【摘 要】
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1 引言rn内隐学习是无意识地掌握某些事物变化的内在规律,同时其本人又无法将所获得的知识用语言表述出来.继Reber(1976)等人在"人工语法学习”任务中发现了内隐学习效应之后
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1 引言rn内隐学习是无意识地掌握某些事物变化的内在规律,同时其本人又无法将所获得的知识用语言表述出来.继Reber(1976)等人在"人工语法学习”任务中发现了内隐学习效应之后,在运动技能学习领域,研究者也发现运动技能可以内隐地获得.一般认为,个体只有专心致志才会学有所成,对对象的注意集中是人类认知加工的必要条件.而内隐学习是一种无意识的学习过程,这一过程是否需要有意识的注意呢?此类问题大多采用双重任务的方法进行研究.Nissen(1987)等人发现次任务会干扰被试对主任务的内隐学习,于是提出内隐学习需要注意.Cohen(1990)等人调查了不同难度的学习任务与注意需求之间的关系后推断,人类的内隐学习中有两种内在机制,一种是有注意需求,另一种是无注意需求.而Frensch(1998)等人则提出,次任务干扰的是对所习得知识的表达,而不是学习本身,所以内隐学习不需要注意.
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