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摘 要：在新课程改革的不断深入背景下，小学美术教师的教学理念也发生了巨大的变化。在培养学生掌握美术知识的过程中，更注重对学生创造能力的培养，这就需要美术教师利用信息技术为学生搭建有效的学习氛围，进而充分的激发学生对美术学习的兴趣，对学生的自由创造力有效的进行培养。基于此，本文将对小学美术教育中培养学生自由创造力的具体实施策略进行探究，为相关学者提供参考帮助。
关键词：小学;美术;自由创造力
在强调培养学生综合能力与核心素养的当今教育体制下，在小学美术教学中如何培养学生的自由创造力成为了美术教师共同关注的话题。在传统教学模式多年沿用的背景下，学生只能被动的接受教师传授的教学内容，对学生的思维发展能力与创新能力的发展都造成了很大的影响。因此，本文通过对培养学生自由创造力的重要意义进行分析，提出相关的教学策略进而有效的提升学生的自由创造能力。
1.培养学生自由创造力的重要意义
由于在小学教育阶段中的学生本身具备对外界较为强烈的探索欲与好奇心，教师可以充分的利用这一点对学生的自由创造力进行有效的培养。但是，在传统教学模式的影响下，小学美术课程基本都是以教授学生绘画为主，教师按照教学大纲的要求，掌握教材中要求能够具备绘画能力即可。这显然与新课改背景下对小学美术教学的要求不相符，在新课改背景下，更多的是对要求对学生能力的培养。因此，小学美术教师的教学方式基于革新。要注重于对学生创造能力的培养，充分尊重学生的个体差异，让学生没有顾忌的大胆发挥想象创造作品。进而才能有效的提升美术课堂的学习氛围，调动学生对美术学习的积极性，让学生潜在的自由创新力能够得到激发。由于小学生的思维具备天马行空的想象力，毫无约束，而传统的美术课堂制约了学生的想象力，使得学生的创造力被无情的扼杀在美术课堂中。长此以往，学生将会对美术课堂丧失兴趣。为了有效的激发学生的创新能力与对美术学习兴趣，教师可以将美术课堂中的主体地位还给学生，让学生根据自己的意愿创作美术作品，进而提升了美术课堂的教学价值。
2.小学美术教育中培养学生自由创造力的实施
2.1充分激发学生对美术的学习兴趣。
兴趣是学生最好的老师，美术教师在教学的过程中一定要充分了解学生对基础知识的掌握情况，并且结合学生对美术课堂的需求，为学生提供出能够高度吸引学生兴趣的美术课堂。处于小学教育阶段中的学生思维都比较活跃，具备较强的创造能力，对外界的事物也都保持着强烈的好奇心。随着社会的不断进步，学生已经不能够满足于课堂上教师向学生下达的绘画任务安排，而是要在绘画的过程中，满足自己的心理愿望，要将自己的想法通过美术创作表达出来。对此，需要美术教师要充分了解学生的心理特征与需求，让学生在美术课堂中充分发挥出自身的想象力，为学生提供一个轻松愉快的美术课堂[1]。内在需求是学生能够充分发挥创造力的前提条件，通过美术教学，让学生能够认识到自身的内容需求，教师满足学生内在需要的发展方向，将有效的提升学生的学习兴趣。
2.2创建学习氛围
教师不要以自己的评判标准来看待学生，在对学生的画作进行评判的时候要以发展的角度来看待，不要轻易以对错来评价学生的美术作品，一旦发现真正需要改的地方，教师可以通过交流与探讨的方式与学生进行沟通。在充分了解学生的想法后，在对画作进行整体的评价。在教学的过程中，要鼓励学生大胆的融入自己的想法与创意。即使学生的绘画水平有待提升，美术作品的表现形式不是很完美，但目的是要培养学生的自由创造力，只要是能够体现学生独特想法的美术作品都值得教师的肯定与鼓励[2]。例如，在人美版小学美术教材中，在《画影子》章节内容的教学过程中，有的学生将影子的颜色设计为五颜六色的，问其原因，学生认为阳光就是五颜六色的，生活是多姿多彩的，因此快乐的人，影子也是五颜六色的。对于学生这样的想法，教师要予以肯定。要为学生创造力的培养创建学习氛围。
