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【内容摘要】新课改的深入实施，促进了初中英语教学方式的不断创新。生活化教学作为一种新型的教学方式，实现了英语教学内容和学生生活的有机结合，在初中英语教学中得到了广泛应用，能够有效地激发学生的学习兴趣，不断优化英语课堂教学，增强英语教学效率。
【关键词】初中英语 生活化教学 应用策略
初中英语教材中的许多内容都来源于学生的生活实际，与学生的生活有着千丝万缕的联系。因此，在初中英语教学中，教师要结合具体的教学内容，从学生的生活实际出发，实施生活化英语教学，让英语教学回归生活，从而能够不断提升初中英语教学效率，让英语课堂充满无限活力。本文结合自身多年英语教学经验，简要谈谈初中英语生活化教学的具体实施策略。
一、课堂导入生活化
“良好的开端是成功的一半”，课堂导入是初中英语教学的首要环节，在课堂教学中具有重要作用。有效的课堂导入能够充分引起学生的有意注意力，让学生的思维以最快速度转移到英语课堂教学中，全身心地投入英语学习，这样能够最大限度地激发学生学习英语的兴趣，不断提升英语课堂教学效率。随着新课改的不断深入，初中英语教师应该十分重视课堂导入环节，根据实际教师内容，采用生活化方式导入课堂，运用学生比较熟悉的生活内容，积极为学生创设生动的教学情境，让学生具有身临其境的感觉，有效地减少学生的陌生感，从而不断提升学生的英语学习兴趣，为后面教学环节的积极开展奠定坚实的基础。
例如在教学Loving Our Planet这节内容时，教师可以利用多媒体为学生投放学校附近环境被污染的图片，如被污染的河水、天空以及堆积如山的垃圾等，让学生通过观看自己每天生活的环境，认识到污染的严重性，教师接着问学生：What causes the pollution？ How do they affect the environment？ What should we do？教师利用学生比较熟悉的情境导入新课，学生对于身边熟悉的事情比较感兴趣，积极投入英语学习中，从而不断提升英语课堂教学效率和质量。
二、重难点突破生活化
突破重难点是初中英语课堂教学中的关键步骤，也是衡量一节英语课是否成功的重要标准。重点就是英语教学中的基础知识，包括重点单词、短语和句型等内容，是学生学习英语的重要基础，难点是英语教学中学生比较难以理解的或者学生比较容易出错误的教学内容，英语教师只有有效地突破教学中的重难点，才是一节成功的课。因此，在实际英语教学中，教师要深入挖掘和钻研教材，把生活化教学融入到英语课堂，运用生活化的教学情境来突破英语教学的重难点，一方面生活化教学能够减少学生对知识的陌生感，让学生在自己熟悉的情境中学习英语；另一方面生活化教学能够把抽象内容变得形象生动，有效地降低学习的难度，有助于教师突破重难点知识。
例如在教学Let’s celebrate这节内容时，本节课的重难点是让学生掌握中外一些传统节日的名称和庆祝方式，并引导学生谈论自己喜欢的传统节日。由于学生对于外国的一些节日比较陌生掌握起来比较困难，教师采用循序渐进的方式，首先运用多媒体为学生呈现一些学生比较熟悉的春节、端午节、教师节、儿童节等图片，问学生：What day is it？ When is it？ How do you celebrate it？学生通过谈论中国的传统节日，为学生学习外国传统节日奠定了基础，让学生能够轻而易举地掌握本节课重点知识。
三、课堂操练生活化
英语是一门交际语言，其教学的目标是为了运用，让学生能够运用所学的知识解决实际问题，实现学以致用。学生在学习完英语基础知识后，教师需要通过大量的课堂操练来及时巩固所学知识，这能够不断提升学生实际运用英语知识的能力，让学生运用所学句型进行有效地交流和对话。在生活化的英语教学中，教师可以结合学生的实际生活，努力为学生进行课堂操练提供生活化的情境，让学生能够在真实的、熟悉的语言环境中运用所学英语知识，不断提升学生的语言交流能力。初中英语教材中许多话题都贴近学生的生活，教师要认真研究单元话题，积极为学生设计一些生活化的课堂操练，从而让学生不断地加深理解和巩固运用所学知识。
例如在教学The summer holidays are coming完这节内容后，教师根据本节课的教学内容，利用学生比较熟悉的和感兴趣的教学资源，积极为学生创设一个采访形式的教学活动，让学生以小组单位，一名学生扮演记者，其他学生充当被采访者，记者运用本节课所学内容对学生进行采访：The summer holiday is coming. What are your holiday plans？ Where do you want to go？ Why？学生通过回答记者的提问及时巩固了本节所学习的重点内容，并运用所学知识在教师创设的特定情境中交流，有效地激发学生学习和运用英语的欲望，不断提升学生综合运用英语知识的能力。
总之，初中英语生活化教学是一种行之有效的教学方式，对英语教学具有重要意义。新课改形势下，初中英语教师要努力把握生活中的每个教学契机，积极为学生创设生活化的教学情境，把生活化因素积极融入课堂教学各个环节，从而不断增强学生学习英语的兴趣，让生活化教学充分激活初中英语课堂。
【参考文献】
[1] 高妍妍. 初中英语生活化教学运用研究[J]. 考试周刊，2014（4）.
[2] 金菊珍. 初中英语课堂生活化教学的思考与实践[J]. 课程教育研究，2015（27）.
