论文部分内容阅读
摘 要：小学数学教师必须从实际情况出发，能动地将多媒体教辅设备灵活自如地运用在教育教学实践之中，以便在构建高效小学数学课堂的同时，切实推动小学生数学技能及素养的进一步提升与发展。
关键词：多媒体教学；小学数学；高效课堂；课堂导入；知识点讲解；复习巩固
高效课堂，即高效率课堂的简称，是指既能取得既定的良好课堂教学效果，同时又能切实促进学生学科思维得到显著进步发展的课堂教学。教育实践表明，教学过程中多媒体教辅设备的恰当、合理运用能推动真正意義上高效课堂的良好构建。以下，笔者仅结合自身的教学实践经验，就多媒体信息技术在小学数学课堂教学过程中的应用展开初步的分析与探讨，以期推动小学数学高效课堂教学目标的更好落实与完善。
一、将多媒体运用在课堂导入环节，奠定高效课堂的基调
课堂导入是整个课堂教学的首要环节，其效率与质量在很大程度上直接影响着整堂课的教学效果。鉴于此，笔者认为，小学数学教师要想构建真正意义上的数学课堂，必须首先保障课堂导入的高效性。这其中，多媒体的合理运用可以促进上述既定目标更快、更好的落实。
对此，笔者有着非常深刻的体会。如，在教学“小数的初步认识”这一章节时，为了最大限度地激发学生对于小数的学习兴趣及动机，我在课堂导入环节利用多媒体为其展示了现实生活中包含有小数运用的一些常见现象：
某冰红茶饮料零售价2.5元；
某品牌饼干零售价9.9元；
超市出售的新书包46.80元；
小卖部出售的铅笔0.50元；
铅笔盒3.50元；
……
随后，便进一步向学生点明上述商品价格中就是运用了“小数”这一数学知识点。如此，借助多媒体多彩幻灯片中所包含的众多小数现象，在向学生揭示实际生活与数学密切联系的同时明确了这节数学课具体要学习的内容与重点，而这些都为学生“小数”学习兴趣的激发奠定了良好的情感基础，真正将多媒体教辅设备辅助课堂导入的良好作用发挥到极致。
二、将多媒体运用在知识点讲解环节，作为高效课堂的重要支撑
多媒体教辅设备同时兼具较强的直观性与立体性特征，在一定程度上有利于将较为抽象的知识点直观化、简单化、形象化，而这显然就为学习过程中倾向于过多依靠直观思维思考方式的小学阶段学生更好地展开具体的数学学习活动，进而切实取得高效、优质的课堂学习效果做好了充分的准备工作，有利于高效数学课堂教学目标的更好构建。
笔者自身的教学实践也可以充分证明这一点。如，在学习三角形时，很多学生由于初接触三角形这一知识点，很难将“底乘高除以2”的三角形面积公式进行精确、长久的记忆。针对此现象，笔者适时将多媒体教辅设备运用到三角形面积公式这一知识点的教学过程中，并取得了预期理想的教育效果。具体步骤如下：首先，利用多媒体绘制两个完全一样的三角形，随后，对这两个三角形进行拼接，这时，学生就会发现这两个完全一样的三角形经过拼接后就组成了一个崭新的平行四边形。由于学生之前已经学过平行四边形的面积公式“平行四边形面积=底×高”，并对其有了较为深刻的记忆，因此，他们很容易通过上述多媒体教辅设备的展示得出“三角形面积=等底等高平行四边形面积的一半”，也就是“底乘高的一半”。即“底乘高除以2”。如此，便实现了对三角形面积公式的轻松理解与记忆，大大促进了该节知识点教学重点与难点的轻松解决与突破，从而极大地保障了该数学课的教学效率与质量，极大地推动了高效课堂的更好构建。
三、将多媒体运用在课后复习巩固环节，作为高效课堂的必要补充
学生的数学学习活动除了课堂学习之外，还离不开课余时间对所学知识点的及时复习与巩固。因此，可以这么说，课后复习巩固是提高学生课堂学习效率及质量的必要补充。伴随着现代信息技术的快速发展及进步，其在日常生活中也得到了广泛的普及，这就为教师将多媒体教学恰当引入学生课后复习巩固环节打下了坚实的基础。
如，在结束了“因数与倍数”这一知识点的教学活动之后，我利用多媒体教辅设备精心为学生编制了一份课后复习指导，其中包括因数与倍数的概念、最大公因数与最小公倍数的定义以及若干课后练习题，并将这一份课后复习资料发送到班级公共的QQ群之中，要求学生在课余时间对其进行下载、浏览，除此之外，更要完成其中所包含的若干道练习题目。如此一来，在调动学生课下复习兴趣与积极性的同时，极大地保障了数学高效课堂教学目标的更好建立与实现。
总之，多媒体教辅设备以其便捷、直观、信息量大等诸多显著特点，极大地促进了小学数学课堂教学效率及质量的优化与提高，更为小学数学高效课堂教学目标的落实与达成提供了充足的前提准备工作。为此，小学数学教师必须从实际情况出发，能动地将多媒体教辅设备灵活自如地运用在教育教学实践中，以便在构建高效小学数学课堂的同时，切实推动小学生数学技能及素养的进一步提升与发展。
参考文献：
杨祥荣，高景伟.让多媒体成为小学数学高效课堂的助推器[J].中国教育技术装备，2014.
