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摘 要：在初中语文教学中，虽然很多教师并未对语法内容进行专项训练，但是，语法知识却是始终渗透在语文教学的方方面面中。那么，在新形势下的初中语文教学中，教师想要提高教学效率，就必须在认识到语法教学重要性的基础上，有针对性地在语文教学中拟定一系列巩固语法知识的教学措施。
关键词：初中语文;语法教学;具体措施
新形势下的初中语文教学不仅能够凭借丰富多彩的教学内容以及灵活多变的教学手段激发初中生的学习欲望，还能使之在主观能动性的引导下对相关语法知识进行更深层次的了解与学习。在熟练掌握语法知识的基础上，初中生不僅能够在阅读过程中如虎添翼，还能在其他科目的审题过程中及时、准确地抓住关键字词。
一、 初中语文语法教学现状
通过初中语文语法教学，教师不仅能够让初中生的阅读以一种高效的方式展开，还能使之在具体语言规则的引导下将自身的想法、观点和建议等通过书面表达的形式生动、流畅、准确地表达出来。由此可见，通过语法知识的学习，初中生既能促进自身语言表达的规范与完善，又能在熟练掌握祖国语言文字的基础上对祖国文化由衷地生出一种自豪感。
然而，由于初中语文教育对语法教学的长期忽视，许多教师在讲解到这部分内容时大多一笔带过。于是，在教师的刻意忽略之下，很多学生在谈及语法知识时总是如坠云雾当中，不知所以。甚至，有些初中生在与人交流或者写作中常常颠三倒四、词不达意。此外，不规范的网络语言的强势冲击亦是造成初中生语法知识混乱的罪魁祸首之一。再加上，随着文言文和古诗词比例在教材中的增加，教师不仅要让初中生熟练掌握实词、虚词、副词以及介词等，还要让他们将特殊文言句式、词类活用等牢牢把握住。而这一工作量是极为庞大的。如此一来，语法知识教学在初中语文教学中便显得越来越迫切和必要。
二、 在初中语文教学中巩固语法知识的具体策略
既然了解到语法教学在初中语文教学中的重要作用及其所在问题，我们就必须在教学中有目的、有计划地加以解决。经过多年的初中语文教学经验积累，笔者仅从以下方面来谈谈自己的认识与了解。
（一） 在阅读中巩固语法知识
想要学好语法知识，语感的培养至关重要。因此，教师不妨让初中生在反复的阅读中培养良好语感，以确保语法知识的夯实与巩固。
众所周知，教材上的每一篇文章都是几经筛选与斟酌的，因此，每一篇文章都是符合语法规范的。通过熟读，初中生必定能够在此过程中逐渐培养起自身的良好语感。比如，在《社戏》中，鲁迅先生如是写道：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面地吹来，月色便朦胧在这水气里。”在朗读这几句话的过程中，相信那些语感较好的学生在朗读过程中便能十分清楚地认识到该句的主干是“清香扑面吹来”，而“两岸的豆麦”和“河底的水草”为并列关系，其具体作用就是解释“清香”的来源，使读者对这种“清香”味道能够产生一个大概上的感官认知。同时，此处的“朦胧”亦由形容词转换为动词，将凄迷月色之下，水汽与月色水乳交融的画面极为传神地描述了出来，进而给读者一种强烈的感官震撼。
（二） 在写作中巩固语法知识
写作，既是最考验初中生语法知识的一个环节，也是帮助初中生巩固语法知识的重要手段。因此，想要培养初中生良好的语言表达能力，教师就必须在写作教学中给予初中生恰到好处的点拨，使之能够在写作中有意识地审校其言语表达是否规范，是否流畅以及是否生动等等。
为了更好地达到这一目的，教师不妨在学生习作中筛选一些具有代表作用的文字作品，并将其中某些精彩语句拿出来与班级其他学生共同探讨、分析。比如，在笔者所执教的班级中，就有学生曾这样写道：“就这样一只幼小的鸟儿，即便在我铜墙铁壁的围困中也不停地扑棱着翅膀，想要撞出一条出路。那种对自由的强烈渴望令我震惊，使我心甘情愿地打开了盖子，将它放回到浩瀚无垠的万里晴空。”在这段文字当中，该生用了许多定语、状语等修饰成分来描述了一件令自己难以忘怀的一件小事。通过这段文字，我们不仅能够看到该生对语法知识的熟练把握，还能进一步体会到鸟儿对自由的强烈渴望及其在此过程中所表现出的顽强不屈。
除上述内容之外，口语交际亦是巩固语法知识的一个重要途径。虽然较前两者而言，口语交际稍显随意，但是，它对表达目的的明确性同样有着非常严格的标准。当然，一些特殊对话场景除外。如果在人际交往过程中，初中生能够将语法知识恰到好处地运用，那么，在这个口语交流的过程中，初中生势必会收获颇丰。
在此过程中，尤其需要注意的一点是，教师在口语交际中不仅要为初中生指出正确发展方向，还要实时关注初中生的口语交际过程。如此一来，在口语交际中，教师方能根据初中生的语言表达方式及其表达状况等内容及时地给予他们一些有价值的指导建议，使之能够有效避免一些不规范语言表达（如，近些年来，极为流行的网络用语等）的影响。
总之，语法知识的学习对初中生语文能力的提升有着极为重要的作用，作为初中语文教师，我们必须在清醒认识到语法知识重要性的基础上，为初中生的语法知识学习提供科学的学法指导，使之能够在此过程中有效夯实其语法基础。唯有如此，我们才能使初中生在语文学习的道路上走得愈加长远。
参考文献：
[1]雷士，王福全.不要语法知识和文学常识是不行的[J].中学语文教学，2002（5）.
