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【摘要】地理在高中階段是一门非常重要的课程，新课标的深入推行，要求地理教学要实现创新，在此背景下就逐渐形成了教育教学创新观。本文结合高中地理课程，对教育教学创新观的内涵作了简单分析，然后结合具体的教学案例分析了地理教学的措施策略，以供参考。
【关键词】高中地理 教育教学创新观 内涵 措施
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0169-01
创新已经成为当前教学形势下的一个主题词，创新师生关系、创新教学模式、创新教学内容等等，都成为了重要的教育工作。在地理课程中，教师也一定要形成创新观，从合适的角度切入对教学活动进行创新，让地理教学更加多样化、新颖化和丰富化，最大程度提升學生的地理素养。
一、高中地理教育教学创新观的内涵
在高中地理教育教学中，所谓的创新观，其本质上就是指对于地理教学创新的认识观念。结合高中地理教学的实际创新来看，创新观主要涉及到三个方面，即师生关系创新、教学模式创新和教学内容创新。
师生关系是课堂教学的一个关键因素，良好的师生关系可以保证教学活动顺利进行。在创新观下，师生关系应该是多样化和丰富化的，这可以根据教师在课堂教学中角色定位的不同，而形成不一样的师生关系。创新就是要将传统的单一简单的师生关系进行转变，使其符合当下教育整体形势。
教学模式创新就是对地理课堂教学的具体方法手段进行创新，打破以往单一刻板的教学手段，使用更多丰富、多样、新颖、灵活的新方法进行地理教学。通过模式上的创新，让学生在这些教学模式下实现对地理知识的深层次掌握。
教学内容创新就是对地理教学的内容作出创新拓展，虽然课本教材一直在进行改版更新，但是其中的主体知识内容并未作出太大的变化，变动的往往是一些小地方。从当前课本教材而言，地理知识过于理论，和学生生活学习实际存在很大的脱离，不具备实用性。创新就是要从这一点着手，融入更多实用性、实践性的知识，让地理教学更加高效。
二、高中地理教育教学的创新策略
（一）师生关系的创新
在教育教学创新观的指导下，首先就需要对师生关系进行创新。首先，教师可以将自己定位为引导者的角色，构建知识引导的师生关系。在这一种关系下，教师主要是对学生进行引导，让学生展开自主学习。比如在教学《太阳和太阳系》的时候，教师就可以设定自主学习任务，在教学是通过课前导入将学生引入到学习任务中，然后让学生展开自主学习，在学生自学的过程中教师予以引导指点，帮助学生理解相关知识。其次，教师可以将自己定位为学生的学习伙伴，构建亦师亦友的师生关系。传统的师生关系教师处在上位，学生处在下位，二者并不平等。在创新观的指导下，教师就需要和学生构建亦师亦友的新关系，和学生一同展开学习。比如在还是在教学《太阳和太阳系》的时候，教师就可以和学生一起进行太阳系的绘制，或者是和学生一起进行知识概念图的绘制，和学生一起学习，如此可以促进学生的学习活动。
（二）教学模式的创新
在创新师生关系的基础上，还需要对教学模式进行创新，以便让地理教学更加高效化。第一，可以创新开放式的教学模式。开放式的教学模式就是以学生的讨论、自学为主，教师在课堂上不做过多的限制，让学生将自己的潜能全部发挥出发，充分体现出其在课堂教学中的主体地位。第二，可以创新碎片化的教学模式，碎片化教学类似于散文，形散而神聚，虽然教学步骤分散，但都是围绕一个明确的中心所展开。比如教学《产业转移》时，教师就可以从产业发展要素、地区经济竞争等多个角度切入进行讲解，最后结合东亚产业转移的案例予以总结分析，突出重点。
（三）教学内容的创新
近些年社会发展进步很快，很多方面的变化已经超出了教材更新的速度，因此可以说某些教学知识存在滞后性。所以，要在教学内容上作出创新，确保教学活动的新颖性。比如，在教学《旅游开发与保护》的时候，教师就一定要着眼于当前旅游产业的发展实际，结合实际案例进行教学。比如“智慧旅游”、“区域旅游”等等，就是现今趋势，教师在教学时就要结合这些点来进行分析，从而让学生从当前实际情况中掌握相关的知识。另外，教学内容的创新一定要对互联网充分应用，通过网络接入最新的地理知识，增加学生见闻，扩宽学生知识面。
结束语：
高中地理教育教学创新观包含的内容很丰富，在实际教学中，教师一定要对其形成认识，从师生关系、教学模式和教学内容等方面大力创新，提高高中地理教学的有效性，促进学生地理素养的强化。
参考文献：
[1]周俊.高中地理教育教学创新观之我见[J].科教文汇（下旬刊），2016，（05）：118-119.
