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【摘 要】数学是自然科学的基础课程，同时也是其他课程学习的重要工具。对于中职院校来讲，现有的数学教学模式存在与专业课融合力度不够、教育质量较低的问题，大大限制了学生数学学习能力的提高。为了改变这一现状，不少学校开始从数学与专业课结合的角度入手，以期通过专业知识的引入，提高数学的实用性和价值。
【关键词】中职数学 专业课 结合
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.176
中职教育的宗旨是为社会培养高素质的专业技能人才，这与普通高中的教育理念存在一定差别。所以，中职教育的数学课程教学应该走一条适合自己的道路，加强其对专业课程教学的支持服务力度，而不应只是教给学生基础的数学知识。为了提高中职数学教学的效率和质量，促进中职数学与专业知识结合的力度，学校与教师需要对现有的教学模式进行改革，提高数学知识的实用性，促进学生学习能力的提高。
一、中职数学教学现状
中职教育是以为社会培养应用型人才为教学目标的。近年来，随着社会对高级技术人员需求的增加，中职教育的人才培养压力也在不断增强，为此越来越多的学校开始提高专业课在全部课程中所占的比重，使得文化基础课遭到挤压，数学课的授课时间不断压缩。此外，长期以来，中职数学课程教学使用的教材与普通全日制高中使用的教材内容大致相同，侧重于基础知识的讲授，而没有同学生的专业实际相结合。这样很容易给学生造成数学无用论的思想误区，降低了学生的学习积极性，使得学校的教学水平迟迟得不到提升。从师资力量的角度来看，中职院校数学教师多为师范学校数学毕业，知识结构单一，对学生的专业知识了解较少，因此以老师一己之力在课堂上开展数学与专业课的结合不切实际。
二、中职数学教学与专业课结合的策略
（一）认清中职数学教育与专业课结合的重要性
对中职院校学生来讲，专业知识的学习固然重要，但是作为基础课程的数学同样需要得到同等的重视。只有加强数学教育、提高数学与专业课的结合力度，才能进一步促进学生专业技能的提升。数学与专业课结合的教学模式是一种基于传统教学模式的创新，是适应社会需求和教育改革的必然结果。对该模式的研究不仅能够提高学校的数学及专业课教学水平，更能够为其他学校教学模式的改革提供经验。同时，专业课与数学课结合，丰富了数学课的实用意义，能够尽可能改变学生对数学课的不当认识，提高学生对数学学习的兴趣和主动性，为学生综合素质的提高打下坚实的基础。因此，学校领导与教师需要转变认识，加强对数学与专业课结合重要性的认识，只有这样，才能为接下来教学模式教学方法的调整做好准备。
（二）补充专业知识，丰富教学内容
数学是一门重要的基礎课程，但凡涉及理工类的课程都必须使用数学作为工具，数学具有十分广泛的应用范围。数学与专业课结合的教学模式要求在数学课程中深入渗透专业知识，使学生认识到自己所学专业与数学课之间的联系，从而构建对数学课的正确认识，提高数学学习效果。对中职院校来讲，在数学课中丰富专业知识的手段主要有两种。其一，要求教师在授课过程中发现数学与专业课结合的点，合理补充专业知识；其二，为合理开发适合本校的校本教材，将数学知识和专业知识整合到同一本教材中。
在数学课程中补充专业知识的第一种方法对教师的综合素质要求较高，教师不仅要具备专业的数学教学能力，同时也要对学生的专业知识有所了解，能够深入浅出的构建数学知识与专业知识之间的联系。例如：在给电子技术专业学生进行数学课程的授课时，教师就需要对电子技术专业课程的内容有所了解，并从中提取到可以与数学知识相契合的点，以电子技术专业内容为背景丰富数学课程的例题分析部分，赋予数学知识专业背景。在电子技术基础知识PN结的有关内容中，PN结的伏安特性曲线函数就是与反向饱和电流有关的幂次函数，教师可以以此为切入点，构建电子技术专业课程与函数教学的关系，提高学生对函数知识的正确认识。
