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语感，是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语文水平的重要组成部分。语感牵涉到经验，包含着理解能力、判断能力、联想能力等诸多因素。语感与其他语文能力一样，是靠长期反复实践得来的。良好的语感有赖于深入生活、体验生活，也有赖于教师对学生进行科学的语感指导和训练。
一、强化生活体验，培养敏锐语感
古人云：“感之于物，受之于心，目击事物，以心出之。”随着科技的高度发展，我国信息技术的运用已经达到无处不在，本身生活就是一个大课堂，如果引导学生在实际生活中，处处留心观察，一定可以捕捉到语言文字的巧妙使用和斑斓色彩。
列举一个具有创意的店名作为例证：一家卡拉OK歌舞厅命名为“昨日重现”，其能瞬间吸引别人的眼球。时光是一个一去不复返的东西，每一个今天最终都会成为昨天，而昨天往往记录着发生在自己身上或者身边的种种精彩画面、动人情景，如此联系起来就把生活的体验与语感巧妙结合，产生一种心灵感应，拥有真实的感受和领悟。如今不管是走在大街上，还是徜徉于校园中，都可以发现一些独具匠心的标语告示：“明明白白我的心，渴望一份真干净”。“乱扔纸屑不文雅，随地吐痰不潇洒”等，其语句幽默，内涵丰富，引人深思。又如我校也曾经挂了这一条横幅：一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。看似简单的几个相同的词语，经过调换顺序，就成功地把学校的办学理念深刻地印证在里面，家长看了心里舒服，学生看了也会受到启发。
留心观察生活，在生活中感受语言的幽默、含蓄、巧妙，不管是发人深省还是低级俗趣，加以辩证一番，就可以快速提高对语言的敏感度。
二、利用课堂训练，提高语感触悟
在课堂教学中，应有意识地进行语感训练。笔者认为，可从以下三方面着手：
1.培养学生对字词的感受力。培养语感首先要从字词着手。教科书里，很多精读课文的后面都编排了“读一读，写一写”，其目的就是要求学生能积累词汇，并直观感知这些词汇的意思。例如，八年级语文下册第10课《信客》就安排了18个词语，有两字，也有四字的，教学时教师要引导学生反复读词，并且结合课文语境来理解、揣摩，直至有一种通透的感觉。对词义的准确理解，是词汇积累的第一步，中学生积存的语汇，往往是会用却不会释。在课堂教学中，向学生传授学习词语的方法，显然是十分必要的。课文中出现的常用词、关键词，也有必要加以点拨。余秋雨先生的散文语言很有特色，细细品味才能领略其中的美妙之处。从“风尘苦旅”中感受到信客在工作过程中的旅途奔波，忙碌劳累，反馈出信客的职业道德；“低眉顺眼、连声诺诺”中则写出了信客必须有隐忍的优秀品格，凸显出工作的不易。这篇文章让我们意识到诚信对于人立足社会而言是必不可少的，所以通过引导学生通读全文，既勾画出精彩的语句，简要说出它的美感，训练语感，又能培养学生的诚信品质。随着阅读量的增大，学生的词汇量会不断增加，语言感受力也就不断得到提高。语感力的提高，又使词汇积累更加容易，形成良性循环。
2.从意象中积累提高。每一语言符号，都指向特定的事物，代表特定的意义。意象活动的重要性在于它一直伴随作者创作的全过程，并驾驭着作者。以读王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”为例，毫无疑问，这两句诗中的关键词是“直”和“圆”。给“孤烟”加上个“直”字，见到的景象没有一丝风，当然也没有风声，于是在我们的脑海里有了个静寂的印象，一切无声无息的样子；然后作者再给“落日”加上个“圆”字，这里并不是说唯有“落日”才“圆”，而是说“落日”挂在地平线上的时候，才见得“圆”。圆圆的一轮“落日”，不声不响地衬托在“长河”的背后，展现出多么静寂的世界啊！只要执教者抓住对这两个字的品味，虽然作者并没有作任何语言表面特征的分析，学生仍能自然而然地感悟出诗句所描写的画面——“旷远，荒凉，静寂”的大漠宛然呈现面前。
因此，在课堂教学中，得法地利用课文内容有效地激活学生认知结构中的“相似块”信息，使两者耦合、同化、尽力缩小学生认知结构与课文之间的“结构差”，以迅速形成相应的意象，使语感活动畅通无阻，其语感水平就会从中得到提高。
3.让学生在诵读中提高。做到有感情地诵读课文，不但是一种身心的享受，也能在美妙的境界里提高学生的语感。自然，教师的范读很重要，文章的神情理趣从范读声调里传达出来，让学生身心得到熏陶，进而模仿学习。
例如，课文《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》有很多语句含有愤怒、不平、叱责的感情，在读的时候，句的头部宜加强，尾部也应该加强，才能体现出雨果这位正直的作家没有狭隘的民族主义情绪，而是代表了人类的良知，强烈地谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径，公开斥责英法联军如强盗一般，颠倒黑白，不以此为耻，反以此为荣，同时盛赞中华民族，表达了对中国人民的同情和尊敬，愤怒地谴责了侵略者的罪行。读出这样的语气，学生的情绪也才能被激发出来。又例如，在朱自清先生的散文名篇《春》里，优美的文句比比皆是，所以在读句子的中部时，就要强化情感，以显示出作者捕捉意象并用文字准确传达出来的美感。