[2]黄翠花.高中地理教学手段创新之我见[J].中国校外教育，2014，（14）：64.
【关键词】高中地理 教育教学创新观 内涵 措施
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0169-01
创新已经成为当前教学形势下的一个主题词，创新师生关系、创新教学模式、创新教学内容等等，都成为了重要的教育工作。在地理课程中，教师也一定要形成创新观，从合适的角度切入对教学活动进行创新，让地理教学更加多样化、新颖化和丰富化，最大程度提升學生的地理素养。
一、高中地理教育教学创新观的内涵
在高中地理教育教学中，所谓的创新观，其本质上就是指对于地理教学创新的认识观念。结合高中地理教学的实际创新来看，创新观主要涉及到三个方面，即师生关系创新、教学模式创新和教学内容创新。
师生关系是课堂教学的一个关键因素，良好的师生关系可以保证教学活动顺利进行。在创新观下，师生关系应该是多样化和丰富化的，这可以根据教师在课堂教学中角色定位的不同，而形成不一样的师生关系。创新就是要将传统的单一简单的师生关系进行转变，使其符合当下教育整体形势。
教学模式创新就是对地理课堂教学的具体方法手段进行创新，打破以往单一刻板的教学手段，使用更多丰富、多样、新颖、灵活的新方法进行地理教学。通过模式上的创新，让学生在这些教学模式下实现对地理知识的深层次掌握。
教学内容创新就是对地理教学的内容作出创新拓展，虽然课本教材一直在进行改版更新，但是其中的主体知识内容并未作出太大的变化，变动的往往是一些小地方。从当前课本教材而言，地理知识过于理论，和学生生活学习实际存在很大的脱离，不具备实用性。创新就是要从这一点着手，融入更多实用性、实践性的知识，让地理教学更加高效。
二、高中地理教育教学的创新策略
（一）师生关系的创新
在教育教学创新观的指导下，首先就需要对师生关系进行创新。首先，教师可以将自己定位为引导者的角色，构建知识引导的师生关系。在这一种关系下，教师主要是对学生进行引导，让学生展开自主学习。比如在教学《太阳和太阳系》的时候，教师就可以设定自主学习任务，在教学是通过课前导入将学生引入到学习任务中，然后让学生展开自主学习，在学生自学的过程中教师予以引导指点，帮助学生理解相关知识。其次，教师可以将自己定位为学生的学习伙伴，构建亦师亦友的师生关系。传统的师生关系教师处在上位，学生处在下位，二者并不平等。在创新观的指导下，教师就需要和学生构建亦师亦友的新关系，和学生一同展开学习。比如在还是在教学《太阳和太阳系》的时候，教师就可以和学生一起进行太阳系的绘制，或者是和学生一起进行知识概念图的绘制，和学生一起学习，如此可以促进学生的学习活动。
（二）教学模式的创新
在创新师生关系的基础上，还需要对教学模式进行创新，以便让地理教学更加高效化。第一，可以创新开放式的教学模式。开放式的教学模式就是以学生的讨论、自学为主，教师在课堂上不做过多的限制，让学生将自己的潜能全部发挥出发，充分体现出其在课堂教学中的主体地位。第二，可以创新碎片化的教学模式，碎片化教学类似于散文，形散而神聚，虽然教学步骤分散，但都是围绕一个明确的中心所展开。比如教学《产业转移》时，教师就可以从产业发展要素、地区经济竞争等多个角度切入进行讲解，最后结合东亚产业转移的案例予以总结分析，突出重点。
（三）教学内容的创新
近些年社会发展进步很快，很多方面的变化已经超出了教材更新的速度，因此可以说某些教学知识存在滞后性。所以，要在教学内容上作出创新，确保教学活动的新颖性。比如，在教学《旅游开发与保护》的时候，教师就一定要着眼于当前旅游产业的发展实际，结合实际案例进行教学。比如“智慧旅游”、“区域旅游”等等，就是现今趋势，教师在教学时就要结合这些点来进行分析，从而让学生从当前实际情况中掌握相关的知识。另外，教学内容的创新一定要对互联网充分应用，通过网络接入最新的地理知识，增加学生见闻，扩宽学生知识面。
结束语：
高中地理教育教学创新观包含的内容很丰富，在实际教学中，教师一定要对其形成认识，从师生关系、教学模式和教学内容等方面大力创新，提高高中地理教学的有效性，促进学生地理素养的强化。
参考文献：
[1]周俊.高中地理教育教学创新观之我见[J].科教文汇（下旬刊），2016，（05）：118-119.
[2]黄翠花.高中地理教学手段创新之我见[J].中国校外教育，2014，（14）：64.