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[摘要]工学结合的教学模式是以增强学生的实践动手能力为突破口,以提高学生职业素质、缩短学校教育与用人单位需求之间的差距、提高学生的就业竞争力为根本原则,体现“以就业为导向,以能力培养为核心”的职业教育理念。文章通过工学结合模式在山西交通职业技术学院工程机械运用及维修专业的具体实践,分析其在职业技术教育中的重要性。
[关键词]工学结合 教学模式 课程建设 职业素质 实践
[作者简介]李彩锋(1969- ),女,山西交通职业技术学院工程机械系教研室主任,高级工程师,研究方向为工程机械。(山西 太原 030031)李彩云(1965- ),女,山西工业管理学校,高级讲师,研究方向为机械基础。(山西 太原 030012)
[中图分类号]G710[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)17-0173-01
工学结合的教学模式是学校和企业合作,以实践过程为导向,在实践过程的基础上进行学校和用人单位全方位的结合,并使学生获得有报酬的顶岗实习的培养模式。工学结合的办学模式主要通过校内的理实一体化模块教学及校外的校企合作方式来进行,形成了学校与企业的互动。共同合作参与学生专业技能的培养,加强校外实训基地建设,使学生动手能力得以提高,并逐步做到学生校内学习与实际工作的一致性,让学生尽快从“准职业人”成为职业人。近几年来,山西交通职业技术学院(以下简称“我院”)工程机械运用及维修专业的学生在校期间实行了工学结合教学的模式,取得明显效果。笔者认为,工学结合的教学模式在职业技术教育中的重要性主要表现在以下几个方面。
一、有利于充分调动学生学习的积极性
由于学生在知识层次和接受能力上存在差异,教师在专业课的课堂教学中,采用多种教学方法及教学手段,如实物直观法、多媒体教学法等,并增加实验项目,加大实训课时的比例,让学生更多地到实验室进行动手操作。这些做法虽然对提高学生的能力起到了一定的作用,但效果还是不理想。从有关行业企业的信息回馈情况和教师的市场调研情况来看,学生能力不强的主要表现是学生的综合识图能力差。
不同的工程机械因性能、结构特点不同,其电器电路、液压油路及控制电路有很大差异。当学生接触到推土机、挖掘机、平地机、装载机等不同系列产品的电路、液压控制原理图时,不能快速地、正确地分析其工作原理,这给排除机械电路、液压故障带来困难。
工学结合的教学模式可以使学生将学校的学习与工作中的学习结合起来,使学生将理论知识有效地应用于与之相关的实际工作中,然后将工作中遇到的实际问题和增长的见识带回课堂,帮助他们在学习中进一步地分析与思考。同时,通过实际工作不仅使学生意识到自己在理论知识储备上的不足,从而促使他们产生紧迫感,由被动学习变为主动学习,还使学生因圆满完成行业企业的实际工作而产生成就感,有利于提高学生学习的积极性。
我院工程机械运用及维修专业学生在企业SD16推土机大修实践中,发动机维修及部分元件更换后,涉及电器及油路的连接问题,学生们利用业余时间,认真分析相关的液压回路、电器的电源电路、启动电路及控制电路,进一步加强了对其工作原理的理解,并与现场的实物相对应,提高了学生的学习兴趣。同时,将SD16推土机实践中常见的故障带入教学,提高了教学质量。
二、有利于提高学生的就业竞争能力
工学结合将技能教育与理论教育有机地结合在一起,使学生提前迈入了工作领域,学习期间就能较好地实现从学校到企业、从学生到准员工的过渡,这样更有利于企业实用技术人才的培养。同时,学生通过运用专业知识服务企业,在企业获得良好经济效益的基础上,自己也获得相应的劳动报酬。有劳动报酬,就有竞争。在实践中,使学生增强对专业知识的重视程度,感受企业氛围,吸收企业文化,注重自己的言谈举止及行为规范,增加责任感,有利于合作企业吸纳优秀学生就业。
