二环节 自主学习
（1）让学生知道自学的内容；（2）让学生知道自学的方法（3）让学生知道自学后应达到的目标（4）让学生知道自学的时间（5）让学生知道检测的方法。因此，在备课时就根据教学内容的多少、难易的程度、课程的类型来确定，设计引导。这个环节不可轻视，它决定着这一节课的目标能否达到、任务能否完成。
（2）学生要做到“三动”即：动脑、动手又动口。教师做到“三勤”“三不”：“三勤”即：一眼勤，看学生自学时的面部表情，看学生在课本上作标记的情况，看学生的学习笔记等，即查颜观色。二嘴勤，要主动询问学生的自学情况（特别是学困生），发现学生遇到的困难就帮助解决。
第三环节 合作探究
小组成员针对自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路，进行交流展示，教师汇总学生交流展示中出现的问题，准确把握各小组在合作学习中遇到的疑点、难点、重点问题，为展示交流做好准备。
第四环节 展示交流
这个环节，让学生展示自己的学习成果。要给学生自由空间。相信学生，依靠学生，解放学生，充分体现自主学习。引导学生更正时要提问优生，让学生当小老师，帮助差生解决自学中存在的问题，必要时教师要做补充。
第五环节 有效训练
通过训练发展学生。当堂训练主要是学生对所学知识的应用、强化。由感性知识上升为理性知识，形成能力。练习题要有层次（分難、中、易），使优中差生都有事做，解决优生吃不了，差生吃不饱的现象，做到保底不封顶，全面提高教育教学质量。
三、构建教学模式过程中遇到的问题及解决措施
在构建“学生中心，教师点拨”课堂教学模式的过程中，我们看到了课堂上学生大大方方的展示自己学习成果的精彩瞬间，也看到了学生之间激烈的对抗质疑等等，当然，也遇到了很多的困难、疑惑和问题，我们学习借鉴兄弟学校的先进经验，不断的探索与实践，终于打破了坚冰。
1、实验教师认识不到位，心存顾虑。为了打消教师的顾虑，校长在全校教师面前表态，只要按照学校的要求进行，成绩下滑由学校承担责任，决不责怪教师。学校把周三第七节课作为高效课堂的论坛时间，专题课堂让老师们的思路越来越清晰，研究逐渐成为教师的一种工作状态。
2、随着改革的进行，我们也发现了学生身上的问题，如发言模式化，存在套话的想象，对文本的解读浮于表面，为了展示而展示等。针对问题我们要求教师做到：保证预习时间，不仅要课下预习，重点课文可以有预习课；教师的作用不可缺失；教师上预习课时，要多检查学生知识的落实情况，检查的形式可以灵活多样；教师要精心设计好预习提纲。
四、构建教学模式的进展情况
自从确定教学模式后，我们首先选择两个实验班进行试验，两位骨干教师率先投入到教学模式的实验工作中，从实验情况看，此模式的运用效果在语、数两科上体现的比较明显，特别是数学学科。它能根据学科知识的系统性、联系性、严密的逻辑性，灵活地派生出多种教学方法。我们已开始在全校全面推行这一教学模式，并与集体备课有机的结合在一起，使得学生真正成为学习的主人。
“学生中心，教师点拨”这一课堂教学模式，不论其结构如何，方法如何，其终至目标是：体现现代教育思想，以学生生动、活泼、主动发展为教育方向，培养学生的创新精神与创造能力。在实践中我会不断摸索，努力克服各种困难，不断总结经验，扎扎实实做好“创新教学模式，打造高效课堂”工作，并坚信这一工作定会结出更丰硕的果实！
一、分析构建教学模式的原因
我们构建新的教学模式主要是基于两点原因：学生层面，我们是乡村学校并且距离县城较近，周边优质学校较多，学区内学苗流失严重，留在本地读书的学生很多都是因为家庭条件一般或成绩稍差。生源的特殊性为我们的教育教学带来相当大的难度，一是学生的学习条件差，绝大多数学生家里没有自己独立学习的空间；二是家长忙于生计或个人文化水平问题，无暇顾及孩子的学习情况，也没有能力辅导孩子.教师层面，教师年龄偏大，接受新鲜事物的能力下降，已经习惯了满堂讲、满堂灌，很多老师是用大量的时间来换取成绩，学生的主体地位严重缺失。面对这样的情况，因此建立一种有意义、有价值的课堂教学行为，实现高效课堂，是我们亟待解决的问题。
