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【摘要】：音乐教育是实施德育的好方法，使人们在不知不觉中接受思想和道德修养的提高。电影《放牛班的春天》就是一部讲述音乐与德育的好例子。影片中马修老师用音乐引导孩子们的心灵，让他们懂得了仁爱、友善、宽容。本文将从正确对待人生；培养合作，树立自信；教人真诚，友善；塑造美好心灵四个方面分别阐述音乐的德育作用。
【关键词】：电影；合唱音乐功能；德育
2004年法国电影《放牛班的春天》的放映引起了世界的关注，电影以贝比偌的回忆过去进行展开，讲述了一个发生在1949年的法国乡村一所男生寄宿学校的故事，这里的学生大部分是行为不端的问题儿童，他们吸烟，打架，说谎……，这里的每一个教师都乐此不疲的用残酷的手段惩罚那些犯错的孩子，体罚学生在这里成为了常态。残酷和无人性化的教育使这些孩子想出一切办法，对抗老师，对抗教育。就在这个时候，克莱蒙·马修来到了这所学校，他虽然遭遇到无数次的尴尬和无奈，但他依然相信他能改变这些孩子。当他发现这些问题少年喜欢唱歌后，激发了他音乐教师的本能建立了合唱团，在排练的过程中，优美的歌声不仅唤起了孩子们对美好生活的无限的憧憬和向往，也传达他们对亲情、友情的炽热渴望和人性之爱，同时也给整个学校带来了一丝和谐的气息，人与人之间不再敌对、仇视。大多数教师放弃了残酷的惩罚手段，开始懂得教育的真谛。
这部电影又名“唱诗班男孩”或“歌声伴我心”。显而易见音乐在这部电影中是相当重要的。马修是通过音乐的德育力量使这些迷途的孩子逐步走向了人生正确的方向，教会他们懂得了一种正确的思维、生活方式，音乐由此使他们的命运开始不同。
通观影片，笔者认为音乐的德育功能主要体现在以下四个方面：
一、音乐有鼓励学生正确对待人生的功能
马修把所有的学生进行分组、排练，他不仅充满热情耐心的教他們学音乐，而且不断的给予他们表扬和鼓励，从此，校园里飘扬起孩子们童真、愉快的歌声。剧中有这样的情节，莫航治因为犯错被马修取消了合唱团领唱的资格，在一次演出时，莫航治孤零零的一人依靠在墙边，无精打采，合唱团演唱的《拉莫的夜晚》过程中，突然马修把目光转向一旁的莫航治，他有些诧异但是马上进入状态，伴随着马修的指挥唱出了天籁一样的歌声。马修这个做法给予了领唱莫航治莫大的肯定，鼓励了这个叛逆的少年。从而使这个顽劣的孩子精神得到洗礼，情感得到升华。在这一段的描述中导演并没有用语言来表现他的变化，而是用优美空灵的音乐让观众看到了并表达了莫航治的感激与自豪和被原谅的喜悦。由此，可以看出音乐的功能之一，就是鼓励孩子们正确对待人生。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人。”音乐的本质是快乐的，欢快的音乐熏陶，能让孩子们变得积极乐观，乐观的面对生活中的挫折和困难。
二、音乐有培养合作精神，树立自信的功能
马修在合唱团的训练中充分结合每个学生的特点来发挥他们的长处，并根据每一个孩子的音乐才能找到了他们在合唱团中相应的位置，男高音、男低音，独唱，指挥助理等。马修正是利用合唱团开展了很好的集体的音乐教育。音乐是既要个性又需要合作的艺术。合唱的音乐性质需要不同的参与者有不同的任务。他们要求在一个共同的目标下，完成自己和其他人的有效配合，他们不仅要保证自己的声部的节奏和音准的正确，而且需要注意何时进声，何时收声。他们所有的声音都要在指挥下完成，否则就会乱作一团，难以达到很高的艺术效果。音乐让这些躁动的少年在合唱中学会了听从指挥，服从命令。因此，音乐不仅是内在的动力，也是外在的驱力。孩子们从音乐中体会到存在的价值，发现自己的长处，合唱使他们克服了自卑，找回了迷失的自信和尊严，体验到了成功的欢乐和喜悦，马修通过合唱团这种方式，培养学生的合作精神和集体主义精神。