总之，不管在生活中，还是在阅读时，快速、敏锐地抓住语言文字所表达的真实有效的信息，并感知语义、体味感情、领会意境，准确捕捉到言外之意、弦外之音，是学生学好语文的关键。其所谓语感提高有方法，深谙此道不用愁。
一、强化生活体验，培养敏锐语感
古人云：“感之于物，受之于心，目击事物，以心出之。”随着科技的高度发展，我国信息技术的运用已经达到无处不在，本身生活就是一个大课堂，如果引导学生在实际生活中，处处留心观察，一定可以捕捉到语言文字的巧妙使用和斑斓色彩。
列举一个具有创意的店名作为例证：一家卡拉OK歌舞厅命名为“昨日重现”，其能瞬间吸引别人的眼球。时光是一个一去不复返的东西，每一个今天最终都会成为昨天，而昨天往往记录着发生在自己身上或者身边的种种精彩画面、动人情景，如此联系起来就把生活的体验与语感巧妙结合，产生一种心灵感应，拥有真实的感受和领悟。如今不管是走在大街上，还是徜徉于校园中，都可以发现一些独具匠心的标语告示：“明明白白我的心，渴望一份真干净”。“乱扔纸屑不文雅，随地吐痰不潇洒”等，其语句幽默，内涵丰富，引人深思。又如我校也曾经挂了这一条横幅：一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。看似简单的几个相同的词语，经过调换顺序，就成功地把学校的办学理念深刻地印证在里面，家长看了心里舒服，学生看了也会受到启发。
留心观察生活，在生活中感受语言的幽默、含蓄、巧妙，不管是发人深省还是低级俗趣，加以辩证一番，就可以快速提高对语言的敏感度。
二、利用课堂训练，提高语感触悟
在课堂教学中，应有意识地进行语感训练。笔者认为，可从以下三方面着手：
1.培养学生对字词的感受力。培养语感首先要从字词着手。教科书里，很多精读课文的后面都编排了“读一读，写一写”，其目的就是要求学生能积累词汇，并直观感知这些词汇的意思。例如，八年级语文下册第10课《信客》就安排了18个词语，有两字，也有四字的，教学时教师要引导学生反复读词，并且结合课文语境来理解、揣摩，直至有一种通透的感觉。对词义的准确理解，是词汇积累的第一步，中学生积存的语汇，往往是会用却不会释。在课堂教学中，向学生传授学习词语的方法，显然是十分必要的。课文中出现的常用词、关键词，也有必要加以点拨。余秋雨先生的散文语言很有特色，细细品味才能领略其中的美妙之处。从“风尘苦旅”中感受到信客在工作过程中的旅途奔波，忙碌劳累，反馈出信客的职业道德；“低眉顺眼、连声诺诺”中则写出了信客必须有隐忍的优秀品格，凸显出工作的不易。这篇文章让我们意识到诚信对于人立足社会而言是必不可少的，所以通过引导学生通读全文，既勾画出精彩的语句，简要说出它的美感，训练语感，又能培养学生的诚信品质。随着阅读量的增大，学生的词汇量会不断增加，语言感受力也就不断得到提高。语感力的提高，又使词汇积累更加容易，形成良性循环。
2.从意象中积累提高。每一语言符号，都指向特定的事物，代表特定的意义。意象活动的重要性在于它一直伴随作者创作的全过程，并驾驭着作者。以读王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”为例，毫无疑问，这两句诗中的关键词是“直”和“圆”。给“孤烟”加上个“直”字，见到的景象没有一丝风，当然也没有风声，于是在我们的脑海里有了个静寂的印象，一切无声无息的样子；然后作者再给“落日”加上个“圆”字，这里并不是说唯有“落日”才“圆”，而是说“落日”挂在地平线上的时候，才见得“圆”。圆圆的一轮“落日”，不声不响地衬托在“长河”的背后，展现出多么静寂的世界啊！只要执教者抓住对这两个字的品味，虽然作者并没有作任何语言表面特征的分析，学生仍能自然而然地感悟出诗句所描写的画面——“旷远，荒凉，静寂”的大漠宛然呈现面前。
因此，在课堂教学中，得法地利用课文内容有效地激活学生认知结构中的“相似块”信息，使两者耦合、同化、尽力缩小学生认知结构与课文之间的“结构差”，以迅速形成相应的意象，使语感活动畅通无阻，其语感水平就会从中得到提高。
3.让学生在诵读中提高。做到有感情地诵读课文，不但是一种身心的享受，也能在美妙的境界里提高学生的语感。自然，教师的范读很重要，文章的神情理趣从范读声调里传达出来，让学生身心得到熏陶，进而模仿学习。
例如，课文《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》有很多语句含有愤怒、不平、叱责的感情，在读的时候，句的头部宜加强，尾部也应该加强，才能体现出雨果这位正直的作家没有狭隘的民族主义情绪，而是代表了人类的良知，强烈地谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径，公开斥责英法联军如强盗一般，颠倒黑白，不以此为耻，反以此为荣，同时盛赞中华民族，表达了对中国人民的同情和尊敬，愤怒地谴责了侵略者的罪行。读出这样的语气，学生的情绪也才能被激发出来。又例如，在朱自清先生的散文名篇《春》里，优美的文句比比皆是，所以在读句子的中部时，就要强化情感，以显示出作者捕捉意象并用文字准确传达出来的美感。
总之，不管在生活中，还是在阅读时，快速、敏锐地抓住语言文字所表达的真实有效的信息，并感知语义、体味感情、领会意境，准确捕捉到言外之意、弦外之音，是学生学好语文的关键。其所谓语感提高有方法，深谙此道不用愁。