二、 “三四五”教学模式的“五环节”
“三四五”课堂教学模式教学理念是“自主学习，合作交流，面向全体，分类达标”。课堂的全过程都让学生学，学生是学习过程的主体。教师的主要职责是让学生会学，参与学生的学习活动过程，是学习活动的组织者，参与者和实施者，教师不再是传统教学过程中知识的传授者。它有以下几个环节：
第一环节 激情导入（约2-3分钟）
第二环节 自主学习（约6-8分钟）
第三环节 合作探究（约8-10分钟）
第四环节 展示交流（约8-10分钟）
第五环节 有效训练（约8-10分钟）
在课堂教学中这样操作：
第一环节 激情导入
课堂导入要根据学习内容创设情景，采用恰当的方法导入，揭示教学目标。一般情况下教学目标在教科书或教学参考书中已明确给出。
第二环节 自主学习
（1）让学生知道自学的内容；（2）让学生知道自学的方法（3）让学生知道自学后应达到的目标（4）让学生知道自学的时间（5）让学生知道检测的方法。因此，在备课时就根据教学内容的多少、难易的程度、课程的类型来确定，设计引导。这个环节不可轻视，它决定着这一节课的目标能否达到、任务能否完成。
（2）学生要做到“三动”即：动脑、动手又动口。教师做到“三勤”“三不”：“三勤”即：一眼勤，看学生自学时的面部表情，看学生在课本上作标记的情况，看学生的学习笔记等，即查颜观色。二嘴勤，要主动询问学生的自学情况（特别是学困生），发现学生遇到的困难就帮助解决。
第三环节 合作探究
小组成员针对自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路，进行交流展示，教师汇总学生交流展示中出现的问题，准确把握各小组在合作学习中遇到的疑点、难点、重点问题，为展示交流做好准备。
第四环节 展示交流
这个环节，让学生展示自己的学习成果。要给学生自由空间。相信学生，依靠学生，解放学生，充分体现自主学习。引导学生更正时要提问优生，让学生当小老师，帮助差生解决自学中存在的问题，必要时教师要做补充。
第五环节 有效训练
通过训练发展学生。当堂训练主要是学生对所学知识的应用、强化。由感性知识上升为理性知识，形成能力。练习题要有层次（分難、中、易），使优中差生都有事做，解决优生吃不了，差生吃不饱的现象，做到保底不封顶，全面提高教育教学质量。
三、构建教学模式过程中遇到的问题及解决措施
在构建“学生中心，教师点拨”课堂教学模式的过程中，我们看到了课堂上学生大大方方的展示自己学习成果的精彩瞬间，也看到了学生之间激烈的对抗质疑等等，当然，也遇到了很多的困难、疑惑和问题，我们学习借鉴兄弟学校的先进经验，不断的探索与实践，终于打破了坚冰。
1、实验教师认识不到位，心存顾虑。为了打消教师的顾虑，校长在全校教师面前表态，只要按照学校的要求进行，成绩下滑由学校承担责任，决不责怪教师。学校把周三第七节课作为高效课堂的论坛时间，专题课堂让老师们的思路越来越清晰，研究逐渐成为教师的一种工作状态。
2、随着改革的进行，我们也发现了学生身上的问题，如发言模式化，存在套话的想象，对文本的解读浮于表面，为了展示而展示等。针对问题我们要求教师做到：保证预习时间，不仅要课下预习，重点课文可以有预习课；教师的作用不可缺失；教师上预习课时，要多检查学生知识的落实情况，检查的形式可以灵活多样；教师要精心设计好预习提纲。
四、构建教学模式的进展情况
自从确定教学模式后，我们首先选择两个实验班进行试验，两位骨干教师率先投入到教学模式的实验工作中，从实验情况看，此模式的运用效果在语、数两科上体现的比较明显，特别是数学学科。它能根据学科知识的系统性、联系性、严密的逻辑性，灵活地派生出多种教学方法。我们已开始在全校全面推行这一教学模式，并与集体备课有机的结合在一起，使得学生真正成为学习的主人。
“学生中心，教师点拨”这一课堂教学模式，不论其结构如何，方法如何，其终至目标是：体现现代教育思想，以学生生动、活泼、主动发展为教育方向，培养学生的创新精神与创造能力。在实践中我会不断摸索，努力克服各种困难，不断总结经验，扎扎实实做好“创新教学模式，打造高效课堂”工作，并坚信这一工作定会结出更丰硕的果实！