在数学课程中补充专业知识的第二种方法对学校的师资力量有较高的要求，学校应当为教师编写新教材提供必要的条件。同第一种方法相比，这种做法能够提高数学知识与专业课程结合的科学性，更符合学生的接受能力。教材的编写主要分为两大块内容，包括基础部分和专业部分，其中基础部分由数学老师完成，专业部分由专业课老师与数学老师共同完成，只有这样才能提高数学课与专业课结合的力度，在帮助学生掌握数学基础知识的同时，认识道数学学习的价值。
（三）优化教学方法，提高教学水平
教学中仅仅做到教学内容的丰富与补充对提高教学水平和质量来讲还是远远不够的。教师需要根据教学的实际需求，对数学课程的教学方法进行优化，从而将数学与专业课结合教学模式的意义发挥到最大。在传统教学模式下，教师忽视了学生的主体作用和自主学习能力，往往采用“填鸭式”的教学方法，在这种模式下，学生自主思考的机会少，往往被动接受知识，久而久之不利于学生良好思维能力的培养，所以，本着提高学生自主分析、解决问题的能力，教师需要对传统的教学方法进行优化，从学生的兴趣出发采用符合学生需求的教学方法。
目前，在中职院校数学课程的教学中，较好的教学方法有情景教学法、任务式教学法、互动式教学法等等。对于数学与专业课结合的教学模式，任务式教学法有比其他教学方法更加明显的优势。首先，任务式教学法是其他教学方法的融合与升级，任务式教学法中融合了小组互动内容以及问题情境的体验过程，能够更好的提高学生的学习兴趣，同时强化与老师和其他同学的交流。其次，数学与专业课结合的教学模式要求学生能够将数学知识应用到专业问题的解决中，这与任务式教学方法的宗旨不谋而合，为教师问题及问题情境的设置提供了方向，是实现数学教学与专业知识结合的有效方法。例如在给机械制造专业学生进行数学几何知识的教学中，教师就可以用各种不同的机械零件设计带入到数学几何的讲解中，不仅提高了学生对几何知识的认识，同时改善了学生的空间想象能力，为专业课的学习打下良好的基础。
三、结束语
数学是自然科学的基础学科，也是中职院校学生必须达标的课程之一，其对其他专业课程的帮助不仅仅是提供计算工具这样简单的作用，同时学生在数学课学习过程中培养起来的理性的、严谨的思维方式更对其他课程的学习具有辅助促进作用。因此，数学与专业课结合的教学方式已经成为当前中职数学课程教学方式改革的重要方向之一，只有这样才能赋予数学课更深厚的专业背景，提高学生的学习兴趣，发挥数学课为专业课服务的作用。
【关键词】中职数学 专业课 结合
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.176
中职教育的宗旨是为社会培养高素质的专业技能人才，这与普通高中的教育理念存在一定差别。所以，中职教育的数学课程教学应该走一条适合自己的道路，加强其对专业课程教学的支持服务力度，而不应只是教给学生基础的数学知识。为了提高中职数学教学的效率和质量，促进中职数学与专业知识结合的力度，学校与教师需要对现有的教学模式进行改革，提高数学知识的实用性，促进学生学习能力的提高。
一、中职数学教学现状
中职教育是以为社会培养应用型人才为教学目标的。近年来，随着社会对高级技术人员需求的增加，中职教育的人才培养压力也在不断增强，为此越来越多的学校开始提高专业课在全部课程中所占的比重，使得文化基础课遭到挤压，数学课的授课时间不断压缩。此外，长期以来，中职数学课程教学使用的教材与普通全日制高中使用的教材内容大致相同，侧重于基础知识的讲授，而没有同学生的专业实际相结合。这样很容易给学生造成数学无用论的思想误区，降低了学生的学习积极性，使得学校的教学水平迟迟得不到提升。从师资力量的角度来看，中职院校数学教师多为师范学校数学毕业，知识结构单一，对学生的专业知识了解较少，因此以老师一己之力在课堂上开展数学与专业课的结合不切实际。
二、中职数学教学与专业课结合的策略
（一）认清中职数学教育与专业课结合的重要性