[2]周芙蓉.对初中语文淡化语法教学的反思及应对措施[D].华中师范大学，2006.
[3]张先亮等.教学语法应用研究[M].中国社会科学出版社，2006.
关键词：初中语文;语法教学;具体措施
新形势下的初中语文教学不仅能够凭借丰富多彩的教学内容以及灵活多变的教学手段激发初中生的学习欲望，还能使之在主观能动性的引导下对相关语法知识进行更深层次的了解与学习。在熟练掌握语法知识的基础上，初中生不僅能够在阅读过程中如虎添翼，还能在其他科目的审题过程中及时、准确地抓住关键字词。
一、 初中语文语法教学现状
通过初中语文语法教学，教师不仅能够让初中生的阅读以一种高效的方式展开，还能使之在具体语言规则的引导下将自身的想法、观点和建议等通过书面表达的形式生动、流畅、准确地表达出来。由此可见，通过语法知识的学习，初中生既能促进自身语言表达的规范与完善，又能在熟练掌握祖国语言文字的基础上对祖国文化由衷地生出一种自豪感。
然而，由于初中语文教育对语法教学的长期忽视，许多教师在讲解到这部分内容时大多一笔带过。于是，在教师的刻意忽略之下，很多学生在谈及语法知识时总是如坠云雾当中，不知所以。甚至，有些初中生在与人交流或者写作中常常颠三倒四、词不达意。此外，不规范的网络语言的强势冲击亦是造成初中生语法知识混乱的罪魁祸首之一。再加上，随着文言文和古诗词比例在教材中的增加，教师不仅要让初中生熟练掌握实词、虚词、副词以及介词等，还要让他们将特殊文言句式、词类活用等牢牢把握住。而这一工作量是极为庞大的。如此一来，语法知识教学在初中语文教学中便显得越来越迫切和必要。
二、 在初中语文教学中巩固语法知识的具体策略
既然了解到语法教学在初中语文教学中的重要作用及其所在问题，我们就必须在教学中有目的、有计划地加以解决。经过多年的初中语文教学经验积累，笔者仅从以下方面来谈谈自己的认识与了解。
（一） 在阅读中巩固语法知识
想要学好语法知识，语感的培养至关重要。因此，教师不妨让初中生在反复的阅读中培养良好语感，以确保语法知识的夯实与巩固。
众所周知，教材上的每一篇文章都是几经筛选与斟酌的，因此，每一篇文章都是符合语法规范的。通过熟读，初中生必定能够在此过程中逐渐培养起自身的良好语感。比如，在《社戏》中，鲁迅先生如是写道：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面地吹来，月色便朦胧在这水气里。”在朗读这几句话的过程中，相信那些语感较好的学生在朗读过程中便能十分清楚地认识到该句的主干是“清香扑面吹来”，而“两岸的豆麦”和“河底的水草”为并列关系，其具体作用就是解释“清香”的来源，使读者对这种“清香”味道能够产生一个大概上的感官认知。同时，此处的“朦胧”亦由形容词转换为动词，将凄迷月色之下，水汽与月色水乳交融的画面极为传神地描述了出来，进而给读者一种强烈的感官震撼。
（二） 在写作中巩固语法知识
写作，既是最考验初中生语法知识的一个环节，也是帮助初中生巩固语法知识的重要手段。因此，想要培养初中生良好的语言表达能力，教师就必须在写作教学中给予初中生恰到好处的点拨，使之能够在写作中有意识地审校其言语表达是否规范，是否流畅以及是否生动等等。
为了更好地达到这一目的，教师不妨在学生习作中筛选一些具有代表作用的文字作品，并将其中某些精彩语句拿出来与班级其他学生共同探讨、分析。比如，在笔者所执教的班级中，就有学生曾这样写道：“就这样一只幼小的鸟儿，即便在我铜墙铁壁的围困中也不停地扑棱着翅膀，想要撞出一条出路。那种对自由的强烈渴望令我震惊，使我心甘情愿地打开了盖子，将它放回到浩瀚无垠的万里晴空。”在这段文字当中，该生用了许多定语、状语等修饰成分来描述了一件令自己难以忘怀的一件小事。通过这段文字，我们不仅能够看到该生对语法知识的熟练把握，还能进一步体会到鸟儿对自由的强烈渴望及其在此过程中所表现出的顽强不屈。
除上述内容之外，口语交际亦是巩固语法知识的一个重要途径。虽然较前两者而言，口语交际稍显随意，但是，它对表达目的的明确性同样有着非常严格的标准。当然，一些特殊对话场景除外。如果在人际交往过程中，初中生能够将语法知识恰到好处地运用，那么，在这个口语交流的过程中，初中生势必会收获颇丰。
在此过程中，尤其需要注意的一点是，教师在口语交际中不仅要为初中生指出正确发展方向，还要实时关注初中生的口语交际过程。如此一来，在口语交际中，教师方能根据初中生的语言表达方式及其表达状况等内容及时地给予他们一些有价值的指导建议，使之能够有效避免一些不规范语言表达（如，近些年来，极为流行的网络用语等）的影响。
总之，语法知识的学习对初中生语文能力的提升有着极为重要的作用，作为初中语文教师，我们必须在清醒认识到语法知识重要性的基础上，为初中生的语法知识学习提供科学的学法指导，使之能够在此过程中有效夯实其语法基础。唯有如此，我们才能使初中生在语文学习的道路上走得愈加长远。
参考文献：
[1]雷士，王福全.不要语法知识和文学常识是不行的[J].中学语文教学，2002（5）.
[2]周芙蓉.对初中语文淡化语法教学的反思及应对措施[D].华中师范大学，2006.
[3]张先亮等.教学语法应用研究[M].中国社会科学出版社，2006.