2.3借助现代化教学手段
在信息技术迅猛发展的今天，多媒体技术广泛的应用与各个学科的教学中。利用多媒体技术平台可以为小学美术课堂提供丰富的教学资源，同时可以将教材中的内容简单直观的展现给学生，让学生能够更加深入的理解与探究教学内容。从当下的小学美术课堂教学状况来看，很多美术教师依旧沿用传统的教学方式，大部分的都是让学生对老师在黑板上的画作进行模仿，使得美术课堂枯燥乏味。而利用多媒体技术教学手段，教师可以向学生展示更多的素材，通过这些素材来充分的激发学生的想象力，进而促使学生对美术作品产生创作的欲望。进而有效的培养学生的创造力。教师在利用多媒体进行教学的过程中，要注意对多媒体平台应用的合理把握，控制好多媒体在美术课堂中所占的比例，科学合理的利用多媒体激发学生的自由创造力，为学生流出足够的时间进行创造力与想象力的发挥，进而取得良好的教学效果。充分培养学生的自由创造力并不是任由学生随意的发挥，教师要把握好与教学内容的有效结合性，让学生在发挥创造力的同时具有一定的核心，要让美术作品具备其独特的艺术魅力[3]。
结束语
综上所述，小学阶段的教育对于生理与心理正处于成长期的学生来说，具有十分重要的影响作用，对学生今后的成长方向具有指向型的影响。而美术教育是小学阶段中培养学生审美能力与自由创造力的一项重要课程，美术教师在教学的过程中，不仅要保证培养学生的美术知识，还要提升学生的美术素养与自由创造力。让学生能够符合新课程改革的要求标准，得到综合能力的全面发展。为此，小学美术教师在日常的教学过程中，要不断的归纳与总结教学经验，进而在美术课堂中能够更好的引导学生提升自身的自由创造力，成为新时代下具备高水平的综合型人才。
参考文献
[1] 祁芳. 浅谈小学美术教育如何培养学生的自由创造力[J]. 新校园（中旬），2016（11）.
[2] 庄晓丹. 小学美术课堂创新意识及能力培养策略的自由创造力[J]. 都市家教：下半月，2017（12）：70-71.
[3] 許毅云. 如何在小学美术课堂教学中培养学生的创造力[J]. 考试周刊，2016（25）：186-186.
关键词：小学;美术;自由创造力
在强调培养学生综合能力与核心素养的当今教育体制下，在小学美术教学中如何培养学生的自由创造力成为了美术教师共同关注的话题。在传统教学模式多年沿用的背景下，学生只能被动的接受教师传授的教学内容，对学生的思维发展能力与创新能力的发展都造成了很大的影响。因此，本文通过对培养学生自由创造力的重要意义进行分析，提出相关的教学策略进而有效的提升学生的自由创造能力。
1.培养学生自由创造力的重要意义
由于在小学教育阶段中的学生本身具备对外界较为强烈的探索欲与好奇心，教师可以充分的利用这一点对学生的自由创造力进行有效的培养。但是，在传统教学模式的影响下，小学美术课程基本都是以教授学生绘画为主，教师按照教学大纲的要求，掌握教材中要求能够具备绘画能力即可。这显然与新课改背景下对小学美术教学的要求不相符，在新课改背景下，更多的是对要求对学生能力的培养。因此，小学美术教师的教学方式基于革新。要注重于对学生创造能力的培养，充分尊重学生的个体差异，让学生没有顾忌的大胆发挥想象创造作品。进而才能有效的提升美术课堂的学习氛围，调动学生对美术学习的积极性，让学生潜在的自由创新力能够得到激发。由于小学生的思维具备天马行空的想象力，毫无约束，而传统的美术课堂制约了学生的想象力，使得学生的创造力被无情的扼杀在美术课堂中。长此以往，学生将会对美术课堂丧失兴趣。为了有效的激发学生的创新能力与对美术学习兴趣，教师可以将美术课堂中的主体地位还给学生，让学生根据自己的意愿创作美术作品，进而提升了美术课堂的教学价值。
2.小学美术教育中培养学生自由创造力的实施