三、音乐有教人真诚、友爱、向善的功能
影片结尾，马修被校长开除离开学校，远处楼里传来了孩子们的歌声，伴随着轻快的歌声，孩子们从学校的窗户里放飞出很多的纸飞机，里面写满了对马修老师的祝福及对他的眷恋。当他看到满地的纸飞机和伸向窗外的小手，他露出了丝丝的欣慰的微笑，欢快的歌声伴着他离开了校园。这歌声正是这首《风中飞舞的风筝》，三拍子舞曲节奏的欢快的合唱曲。此时，池塘之底的孩子们终于迎来了他们自己生命中的“春天”，对于老师的感激之情和不舍的情怀，也反映出孩子们对自由的渴望和向往。《乐记·乐象篇》：“唯乐不可以为伪”。诚则感人，伪则人恶，“诚”是由乐入德的基础，也是有乐到德的必然途径。音乐又有其“以美诱人，以情化人”的功能，有助于学生在生活和学习中培养一种协调的人际关系，更好地实现人际间的沟通理解与互相尊重，从而使学生的思想品德进一步升华。总之，音乐对德育具有重要的促进作用，通过音乐教育，在教与学的过程中，赏析音乐作品，理解音乐的内在情感，他们的喜怒哀乐跟随着音乐的情绪而波动，是受教者着的情商得到提高。虽然，马修最终被解职了。但是他利用音乐重新让孩子们对自由充满了渴望，孩子们心灵的束缚被解开了。
四、音乐有塑造美好心灵的功能
五、电影《放牛班的春天》中的音乐是塑造美好心灵的催化剂。孩子们的巨大改变正是因为马修老师通过音乐教育的手段来感化和改变了这些难缠的孩子。伟大的思想家、音乐教育家孔子就提出“移风易俗、莫善于乐”，荀子也有自己对音乐的论调：“乐者，圣人之所乐也，而可以善民心，其感人深，其移风易俗，故先王导之礼乐而民和睦”这说明早在古代人们就意识到音乐与德育的关系极为密切，其教育的目的不仅是传授音乐知识，更重要的是移风易俗也就是“育人”。至此，整个校园被音乐艺术一种具有魔力的力量控制着，影响了学校的方方面面。躁动不安的孩子们开始安静的学习；混乱的秩序转向有条不紊；冰冷的师生关系慢慢解冻；顽固的哈珊院长也被这种气氛影响开始和孩子们一起踢球放纸飞机。“池塘之底”就要成为“世外桃源”。所有这一切都在完成一个神话——音乐艺术重塑孩子们的心灵。
先秦儒家早就对音乐的功能进行过深入的探讨，认为外在的“音”即我们所谓的“音响”只有注入“德”，也就是我们所谓的“道德思想和道德情感”后才成为“乐”，即“音乐”。也就是所谓“德音之谓乐”、“乐者，德之华也”。其实，音乐从其产生根源上即已具德性。《乐记》中：“凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也，感于物而动，故形于声，声相应，故生变，变成方，谓之音，比音而乐之，及干戚羽旎，谓之乐，”。这里的“心”即“性”，“动”即“情”。音乐表现出的是人的真善美，因此音乐内在的属性就蕴藏了道德的内核，这也即是古人讲的乐之善矣能进德。音乐教育虽然不能代替思想教育和道德教育，但是在德育教育中却发挥着其他教育方式不可代替的重要作用。它有着自己独特的教育功能，如春风化雨般潜移默化在不知不觉中使人们接受教育。
参考文献：
[1]張珺.《放牛班的春天》音乐重塑心灵[J].电影评介.2006.（18）
[2]徐岩李天义.音乐，化腐朽为神奇——电影《放牛班的春天》的德育功能.电影评介.2011.
