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摘要：在初中英语教学中，英语词汇教学一直是重中之重，也是基礎中的基础，只有在掌握足够多的单词的情况下，学生才能更好地理解英语知识。因此，研究初中英语词汇教学高效模式成为教师关注的重点。多模态教学是一种全新的教学模式，通过将听觉、视觉等模态结合完善教学活动，激发学生的学习兴趣。本文分析了多模态教学模式的意义，并探讨其在初中英语词汇教学中的应用。
关键词：多模态教学；初中英语；词汇教学
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）01-0123
随着多媒体技术的不断发展，其在教学中的应用也是多种多样，利用其视频、动画等形式更好地将知识形象化、具体化，在激发学生学习兴趣的同时，促进学生对所学知识的理解。初中正处于好奇心强烈且注意力难以长时间集中的年级，大部分学生都认为词汇记忆是最无趣、枯燥的，且经常在遗忘和记忆中徘徊，词汇掌握较少。为解决学生不容易参与到教学活动中来的问题，教育界提出了很多的教学模式，多模态教学就是其中一种。利用图片、音乐、视频等为学生创设较为真实的学习情境，并且采用听说法、口语交际法等刺激学生的视觉、听觉等，教学效果较为显著。
一、多模态教学模式
在初中英语教学中运用多模态教学模式，对教师的要求较高，其提倡采用多样式的教学方式，将听觉、视觉、触觉等模态融合，作用到教学活动中，进而强化教学效果，为学生营造实际的语言环境，促进学生对所学知识的掌握。初中生正处于形象思维过渡到抽象思维的阶段，过于抽象、理论的知识内容不仅容易打击学生的学习积极性，还加大了学生对知识的理解和掌握难度。因此，在初中英语词汇教学中，运用多模态教学模式能够利用多种模态的融合刺激学生各感官，让提高单词记忆掌握效率。例如：在词汇教学中，教师可以借助与单词相关的动漫、动画，利用多媒体播放，以声音、色彩等刺激帮助学生营造相应的画面感，强化记忆过程，更好地记忆新词汇；在口语教学中，可以利用校园广播播放优美的英语短文朗诵、组织英语话剧等方式为学生营造实际的口语交际环境，让学生提升对语言的敏感度。多模态教学模式下的初中英语教学更能激发学生的学习兴趣，刺激学生感官，让学生在轻松愉悦的环境中学习。
二、多模态教学模式在初中英语词汇教学中的应用
1. 在初中英语词汇教学中运用PPT
随着多媒体与教学的联系越加紧密，在实际教学中充分利用多媒体技术成为现代教育的趋势，其中PPT是教学中常用的一种方式。在初中英语词汇教学中，利用PPT教师不仅可以制作优秀的课件、教案，将教学知识、内容采用生动图片和色彩丰富的文字表示出来，完美地将教学重点、难点突出，让学生快速掌握学习方向，提高课程参与度。与传统的英语教学不同，采用PPT教学其形式更为丰富，更有效地激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力。在教学中，教师可以通过对重点词汇的鲜明备注，如色彩鲜艳图形加配图说明，来突出教学重点，让学生一目了然发现要掌握的重点知识，时刻将学生的注意力牵引到教学重点中，巩固教学内容，帮帮助学生更好地记忆和理解词汇。PPT制作方式较为自由，教师可以采用模板嵌套，也可以自由创作，这有利于教师结合教学目标和学生的学习需求做出相应的改变，利用不同的模板、色彩搭配、图文说明等表现出不同教学主体的内涵，不仅能很好地整理教学内容，还能真实表现教学主题。此外，采用PPT教学还可以拓展课堂教学，利用超链接等方式，丰富学生的英语知识。因此，教师要充分利用PPT，促进英语词汇教学。例如：teacher、pencil等人物单词学习时，教师可以采用PPT教学，用从彩色文字标记，并在旁边放置教师教学场景、警察执法场景的图片，让学生清楚记忆单词，加深学生印象。