工程机械与其他行业不同,其作业面通常在山区、煤矿、电厂、建筑施工工地等,工作环境恶劣、条件艰苦,且在维修服务的过程中需要有很强的吃苦耐劳和爱岗敬业精神。通过工学结合的教学模式,可较好地使学生适应角色转变,改变观念,调整心态,积极应对学习和实习,具备基本职业道德观,树立“艰苦奋斗、勇于开拓、爱岗敬业、无私奉献”职业精神,并掌握岗位技能的相关知识和一般技能,增强就业竞争能力。
三、有利于加强专业课程建设
职业技术院校的专业培养是为了实现与社会行业企业需求的“零距离”,并“根据市场需求设专业,根据企业要求定课程,根据岗位标准练技能,根据社会评价验质量”。职业技术院校应将这“四个根据”贯穿于教学始终,以专业设置、调整和建设作为服务社会发展、实现与行业企业需求“零距离”的链接。
通过工学结合的教学模式,我院的课程建设从“实际、实用、实践”出发,按照特定的教学目标要求,有选择地将原来不同学科的教学内容有机地结合成一门新课程,将原来按学科体系分设的课程转换为特定的教学目标要求而设置的课程,并根据不同企业的需要,对相关、相似的职业技术知识、职业技能等内容进行综合,使其形成知识和技能并存的专业课程建设。
在教学内容上,根据企业需要,推陈出新,按需所学,使教学内容具有一定的社会针对性,并在课堂上传授相应的专业理论知识和与之相关的实践经验,培养学生分析问题、解决问题的能力,使所学理论与现代工程机械使用设备相统一。同时,我院还与社会众多工程机械相关企业合作,进行订单人才培养。如山西通宝工程机械责任有限公司装载机维修专业人才的培养;山西挖宝工程机械维修公司挖掘机维修专业人才的培养;山西山推工程机械有限公司推土机维修专业人才的培养;晋北高速公路养护公司公路养护机械维修人才的培养等。通过近几年的教学实践证明,工程机械运用及维修专业的课程建设不仅拓展了学生的就业面,而且适应了市场对人才需求的变化。
四、有利于不断提升教师素质
职业教育重视对学生能力的培养。这就要求教师不仅具有较高的理论水平,还应具有一定的解决问题能力和实践动手能力。在工学结合教学模式的实施过程中,我院教师不定期地与学生一起参与行业的实际设备维修。在这一过程中,教师不仅可以亲自接触到各类机械设备的故障,丰富自己的实践经验,而且有机会接受专业领域专家的指导,提高自身的教学水平。同时,他们还可以从有丰富实践经验的专业技术人员和高技能人才中吸取课本以外的专业知识,使所讲内容更好地符合社会生产实际。
通过实践,教师的动手能力得到提升的同时,还了解了本领域技术前沿的丰富信息,充分吸收当今先进技术,不断消化并将其应用到教学中。如工程机械平地机传动系统中的变速箱,由原来的移动齿轮机械操纵传动式发展为定轴式常啮合动力换档式的变速箱,其换档操纵为电液控制,前6后3,操纵油压1.3 MPa～1.7MPa。手操作档位选择器,通过与选择器相连的各个电磁阀,再控制滑阀实现各种档位。这样可有改变平地机的行驶速度和牵引力,以适应行驶和作业的需要,使平地机实现前进和后退,并能实现空档时,使平地机在发动机运转情况下,长时间停车。
因此,通过教师知识、能力的提升,学生在课堂上也了解了本专业的先进知识、先进设计理念、原理及行业的发展趋势,在学到经典理论知识的基础上,接触到大量的实际应用,真正做到理论与实践相结合,使所学为所用。
五、有利于促进职业教育健康稳定发展
随着社会人力资源市场化,用人单位更愿意直接录用能尽快进入業务角色的人才。我院通过工学结合的教学模式,培养了大批更贴近企业实际需要的技能型人才。他们因为适应企业的岗位要求,了解企业的管理制度,很快适应企业岗位职务能力的需求,成为企业的技术骨干而深受企业欢迎。这样既符合学校的利益,也符合企业的利益,还为毕业生就业提供了可靠保障。同时,我院的知名度也得以提高,生源质量逐步提升,使我院实现可持续发展。据统计,近几年我院毕业生就业率均超过了97%,用人单位对我院毕业生的满意率超过了95%,为山西省公路、铁路工程建设、工程机械营销企业输送大量优秀技能型人才,并取得了良好的社会效益。
