【摘 要】
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笔者先后两次执教“两位数乘两位数”,在这个过程中不断审视自己的教学行为,不断尝试更为理想的教学实践,有了进一步的感悟.rn[初教]rn1.根据情景图让学生列式.rn2.让学生说
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笔者先后两次执教“两位数乘两位数”,在这个过程中不断审视自己的教学行为,不断尝试更为理想的教学实践,有了进一步的感悟.rn[初教]rn1.根据情景图让学生列式.rn2.让学生说说怎么估算24×12.rn3.学生尝试用竖式计算,教师指导学生理解每一步的意思.rn[问题与思考]rn研究课结束后,笔者自我感觉良好,学生参与积极,课堂回答也没有错误,应该是一节很有效的课堂教学.但在随后进行的效果检测中,现实的教学效果让我大吃一惊,很多学生都不会:乘的顺序错了,积书写错了……全班的正确率只有不到45％.这个检测结果显然让我不能接受.
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