2. 在初中英语词汇教学中运用视频和音乐
英语是一门语言，单纯的理论讲解难以让学生深刻体会到英语知识的内涵，也容易使学生消极对待。对于初中英语词汇教学而言，运用视频这一多模态符号资源可以有效激发学生对所学知识的关注度，将目光聚集到视频中。相比起教师的理论讲解，学生更乐意看视频。因此，在运用视频展开教学时，教师要注重视频内容的选择，既能营造轻松活跃的课堂气氛，又不能使学生沉浸在视频中，使其更关注视频中英语知识，巩固教学效果。在词汇教学中，教师可以利用视频吸引学生注意力，在提高学生记忆单词的兴趣后，结合其他教学方式，增加学生记忆效果。例如：在介词的教学中，如at， on， in， before， after等，对学生空间想象能力要求较高，而处于形象思维的初中生而言，对于一些介词掌握无疑是具有相当难度的。此时，教师可以利用视频将各介词使用时空间方位直观展示，让其更形象化，让学生能通过视频轻易地掌握各介词的含义。
音乐也是初中英语词汇教学中较为常用的教学形式，教师可以通过将词汇融入音乐的方式帮助学生记忆单词。利用优美音乐刺激学生的听觉器官，同步播放歌词刺激学生听觉器官，不仅激发了学生的学习兴趣，还为学生营造了良好的氛围。例如：在family的学习中，教师可以让学生多听有该类词汇的英语歌曲，如：“You and me， family， 同 住 地 球村”，让学生在听歌中锻炼自己的语感，强化单词记忆。
三、结语
总之，多模态教学模式是一种充分融合视觉、听觉、触觉等模态的教学模式，将其充分运用到实际的初中英语词汇教学中，能有效激发学生的学习兴趣，为学生营造轻松、愉悦、具备英语气息的氛围，利用PPT，视频和音乐等模态形式，更加形象直观地展示英语词汇，加强学生对词汇的印象，促进学生记忆和理解。
参考文献：
[1] 邱平和.浅谈多模态教学模式在初中英语词汇教学中的应用[J].中学生英语，2017（46）.
[2] 丛 静.试论初中英语词汇教学中多模态教学模式的应用[J].校园英语，2017（32）.
[3] 李春艳.多模态方法在初中英语词汇教学中的实验研究[D].河北师范大学，2017.
（作者单位：浙江省文成县珊溪镇中学 325300）
关键词：多模态教学；初中英语；词汇教学
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）01-0123
随着多媒体技术的不断发展，其在教学中的应用也是多种多样，利用其视频、动画等形式更好地将知识形象化、具体化，在激发学生学习兴趣的同时，促进学生对所学知识的理解。初中正处于好奇心强烈且注意力难以长时间集中的年级，大部分学生都认为词汇记忆是最无趣、枯燥的，且经常在遗忘和记忆中徘徊，词汇掌握较少。为解决学生不容易参与到教学活动中来的问题，教育界提出了很多的教学模式，多模态教学就是其中一种。利用图片、音乐、视频等为学生创设较为真实的学习情境，并且采用听说法、口语交际法等刺激学生的视觉、听觉等，教学效果较为显著。
一、多模态教学模式
在初中英语教学中运用多模态教学模式，对教师的要求较高，其提倡采用多样式的教学方式，将听觉、视觉、触觉等模态融合，作用到教学活动中，进而强化教学效果，为学生营造实际的语言环境，促进学生对所学知识的掌握。初中生正处于形象思维过渡到抽象思维的阶段，过于抽象、理论的知识内容不仅容易打击学生的学习积极性，还加大了学生对知识的理解和掌握难度。因此，在初中英语词汇教学中，运用多模态教学模式能够利用多种模态的融合刺激学生各感官，让提高单词记忆掌握效率。例如：在词汇教学中，教师可以借助与单词相关的动漫、动画，利用多媒体播放，以声音、色彩等刺激帮助学生营造相应的画面感，强化记忆过程，更好地记忆新词汇；在口语教学中，可以利用校园广播播放优美的英语短文朗诵、组织英语话剧等方式为学生营造实际的口语交际环境，让学生提升对语言的敏感度。多模态教学模式下的初中英语教学更能激发学生的学习兴趣，刺激学生感官，让学生在轻松愉悦的环境中学习。