[3] 周巧红. 实现初中英语生活化的几点看法[J]. 试题与研究，2014（5）.
（作者单位：福建省南安市榕桥中学）
【关键词】初中英语 生活化教学 应用策略
初中英语教材中的许多内容都来源于学生的生活实际，与学生的生活有着千丝万缕的联系。因此，在初中英语教学中，教师要结合具体的教学内容，从学生的生活实际出发，实施生活化英语教学，让英语教学回归生活，从而能够不断提升初中英语教学效率，让英语课堂充满无限活力。本文结合自身多年英语教学经验，简要谈谈初中英语生活化教学的具体实施策略。
一、课堂导入生活化
“良好的开端是成功的一半”，课堂导入是初中英语教学的首要环节，在课堂教学中具有重要作用。有效的课堂导入能够充分引起学生的有意注意力，让学生的思维以最快速度转移到英语课堂教学中，全身心地投入英语学习，这样能够最大限度地激发学生学习英语的兴趣，不断提升英语课堂教学效率。随着新课改的不断深入，初中英语教师应该十分重视课堂导入环节，根据实际教师内容，采用生活化方式导入课堂，运用学生比较熟悉的生活内容，积极为学生创设生动的教学情境，让学生具有身临其境的感觉，有效地减少学生的陌生感，从而不断提升学生的英语学习兴趣，为后面教学环节的积极开展奠定坚实的基础。
例如在教学Loving Our Planet这节内容时，教师可以利用多媒体为学生投放学校附近环境被污染的图片，如被污染的河水、天空以及堆积如山的垃圾等，让学生通过观看自己每天生活的环境，认识到污染的严重性，教师接着问学生：What causes the pollution？ How do they affect the environment？ What should we do？教师利用学生比较熟悉的情境导入新课，学生对于身边熟悉的事情比较感兴趣，积极投入英语学习中，从而不断提升英语课堂教学效率和质量。
二、重难点突破生活化
突破重难点是初中英语课堂教学中的关键步骤，也是衡量一节英语课是否成功的重要标准。重点就是英语教学中的基础知识，包括重点单词、短语和句型等内容，是学生学习英语的重要基础，难点是英语教学中学生比较难以理解的或者学生比较容易出错误的教学内容，英语教师只有有效地突破教学中的重难点，才是一节成功的课。因此，在实际英语教学中，教师要深入挖掘和钻研教材，把生活化教学融入到英语课堂，运用生活化的教学情境来突破英语教学的重难点，一方面生活化教学能够减少学生对知识的陌生感，让学生在自己熟悉的情境中学习英语；另一方面生活化教学能够把抽象内容变得形象生动，有效地降低学习的难度，有助于教师突破重难点知识。
例如在教学Let’s celebrate这节内容时，本节课的重难点是让学生掌握中外一些传统节日的名称和庆祝方式，并引导学生谈论自己喜欢的传统节日。由于学生对于外国的一些节日比较陌生掌握起来比较困难，教师采用循序渐进的方式，首先运用多媒体为学生呈现一些学生比较熟悉的春节、端午节、教师节、儿童节等图片，问学生：What day is it？ When is it？ How do you celebrate it？学生通过谈论中国的传统节日，为学生学习外国传统节日奠定了基础，让学生能够轻而易举地掌握本节课重点知识。
三、课堂操练生活化
英语是一门交际语言，其教学的目标是为了运用，让学生能够运用所学的知识解决实际问题，实现学以致用。学生在学习完英语基础知识后，教师需要通过大量的课堂操练来及时巩固所学知识，这能够不断提升学生实际运用英语知识的能力，让学生运用所学句型进行有效地交流和对话。在生活化的英语教学中，教师可以结合学生的实际生活，努力为学生进行课堂操练提供生活化的情境，让学生能够在真实的、熟悉的语言环境中运用所学英语知识，不断提升学生的语言交流能力。初中英语教材中许多话题都贴近学生的生活，教师要认真研究单元话题，积极为学生设计一些生活化的课堂操练，从而让学生不断地加深理解和巩固运用所学知识。
例如在教学The summer holidays are coming完这节内容后，教师根据本节课的教学内容，利用学生比较熟悉的和感兴趣的教学资源，积极为学生创设一个采访形式的教学活动，让学生以小组单位，一名学生扮演记者，其他学生充当被采访者，记者运用本节课所学内容对学生进行采访：The summer holiday is coming. What are your holiday plans？ Where do you want to go？ Why？学生通过回答记者的提问及时巩固了本节所学习的重点内容，并运用所学知识在教师创设的特定情境中交流，有效地激发学生学习和运用英语的欲望，不断提升学生综合运用英语知识的能力。
总之，初中英语生活化教学是一种行之有效的教学方式，对英语教学具有重要意义。新课改形势下，初中英语教师要努力把握生活中的每个教学契机，积极为学生创设生活化的教学情境，把生活化因素积极融入课堂教学各个环节，从而不断增强学生学习英语的兴趣，让生活化教学充分激活初中英语课堂。
【参考文献】
[1] 高妍妍. 初中英语生活化教学运用研究[J]. 考试周刊，2014（4）.
[2] 金菊珍. 初中英语课堂生活化教学的思考与实践[J]. 课程教育研究，2015（27）.
[3] 周巧红. 实现初中英语生活化的几点看法[J]. 试题与研究，2014（5）.
（作者单位：福建省南安市榕桥中学）