通过近几年的实践,工学结合的教学模式架起了我院与企业间沟通、合作的桥梁,畅通了人才供求的信息。加强专业建设,本着以市场为导向,始终把研究需求、适应变化放在首位,采取多种形式与行业企业合作培养,不断增强办学的适应性、开放性和实践性,并取得良好的效果。
[关键词]工学结合 教学模式 课程建设 职业素质 实践
[作者简介]李彩锋(1969- ),女,山西交通职业技术学院工程机械系教研室主任,高级工程师,研究方向为工程机械。(山西 太原 030031)李彩云(1965- ),女,山西工业管理学校,高级讲师,研究方向为机械基础。(山西 太原 030012)
[中图分类号]G710[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)17-0173-01
工学结合的教学模式是学校和企业合作,以实践过程为导向,在实践过程的基础上进行学校和用人单位全方位的结合,并使学生获得有报酬的顶岗实习的培养模式。工学结合的办学模式主要通过校内的理实一体化模块教学及校外的校企合作方式来进行,形成了学校与企业的互动。共同合作参与学生专业技能的培养,加强校外实训基地建设,使学生动手能力得以提高,并逐步做到学生校内学习与实际工作的一致性,让学生尽快从“准职业人”成为职业人。近几年来,山西交通职业技术学院(以下简称“我院”)工程机械运用及维修专业的学生在校期间实行了工学结合教学的模式,取得明显效果。笔者认为,工学结合的教学模式在职业技术教育中的重要性主要表现在以下几个方面。
一、有利于充分调动学生学习的积极性
由于学生在知识层次和接受能力上存在差异,教师在专业课的课堂教学中,采用多种教学方法及教学手段,如实物直观法、多媒体教学法等,并增加实验项目,加大实训课时的比例,让学生更多地到实验室进行动手操作。这些做法虽然对提高学生的能力起到了一定的作用,但效果还是不理想。从有关行业企业的信息回馈情况和教师的市场调研情况来看,学生能力不强的主要表现是学生的综合识图能力差。
不同的工程机械因性能、结构特点不同,其电器电路、液压油路及控制电路有很大差异。当学生接触到推土机、挖掘机、平地机、装载机等不同系列产品的电路、液压控制原理图时,不能快速地、正确地分析其工作原理,这给排除机械电路、液压故障带来困难。
工学结合的教学模式可以使学生将学校的学习与工作中的学习结合起来,使学生将理论知识有效地应用于与之相关的实际工作中,然后将工作中遇到的实际问题和增长的见识带回课堂,帮助他们在学习中进一步地分析与思考。同时,通过实际工作不仅使学生意识到自己在理论知识储备上的不足,从而促使他们产生紧迫感,由被动学习变为主动学习,还使学生因圆满完成行业企业的实际工作而产生成就感,有利于提高学生学习的积极性。
我院工程机械运用及维修专业学生在企业SD16推土机大修实践中,发动机维修及部分元件更换后,涉及电器及油路的连接问题,学生们利用业余时间,认真分析相关的液压回路、电器的电源电路、启动电路及控制电路,进一步加强了对其工作原理的理解,并与现场的实物相对应,提高了学生的学习兴趣。同时,将SD16推土机实践中常见的故障带入教学,提高了教学质量。
二、有利于提高学生的就业竞争能力
工学结合将技能教育与理论教育有机地结合在一起,使学生提前迈入了工作领域,学习期间就能较好地实现从学校到企业、从学生到准员工的过渡,这样更有利于企业实用技术人才的培养。同时,学生通过运用专业知识服务企业,在企业获得良好经济效益的基础上,自己也获得相应的劳动报酬。有劳动报酬,就有竞争。在实践中,使学生增强对专业知识的重视程度,感受企业氛围,吸收企业文化,注重自己的言谈举止及行为规范,增加责任感,有利于合作企业吸纳优秀学生就业。
工程机械与其他行业不同,其作业面通常在山区、煤矿、电厂、建筑施工工地等,工作环境恶劣、条件艰苦,且在维修服务的过程中需要有很强的吃苦耐劳和爱岗敬业精神。通过工学结合的教学模式,可较好地使学生适应角色转变,改变观念,调整心态,积极应对学习和实习,具备基本职业道德观,树立“艰苦奋斗、勇于开拓、爱岗敬业、无私奉献”职业精神,并掌握岗位技能的相关知识和一般技能,增强就业竞争能力。