二、多模态教学模式在初中英语词汇教学中的应用
1. 在初中英语词汇教学中运用PPT
随着多媒体与教学的联系越加紧密，在实际教学中充分利用多媒体技术成为现代教育的趋势，其中PPT是教学中常用的一种方式。在初中英语词汇教学中，利用PPT教师不仅可以制作优秀的课件、教案，将教学知识、内容采用生动图片和色彩丰富的文字表示出来，完美地将教学重点、难点突出，让学生快速掌握学习方向，提高课程参与度。与传统的英语教学不同，采用PPT教学其形式更为丰富，更有效地激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力。在教学中，教师可以通过对重点词汇的鲜明备注，如色彩鲜艳图形加配图说明，来突出教学重点，让学生一目了然发现要掌握的重点知识，时刻将学生的注意力牵引到教学重点中，巩固教学内容，帮帮助学生更好地记忆和理解词汇。PPT制作方式较为自由，教师可以采用模板嵌套，也可以自由创作，这有利于教师结合教学目标和学生的学习需求做出相应的改变，利用不同的模板、色彩搭配、图文说明等表现出不同教学主体的内涵，不仅能很好地整理教学内容，还能真实表现教学主题。此外，采用PPT教学还可以拓展课堂教学，利用超链接等方式，丰富学生的英语知识。因此，教师要充分利用PPT，促进英语词汇教学。例如：teacher、pencil等人物单词学习时，教师可以采用PPT教学，用从彩色文字标记，并在旁边放置教师教学场景、警察执法场景的图片，让学生清楚记忆单词，加深学生印象。
2. 在初中英语词汇教学中运用视频和音乐
英语是一门语言，单纯的理论讲解难以让学生深刻体会到英语知识的内涵，也容易使学生消极对待。对于初中英语词汇教学而言，运用视频这一多模态符号资源可以有效激发学生对所学知识的关注度，将目光聚集到视频中。相比起教师的理论讲解，学生更乐意看视频。因此，在运用视频展开教学时，教师要注重视频内容的选择，既能营造轻松活跃的课堂气氛，又不能使学生沉浸在视频中，使其更关注视频中英语知识，巩固教学效果。在词汇教学中，教师可以利用视频吸引学生注意力，在提高学生记忆单词的兴趣后，结合其他教学方式，增加学生记忆效果。例如：在介词的教学中，如at， on， in， before， after等，对学生空间想象能力要求较高，而处于形象思维的初中生而言，对于一些介词掌握无疑是具有相当难度的。此时，教师可以利用视频将各介词使用时空间方位直观展示，让其更形象化，让学生能通过视频轻易地掌握各介词的含义。
音乐也是初中英语词汇教学中较为常用的教学形式，教师可以通过将词汇融入音乐的方式帮助学生记忆单词。利用优美音乐刺激学生的听觉器官，同步播放歌词刺激学生听觉器官，不仅激发了学生的学习兴趣，还为学生营造了良好的氛围。例如：在family的学习中，教师可以让学生多听有该类词汇的英语歌曲，如：“You and me， family， 同 住 地 球村”，让学生在听歌中锻炼自己的语感，强化单词记忆。
三、结语
总之，多模态教学模式是一种充分融合视觉、听觉、触觉等模态的教学模式，将其充分运用到实际的初中英语词汇教学中，能有效激发学生的学习兴趣，为学生营造轻松、愉悦、具备英语气息的氛围，利用PPT，视频和音乐等模态形式，更加形象直观地展示英语词汇，加强学生对词汇的印象，促进学生记忆和理解。
参考文献：
[1] 邱平和.浅谈多模态教学模式在初中英语词汇教学中的应用[J].中学生英语，2017（46）.
[2] 丛 静.试论初中英语词汇教学中多模态教学模式的应用[J].校园英语，2017（32）.
[3] 李春艳.多模态方法在初中英语词汇教学中的实验研究[D].河北师范大学，2017.
（作者单位：浙江省文成县珊溪镇中学 325300）