2.1充分激发学生对美术的学习兴趣。
兴趣是学生最好的老师，美术教师在教学的过程中一定要充分了解学生对基础知识的掌握情况，并且结合学生对美术课堂的需求，为学生提供出能够高度吸引学生兴趣的美术课堂。处于小学教育阶段中的学生思维都比较活跃，具备较强的创造能力，对外界的事物也都保持着强烈的好奇心。随着社会的不断进步，学生已经不能够满足于课堂上教师向学生下达的绘画任务安排，而是要在绘画的过程中，满足自己的心理愿望，要将自己的想法通过美术创作表达出来。对此，需要美术教师要充分了解学生的心理特征与需求，让学生在美术课堂中充分发挥出自身的想象力，为学生提供一个轻松愉快的美术课堂[1]。内在需求是学生能够充分发挥创造力的前提条件，通过美术教学，让学生能够认识到自身的内容需求，教师满足学生内在需要的发展方向，将有效的提升学生的学习兴趣。
2.2创建学习氛围
教师不要以自己的评判标准来看待学生，在对学生的画作进行评判的时候要以发展的角度来看待，不要轻易以对错来评价学生的美术作品，一旦发现真正需要改的地方，教师可以通过交流与探讨的方式与学生进行沟通。在充分了解学生的想法后，在对画作进行整体的评价。在教学的过程中，要鼓励学生大胆的融入自己的想法与创意。即使学生的绘画水平有待提升，美术作品的表现形式不是很完美，但目的是要培养学生的自由创造力，只要是能够体现学生独特想法的美术作品都值得教师的肯定与鼓励[2]。例如，在人美版小学美术教材中，在《画影子》章节内容的教学过程中，有的学生将影子的颜色设计为五颜六色的，问其原因，学生认为阳光就是五颜六色的，生活是多姿多彩的，因此快乐的人，影子也是五颜六色的。对于学生这样的想法，教师要予以肯定。要为学生创造力的培养创建学习氛围。
2.3借助现代化教学手段
在信息技术迅猛发展的今天，多媒体技术广泛的应用与各个学科的教学中。利用多媒体技术平台可以为小学美术课堂提供丰富的教学资源，同时可以将教材中的内容简单直观的展现给学生，让学生能够更加深入的理解与探究教学内容。从当下的小学美术课堂教学状况来看，很多美术教师依旧沿用传统的教学方式，大部分的都是让学生对老师在黑板上的画作进行模仿，使得美术课堂枯燥乏味。而利用多媒体技术教学手段，教师可以向学生展示更多的素材，通过这些素材来充分的激发学生的想象力，进而促使学生对美术作品产生创作的欲望。进而有效的培养学生的创造力。教师在利用多媒体进行教学的过程中，要注意对多媒体平台应用的合理把握，控制好多媒体在美术课堂中所占的比例，科学合理的利用多媒体激发学生的自由创造力，为学生流出足够的时间进行创造力与想象力的发挥，进而取得良好的教学效果。充分培养学生的自由创造力并不是任由学生随意的发挥，教师要把握好与教学内容的有效结合性，让学生在发挥创造力的同时具有一定的核心，要让美术作品具备其独特的艺术魅力[3]。
结束语
综上所述，小学阶段的教育对于生理与心理正处于成长期的学生来说，具有十分重要的影响作用，对学生今后的成长方向具有指向型的影响。而美术教育是小学阶段中培养学生审美能力与自由创造力的一项重要课程，美术教师在教学的过程中，不仅要保证培养学生的美术知识，还要提升学生的美术素养与自由创造力。让学生能够符合新课程改革的要求标准，得到综合能力的全面发展。为此，小学美术教师在日常的教学过程中，要不断的归纳与总结教学经验，进而在美术课堂中能够更好的引导学生提升自身的自由创造力，成为新时代下具备高水平的综合型人才。
参考文献
[1] 祁芳. 浅谈小学美术教育如何培养学生的自由创造力[J]. 新校园（中旬），2016（11）.
[2] 庄晓丹. 小学美术课堂创新意识及能力培养策略的自由创造力[J]. 都市家教：下半月，2017（12）：70-71.
[3] 許毅云. 如何在小学美术课堂教学中培养学生的创造力[J]. 考试周刊，2016（25）：186-186.