中学是培养青少年认识环境、热爱环境、自觉地保护环境的重要阶段，是对青少年渗透环保教育的重要阵地。我们在初中生物学教学中应该有意识地渗透环境保护教育，让学生在掌握知识、发展能力、拓展思维的同时培养环境保护的意识和责任感，形成关爱环境的态度，在重大环境问题上能够形成自己的观点。因此生物学的教学内容与环境保护的关系十分密切，生物学教师在教学中要注意发挥生物学的优势，努力培养学生的环境保护意识和环保技能。
　　一、立足教材，将环境教育渗透到相关知识点教学中
　　课堂教学是向学生传授生物学基础知识及基本技能的主要场所，也是渗透环境教育的主阵地。在中等卫校生物学教学中要善于挖掘教材，把我国的环境状况、可持续发展战略理论、科学发展观、环保措施与有关法律条文、环境与健康的内容渗透于教学中。如讲述生命物质基础时，可说明地壳与人体血液中化学元素丰度具有一致性，地质环境中的元素几乎都能在人体中发现，环境中某化学元素含量的变化必将导致人体内一些元素含量的改变，引起人体中毒或元素缺乏。在讲述遗传变异一章时，可穿插温度、湿度的急剧变化及辐射等环境因素，可造成生物基因突变、染色体变异等。在讲述生态平衡一节，穿插自然因素及人为因素对生态平衡的影响。这样学生在学习过程中就能够意识到环保的重要性、必要性，树立起环保意识及保持生态平衡的观念。
　　二、环保教育与学生参与社会实践活动相结合
　　除了在课堂上进行环保教育以外，还可要求学生在日常生活中要尽量符合环保的要求，让学生亲自参与到环保活动中来。如：组织课外活动，让学生自己收集有关环保的资料，结合“世界水日”、“世界地球日”、“世界环境日”、“爱鸟周”等组织学生开展以“环境保护”为主题的演讲、征文、辩论等活动，以达到深入人心的教育效果。让学生自己动手开展有益于环保的活动，如：垃圾分类处理，节约用水、用电、用纸，不乱扔废电池，为了拒绝“白色污染”，倡导学生使用环保饭盒。少用塑料袋、一次性筷子、饭盒等，以达到立竿见影的教学效果；在家乡附近进行环境污染情况的调查，在全班进行集体交流；结合校园绿化设计，每年的3、4月份组织学生在学校内开展植树活动等，组织生物兴趣小组成员通过“废电池浸出液对种子萌发的影响”、“废电池浸出液对小鱼生活的影响”、“废电池浸出液对植物生长的影响”、“洗衣粉对蚯蚓生活的影響”等探究性实验，在全班进行集体交流。通过以上活动，让学生切身体验到环境对生物的影响，进一步认识环保行动的重要性，使他们真正具备保护环境的责任心和使命感，认识环境保护的紧迫性和长期性，从而自觉养成保护环境的好习惯。从我做起，从身边做起，真正成为生态环境保护的主人。
　　三、积极引导，号召学生成为参加保护环境的生力军
　　严重的生态危机和深刻的文化矛盾已经使世人警醒，在保护环境，谋求生存和发展的问题上，形成了共识，并付诸于行动。面对今天地球的创伤，每一个人都有一份沉重的责任，都应致力于环境意识，环境伦理的传播。优化环境，关键在于行动。假如保护环境只停留在学习理论知识、宣传号召上，那么环境还是会在一天天吞噬着人类，酸雨还是照样的下，长江的抗洪将是年年有的事。生物教学在传授环境知识的同时，应该号召学生参加日常生活中的环保行动。环保行动是一件日常规范的行为，无需赤膊上阵，无需为此而挥汗淋淋，中学生只需从不乱扔纸张，不随地吐痰做起就行了。小时候有了环保行为，长大后就不至于去做乱砍滥伐原始树木，不顾死活把工业废水倒进江河的事。所以说，问题的关键还是把环保意识转化成环保行为，让所有受教育者都把环保行为视为是自己日常的行为，教师也可以组织学生爱护校园中的一草一木，打扫好环境卫生，爱护校园树林中的小鸟。一个良好的行为是要依靠长期的养成教育的，生物老师不但要教书，更应要育人，培养高素质的人才是当今教育改革的目的。素质教育的推行更有利于环保知识的传授与实施，让每个学生都行动起来，保护我们共有的家园地球已不是计划中的事，应该是目前亟待去办的一件大事了。
　　地球上的资源是丰富的，它的生态系统有着具大的稳定性和恢复力，但这种稳定性和恢复力是有限度的。一旦超过了这个限度，破坏了地球生态系统的平衡，那么大自然就会以各种方式来惩罚人类，直接威胁着人类的健康和生存，因此我们必须要进行强化环保意识的教育。在日常教学过程中着意加强和潜心培植学生这一教学对象的环保理念、环保意识、促使他们养成环保习惯、环保行为是责无旁贷的。希望通过我们的努力，使新一代的初中生能够真正具备环保意识，为保护环境、美化家园做出贡献。