[3]邵义光.音乐的德育功能研究.硕博学位论文.2005
[4]殷瑰姣.论音乐教育和德育渗透的几个问题.湖北社会科学.2007
【关键词】：电影；合唱音乐功能；德育
2004年法国电影《放牛班的春天》的放映引起了世界的关注，电影以贝比偌的回忆过去进行展开，讲述了一个发生在1949年的法国乡村一所男生寄宿学校的故事，这里的学生大部分是行为不端的问题儿童，他们吸烟，打架，说谎……，这里的每一个教师都乐此不疲的用残酷的手段惩罚那些犯错的孩子，体罚学生在这里成为了常态。残酷和无人性化的教育使这些孩子想出一切办法，对抗老师，对抗教育。就在这个时候，克莱蒙·马修来到了这所学校，他虽然遭遇到无数次的尴尬和无奈，但他依然相信他能改变这些孩子。当他发现这些问题少年喜欢唱歌后，激发了他音乐教师的本能建立了合唱团，在排练的过程中，优美的歌声不仅唤起了孩子们对美好生活的无限的憧憬和向往，也传达他们对亲情、友情的炽热渴望和人性之爱，同时也给整个学校带来了一丝和谐的气息，人与人之间不再敌对、仇视。大多数教师放弃了残酷的惩罚手段，开始懂得教育的真谛。
这部电影又名“唱诗班男孩”或“歌声伴我心”。显而易见音乐在这部电影中是相当重要的。马修是通过音乐的德育力量使这些迷途的孩子逐步走向了人生正确的方向，教会他们懂得了一种正确的思维、生活方式，音乐由此使他们的命运开始不同。
通观影片，笔者认为音乐的德育功能主要体现在以下四个方面：
一、音乐有鼓励学生正确对待人生的功能
马修把所有的学生进行分组、排练，他不仅充满热情耐心的教他們学音乐，而且不断的给予他们表扬和鼓励，从此，校园里飘扬起孩子们童真、愉快的歌声。剧中有这样的情节，莫航治因为犯错被马修取消了合唱团领唱的资格，在一次演出时，莫航治孤零零的一人依靠在墙边，无精打采，合唱团演唱的《拉莫的夜晚》过程中，突然马修把目光转向一旁的莫航治，他有些诧异但是马上进入状态，伴随着马修的指挥唱出了天籁一样的歌声。马修这个做法给予了领唱莫航治莫大的肯定，鼓励了这个叛逆的少年。从而使这个顽劣的孩子精神得到洗礼，情感得到升华。在这一段的描述中导演并没有用语言来表现他的变化，而是用优美空灵的音乐让观众看到了并表达了莫航治的感激与自豪和被原谅的喜悦。由此，可以看出音乐的功能之一，就是鼓励孩子们正确对待人生。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人。”音乐的本质是快乐的，欢快的音乐熏陶，能让孩子们变得积极乐观，乐观的面对生活中的挫折和困难。
二、音乐有培养合作精神，树立自信的功能
马修在合唱团的训练中充分结合每个学生的特点来发挥他们的长处，并根据每一个孩子的音乐才能找到了他们在合唱团中相应的位置，男高音、男低音，独唱，指挥助理等。马修正是利用合唱团开展了很好的集体的音乐教育。音乐是既要个性又需要合作的艺术。合唱的音乐性质需要不同的参与者有不同的任务。他们要求在一个共同的目标下，完成自己和其他人的有效配合，他们不仅要保证自己的声部的节奏和音准的正确，而且需要注意何时进声，何时收声。他们所有的声音都要在指挥下完成，否则就会乱作一团，难以达到很高的艺术效果。音乐让这些躁动的少年在合唱中学会了听从指挥，服从命令。因此，音乐不仅是内在的动力，也是外在的驱力。孩子们从音乐中体会到存在的价值，发现自己的长处，合唱使他们克服了自卑，找回了迷失的自信和尊严，体验到了成功的欢乐和喜悦，马修通过合唱团这种方式，培养学生的合作精神和集体主义精神。