注：此论文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题。课题名称：小学数学课堂教学与现代教育技术有效整合的研究课题批准号：GS[2015]GHB0058。
编辑 李建军
关键词：多媒体教学；小学数学；高效课堂；课堂导入；知识点讲解；复习巩固
高效课堂，即高效率课堂的简称，是指既能取得既定的良好课堂教学效果，同时又能切实促进学生学科思维得到显著进步发展的课堂教学。教育实践表明，教学过程中多媒体教辅设备的恰当、合理运用能推动真正意義上高效课堂的良好构建。以下，笔者仅结合自身的教学实践经验，就多媒体信息技术在小学数学课堂教学过程中的应用展开初步的分析与探讨，以期推动小学数学高效课堂教学目标的更好落实与完善。
一、将多媒体运用在课堂导入环节，奠定高效课堂的基调
课堂导入是整个课堂教学的首要环节，其效率与质量在很大程度上直接影响着整堂课的教学效果。鉴于此，笔者认为，小学数学教师要想构建真正意义上的数学课堂，必须首先保障课堂导入的高效性。这其中，多媒体的合理运用可以促进上述既定目标更快、更好的落实。
对此，笔者有着非常深刻的体会。如，在教学“小数的初步认识”这一章节时，为了最大限度地激发学生对于小数的学习兴趣及动机，我在课堂导入环节利用多媒体为其展示了现实生活中包含有小数运用的一些常见现象：
某冰红茶饮料零售价2.5元；
某品牌饼干零售价9.9元；
超市出售的新书包46.80元；
小卖部出售的铅笔0.50元；
铅笔盒3.50元；
……
随后，便进一步向学生点明上述商品价格中就是运用了“小数”这一数学知识点。如此，借助多媒体多彩幻灯片中所包含的众多小数现象，在向学生揭示实际生活与数学密切联系的同时明确了这节数学课具体要学习的内容与重点，而这些都为学生“小数”学习兴趣的激发奠定了良好的情感基础，真正将多媒体教辅设备辅助课堂导入的良好作用发挥到极致。
二、将多媒体运用在知识点讲解环节，作为高效课堂的重要支撑
多媒体教辅设备同时兼具较强的直观性与立体性特征，在一定程度上有利于将较为抽象的知识点直观化、简单化、形象化，而这显然就为学习过程中倾向于过多依靠直观思维思考方式的小学阶段学生更好地展开具体的数学学习活动，进而切实取得高效、优质的课堂学习效果做好了充分的准备工作，有利于高效数学课堂教学目标的更好构建。
笔者自身的教学实践也可以充分证明这一点。如，在学习三角形时，很多学生由于初接触三角形这一知识点，很难将“底乘高除以2”的三角形面积公式进行精确、长久的记忆。针对此现象，笔者适时将多媒体教辅设备运用到三角形面积公式这一知识点的教学过程中，并取得了预期理想的教育效果。具体步骤如下：首先，利用多媒体绘制两个完全一样的三角形，随后，对这两个三角形进行拼接，这时，学生就会发现这两个完全一样的三角形经过拼接后就组成了一个崭新的平行四边形。由于学生之前已经学过平行四边形的面积公式“平行四边形面积=底×高”，并对其有了较为深刻的记忆，因此，他们很容易通过上述多媒体教辅设备的展示得出“三角形面积=等底等高平行四边形面积的一半”，也就是“底乘高的一半”。即“底乘高除以2”。如此，便实现了对三角形面积公式的轻松理解与记忆，大大促进了该节知识点教学重点与难点的轻松解决与突破，从而极大地保障了该数学课的教学效率与质量，极大地推动了高效课堂的更好构建。
三、将多媒体运用在课后复习巩固环节，作为高效课堂的必要补充
学生的数学学习活动除了课堂学习之外，还离不开课余时间对所学知识点的及时复习与巩固。因此，可以这么说，课后复习巩固是提高学生课堂学习效率及质量的必要补充。伴随着现代信息技术的快速发展及进步，其在日常生活中也得到了广泛的普及，这就为教师将多媒体教学恰当引入学生课后复习巩固环节打下了坚实的基础。
如，在结束了“因数与倍数”这一知识点的教学活动之后，我利用多媒体教辅设备精心为学生编制了一份课后复习指导，其中包括因数与倍数的概念、最大公因数与最小公倍数的定义以及若干课后练习题，并将这一份课后复习资料发送到班级公共的QQ群之中，要求学生在课余时间对其进行下载、浏览，除此之外，更要完成其中所包含的若干道练习题目。如此一来，在调动学生课下复习兴趣与积极性的同时，极大地保障了数学高效课堂教学目标的更好建立与实现。
总之，多媒体教辅设备以其便捷、直观、信息量大等诸多显著特点，极大地促进了小学数学课堂教学效率及质量的优化与提高，更为小学数学高效课堂教学目标的落实与达成提供了充足的前提准备工作。为此，小学数学教师必须从实际情况出发，能动地将多媒体教辅设备灵活自如地运用在教育教学实践中，以便在构建高效小学数学课堂的同时，切实推动小学生数学技能及素养的进一步提升与发展。
参考文献：
杨祥荣，高景伟.让多媒体成为小学数学高效课堂的助推器[J].中国教育技术装备，2014.
注：此论文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题。课题名称：小学数学课堂教学与现代教育技术有效整合的研究课题批准号：GS[2015]GHB0058。
编辑 李建军