对中职院校学生来讲，专业知识的学习固然重要，但是作为基础课程的数学同样需要得到同等的重视。只有加强数学教育、提高数学与专业课的结合力度，才能进一步促进学生专业技能的提升。数学与专业课结合的教学模式是一种基于传统教学模式的创新，是适应社会需求和教育改革的必然结果。对该模式的研究不仅能够提高学校的数学及专业课教学水平，更能够为其他学校教学模式的改革提供经验。同时，专业课与数学课结合，丰富了数学课的实用意义，能够尽可能改变学生对数学课的不当认识，提高学生对数学学习的兴趣和主动性，为学生综合素质的提高打下坚实的基础。因此，学校领导与教师需要转变认识，加强对数学与专业课结合重要性的认识，只有这样，才能为接下来教学模式教学方法的调整做好准备。
（二）补充专业知识，丰富教学内容
数学是一门重要的基礎课程，但凡涉及理工类的课程都必须使用数学作为工具，数学具有十分广泛的应用范围。数学与专业课结合的教学模式要求在数学课程中深入渗透专业知识，使学生认识到自己所学专业与数学课之间的联系，从而构建对数学课的正确认识，提高数学学习效果。对中职院校来讲，在数学课中丰富专业知识的手段主要有两种。其一，要求教师在授课过程中发现数学与专业课结合的点，合理补充专业知识；其二，为合理开发适合本校的校本教材，将数学知识和专业知识整合到同一本教材中。
在数学课程中补充专业知识的第一种方法对教师的综合素质要求较高，教师不仅要具备专业的数学教学能力，同时也要对学生的专业知识有所了解，能够深入浅出的构建数学知识与专业知识之间的联系。例如：在给电子技术专业学生进行数学课程的授课时，教师就需要对电子技术专业课程的内容有所了解，并从中提取到可以与数学知识相契合的点，以电子技术专业内容为背景丰富数学课程的例题分析部分，赋予数学知识专业背景。在电子技术基础知识PN结的有关内容中，PN结的伏安特性曲线函数就是与反向饱和电流有关的幂次函数，教师可以以此为切入点，构建电子技术专业课程与函数教学的关系，提高学生对函数知识的正确认识。
在数学课程中补充专业知识的第二种方法对学校的师资力量有较高的要求，学校应当为教师编写新教材提供必要的条件。同第一种方法相比，这种做法能够提高数学知识与专业课程结合的科学性，更符合学生的接受能力。教材的编写主要分为两大块内容，包括基础部分和专业部分，其中基础部分由数学老师完成，专业部分由专业课老师与数学老师共同完成，只有这样才能提高数学课与专业课结合的力度，在帮助学生掌握数学基础知识的同时，认识道数学学习的价值。
（三）优化教学方法，提高教学水平
教学中仅仅做到教学内容的丰富与补充对提高教学水平和质量来讲还是远远不够的。教师需要根据教学的实际需求，对数学课程的教学方法进行优化，从而将数学与专业课结合教学模式的意义发挥到最大。在传统教学模式下，教师忽视了学生的主体作用和自主学习能力，往往采用“填鸭式”的教学方法，在这种模式下，学生自主思考的机会少，往往被动接受知识，久而久之不利于学生良好思维能力的培养，所以，本着提高学生自主分析、解决问题的能力，教师需要对传统的教学方法进行优化，从学生的兴趣出发采用符合学生需求的教学方法。
目前，在中职院校数学课程的教学中，较好的教学方法有情景教学法、任务式教学法、互动式教学法等等。对于数学与专业课结合的教学模式，任务式教学法有比其他教学方法更加明显的优势。首先，任务式教学法是其他教学方法的融合与升级，任务式教学法中融合了小组互动内容以及问题情境的体验过程，能够更好的提高学生的学习兴趣，同时强化与老师和其他同学的交流。其次，数学与专业课结合的教学模式要求学生能够将数学知识应用到专业问题的解决中，这与任务式教学方法的宗旨不谋而合，为教师问题及问题情境的设置提供了方向，是实现数学教学与专业知识结合的有效方法。例如在给机械制造专业学生进行数学几何知识的教学中，教师就可以用各种不同的机械零件设计带入到数学几何的讲解中，不仅提高了学生对几何知识的认识，同时改善了学生的空间想象能力，为专业课的学习打下良好的基础。
三、结束语
数学是自然科学的基础学科，也是中职院校学生必须达标的课程之一，其对其他专业课程的帮助不仅仅是提供计算工具这样简单的作用，同时学生在数学课学习过程中培养起来的理性的、严谨的思维方式更对其他课程的学习具有辅助促进作用。因此，数学与专业课结合的教学方式已经成为当前中职数学课程教学方式改革的重要方向之一，只有这样才能赋予数学课更深厚的专业背景，提高学生的学习兴趣，发挥数学课为专业课服务的作用。