【摘 要】英语不仅是我国的第一外语也是国际上的通用语言，是我国各个时期教育中的一门必修课。从近些年的高职英语发展来看，高职英语教育取得了很大的进步。然而，需要我们深思的是，目前很大一部分的高职毕业生，在与英语有关的工作上，还不能熟练运用英语。造成这种现象的原因主要是目前我们的高职英语教育中过分注重对语法等的教育，而忽视了对口语、听力以及英语表达能力的教育，使得学生对英语的实际运用能力不强。
　　【关键词】高职英语 教育目标 人本教育 现状
　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.095
　　所谓“教育目标”，指的是通过教育而希望达到的最终结果。教育目标是对相关教育活动的发展方向和教育的具体标准和规格的反映。此外，教育目标还充分体现着教学活动的具体特征，在对教学培养目标进行确定、对教育方法进行选择以及对教学内容进行筛选时，教育目标都是首先要考虑的因素。
　　一、教育目标的功能介绍
　　教育的内容是对教育目标的反映，在制定教育目标时要根据有关标准，充分考虑学生的实际情况，并有效结合学习资源，只有这样制定的教育目标，才是符合教育需要和学生发展的。教育目标不仅仅是教育最终要达到的要求，同时也是教育的起点。从总体上来看，教育目标的功能主要有以下三个方面：首先是指引性功能。对于每个学科来说，其教育目标都是不同的，从某种层次上来讲，教育活动的最终发展受到教育目标某种程度上的影响，教育目标对于教学方法的选择和教学策略的应用都有着重要的指引性功能。没有教育目标的指引，就很难选择有效的、满足实际情况的教学方法。其次是教育目标能够明确教育的方向，我们也可将其称为定向功能。在教育目标明确之后，学生在学习中的方向性更强，教学活动也更能按照目标有序地进行，也使得教师和学生都能清楚地知道自己努力的方向。最后是评价性功能。教育目标的明确，能够对实际的教学工作进行检测，对某一时段内的教学工作，依照教育目标进行有效地检测和评价，能够使教师更好地做好教学工作，使教学工作朝着教育目标的方向发展。
　　二、高职英语教育目标的变化
　　为了使高职英语的教学质量得到有效的提高，需要加大教育改革的力度，使高职英语教育中的问题得到有效的解决，因此，教育部对高职英语课程教学提出了明确的要求。在要求中，明确了高职英语教育的目标，将教育目标设定为培养学生的英语综合运用能力，提高学生的英语交际能力和听说能力，为学生在工作和社会交往中顺利地使用英语进行有效的交流提供保障。这种高职英语教育目标的明确提出，能够使得学生的英语素质得到有效的提高。将最新的高职英语教育目标与以前的教学大纲进行对比，我们不难发现，其主要变化是以往的教学大纲提出的要求是在经过高职院校的英语教育之后，学生应该能够进行一般的翻译，有一定的听、说、读、写能力，能做到顺畅地用英文进行交流，能掌握本专业所需的英语知识。而在新的教育目标中，不仅在提高学生的听、说上进行了进一步的强调，还要求通过高职英语的教育学生能够有效地在生活和工作中运用英语进行交流，更提出了学生英语综合能力的概念。
　　三、实现高职英语教育目标的具体方法
　　（一）实行人本教育，做好教育研究
　　高职英语教育的目标之一，就是要培养具有创造力、符合时代和社会发展需要、熟练掌握英语的专业性人才。在新的教育目标中，这一点得到了很好的体现，要求我们在进行高职英语教育时要坚持以人为本的原则。在教学中，要把学生作为教学的主体，学生是有思想、有个性的，是具有独特人格的，同时也是可持续发展的，所以要通过各种方式激发起学生学习的主动性，充分发挥学生的创造性，使其能够积极主动地参与到学习当中，能够以较高的热情去探索学习方法。
　　教育的根本目的不仅仅是使学生掌握知识，更重要的是使学生掌握学习的方法，这就需要教师在进行高职英语教学时，转变以往的教学思维，改变以往的“灌输式”的教学方式，使教学走向自主化和实践化。我们要充分意识到，高职英语的教学完全是为学生服务的，学生才是教学的根本，所有的一切工作都是为了使学生的英语能力和综合素质得到提高。因此，我们要加强对英语教育工作的相关研究，找到切实提高学生的学习能力和综合素质的方法。对高职生的实际英语需求进行准确的了解，并且根据不同学生的差异，制定有效的方法，提高学生学习的积极性和学习的热情，帮助学生进行积极有效的学习和训练，提升学生的综合素质，以满足社会的需要。
　　（二）打破教育的现状，改革教育模式
　　目前，在我国的大部分高职院校的英语教学中，重点仍是知识的讲授，对学生英语交际能力的提高仍然不够重视，学生也很难主动参与到英语教学中来。教学的思想和观念还没有更新，教学的方式和方法也较为落后，课堂的氛围较为单调、乏味，课堂的主题仍是教师的讲授，一切教学都是为了考试服务的，因此对学生的听、说能力不够重视等等，由于这些问题的存在，所以很难实现如今的高职英语教育目标。在高职英语的教学中，要加强对应用能力的培养，对于有关的因素要有详细的了解，并根据自己的理解，结合高职英语教育目标的要求，真正地对高职生的英语应用能力进行提高和有效的评估。
　　要想真正实现高职英语的教育目标，关键在于要打破如今的教育现状，使教育的理念得到更新，使教学的思想得到转变，从而真正达到教育目标的要求。对于教学模式，要尽快转变如今的教育指导思想，将教学的根本目的从对知识的掌握转变为对知识的运用。在对高职英语的教学方法进行改变时，要采取有效的措施，以学生为中心，提高学生的综合能力，使学生掌握正确、有效的学习方法。教师还要采取多种有效的教育手段，增强学生的学习积极性，使课堂的容量得到扩展，使高职英语教学的效率得到有效提高，并扩展教育的视野。在进行高职英语的教学时，要明确学习的具体目标，学习目标分为隐性的和显性的两种，对于这两种目标，都要进行明确。教师要根据实际情况为学生制定不同的英语学习的短期和长期目标，使学生能够对自己的英语学习进行更好的自主控制，使教学达到教育目标的要求，使学生得到更好的发展。
　　（三）稳定地进行过渡，对教学评价体系进行改革
　　高職英语的教学评价体系和如今的教育目标是不符的。所以，我们要对其进行变革，在对教学进行评价的时候要增加对学生英语运用能力的测试，真正做到根据教育目标的要求开展评价工作。虽然评价体系的变革不是一个简单的过程，也不可能在短时间内实现，在各个高职院校中也很难形成统一的步调，但是这却是我们需要努力的方向。从小的方面进行过渡，逐渐实现整体的转变，这样在对学生的学习效果进行准确评价的同时，还能够使学生明确学习的方向，使学生在学习中能以自己未来的发展为要，从而更好地满足社会发展的需要。