三、有利于加强专业课程建设
职业技术院校的专业培养是为了实现与社会行业企业需求的“零距离”,并“根据市场需求设专业,根据企业要求定课程,根据岗位标准练技能,根据社会评价验质量”。职业技术院校应将这“四个根据”贯穿于教学始终,以专业设置、调整和建设作为服务社会发展、实现与行业企业需求“零距离”的链接。
通过工学结合的教学模式,我院的课程建设从“实际、实用、实践”出发,按照特定的教学目标要求,有选择地将原来不同学科的教学内容有机地结合成一门新课程,将原来按学科体系分设的课程转换为特定的教学目标要求而设置的课程,并根据不同企业的需要,对相关、相似的职业技术知识、职业技能等内容进行综合,使其形成知识和技能并存的专业课程建设。
在教学内容上,根据企业需要,推陈出新,按需所学,使教学内容具有一定的社会针对性,并在课堂上传授相应的专业理论知识和与之相关的实践经验,培养学生分析问题、解决问题的能力,使所学理论与现代工程机械使用设备相统一。同时,我院还与社会众多工程机械相关企业合作,进行订单人才培养。如山西通宝工程机械责任有限公司装载机维修专业人才的培养;山西挖宝工程机械维修公司挖掘机维修专业人才的培养;山西山推工程机械有限公司推土机维修专业人才的培养;晋北高速公路养护公司公路养护机械维修人才的培养等。通过近几年的教学实践证明,工程机械运用及维修专业的课程建设不仅拓展了学生的就业面,而且适应了市场对人才需求的变化。
四、有利于不断提升教师素质
职业教育重视对学生能力的培养。这就要求教师不仅具有较高的理论水平,还应具有一定的解决问题能力和实践动手能力。在工学结合教学模式的实施过程中,我院教师不定期地与学生一起参与行业的实际设备维修。在这一过程中,教师不仅可以亲自接触到各类机械设备的故障,丰富自己的实践经验,而且有机会接受专业领域专家的指导,提高自身的教学水平。同时,他们还可以从有丰富实践经验的专业技术人员和高技能人才中吸取课本以外的专业知识,使所讲内容更好地符合社会生产实际。
通过实践,教师的动手能力得到提升的同时,还了解了本领域技术前沿的丰富信息,充分吸收当今先进技术,不断消化并将其应用到教学中。如工程机械平地机传动系统中的变速箱,由原来的移动齿轮机械操纵传动式发展为定轴式常啮合动力换档式的变速箱,其换档操纵为电液控制,前6后3,操纵油压1.3 MPa～1.7MPa。手操作档位选择器,通过与选择器相连的各个电磁阀,再控制滑阀实现各种档位。这样可有改变平地机的行驶速度和牵引力,以适应行驶和作业的需要,使平地机实现前进和后退,并能实现空档时,使平地机在发动机运转情况下,长时间停车。
因此,通过教师知识、能力的提升,学生在课堂上也了解了本专业的先进知识、先进设计理念、原理及行业的发展趋势,在学到经典理论知识的基础上,接触到大量的实际应用,真正做到理论与实践相结合,使所学为所用。
五、有利于促进职业教育健康稳定发展
随着社会人力资源市场化,用人单位更愿意直接录用能尽快进入業务角色的人才。我院通过工学结合的教学模式,培养了大批更贴近企业实际需要的技能型人才。他们因为适应企业的岗位要求,了解企业的管理制度,很快适应企业岗位职务能力的需求,成为企业的技术骨干而深受企业欢迎。这样既符合学校的利益,也符合企业的利益,还为毕业生就业提供了可靠保障。同时,我院的知名度也得以提高,生源质量逐步提升,使我院实现可持续发展。据统计,近几年我院毕业生就业率均超过了97%,用人单位对我院毕业生的满意率超过了95%,为山西省公路、铁路工程建设、工程机械营销企业输送大量优秀技能型人才,并取得了良好的社会效益。
通过近几年的实践,工学结合的教学模式架起了我院与企业间沟通、合作的桥梁,畅通了人才供求的信息。加强专业建设,本着以市场为导向,始终把研究需求、适应变化放在首位,采取多种形式与行业企业合作培养,不断增强办学的适应性、开放性和实践性,并取得良好的效果。