三、音乐有教人真诚、友爱、向善的功能
影片结尾，马修被校长开除离开学校，远处楼里传来了孩子们的歌声，伴随着轻快的歌声，孩子们从学校的窗户里放飞出很多的纸飞机，里面写满了对马修老师的祝福及对他的眷恋。当他看到满地的纸飞机和伸向窗外的小手，他露出了丝丝的欣慰的微笑，欢快的歌声伴着他离开了校园。这歌声正是这首《风中飞舞的风筝》，三拍子舞曲节奏的欢快的合唱曲。此时，池塘之底的孩子们终于迎来了他们自己生命中的“春天”，对于老师的感激之情和不舍的情怀，也反映出孩子们对自由的渴望和向往。《乐记·乐象篇》：“唯乐不可以为伪”。诚则感人，伪则人恶，“诚”是由乐入德的基础，也是有乐到德的必然途径。音乐又有其“以美诱人，以情化人”的功能，有助于学生在生活和学习中培养一种协调的人际关系，更好地实现人际间的沟通理解与互相尊重，从而使学生的思想品德进一步升华。总之，音乐对德育具有重要的促进作用，通过音乐教育，在教与学的过程中，赏析音乐作品，理解音乐的内在情感，他们的喜怒哀乐跟随着音乐的情绪而波动，是受教者着的情商得到提高。虽然，马修最终被解职了。但是他利用音乐重新让孩子们对自由充满了渴望，孩子们心灵的束缚被解开了。
四、音乐有塑造美好心灵的功能
五、电影《放牛班的春天》中的音乐是塑造美好心灵的催化剂。孩子们的巨大改变正是因为马修老师通过音乐教育的手段来感化和改变了这些难缠的孩子。伟大的思想家、音乐教育家孔子就提出“移风易俗、莫善于乐”，荀子也有自己对音乐的论调：“乐者，圣人之所乐也，而可以善民心，其感人深，其移风易俗，故先王导之礼乐而民和睦”这说明早在古代人们就意识到音乐与德育的关系极为密切，其教育的目的不仅是传授音乐知识，更重要的是移风易俗也就是“育人”。至此，整个校园被音乐艺术一种具有魔力的力量控制着，影响了学校的方方面面。躁动不安的孩子们开始安静的学习；混乱的秩序转向有条不紊；冰冷的师生关系慢慢解冻；顽固的哈珊院长也被这种气氛影响开始和孩子们一起踢球放纸飞机。“池塘之底”就要成为“世外桃源”。所有这一切都在完成一个神话——音乐艺术重塑孩子们的心灵。
先秦儒家早就对音乐的功能进行过深入的探讨，认为外在的“音”即我们所谓的“音响”只有注入“德”，也就是我们所谓的“道德思想和道德情感”后才成为“乐”，即“音乐”。也就是所谓“德音之谓乐”、“乐者，德之华也”。其实，音乐从其产生根源上即已具德性。《乐记》中：“凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也，感于物而动，故形于声，声相应，故生变，变成方，谓之音，比音而乐之，及干戚羽旎，谓之乐，”。这里的“心”即“性”，“动”即“情”。音乐表现出的是人的真善美，因此音乐内在的属性就蕴藏了道德的内核，这也即是古人讲的乐之善矣能进德。音乐教育虽然不能代替思想教育和道德教育，但是在德育教育中却发挥着其他教育方式不可代替的重要作用。它有着自己独特的教育功能，如春风化雨般潜移默化在不知不觉中使人们接受教育。
参考文献：
[1]張珺.《放牛班的春天》音乐重塑心灵[J].电影评介.2006.（18）
[2]徐岩李天义.音乐，化腐朽为神奇——电影《放牛班的春天》的德育功能.电影评介.2011.
[3]邵义光.音乐的德育功能研究.硕博学位论文.2005
[4]殷瑰姣.论音乐教育和德育渗透的几个问题.湖北社会科学.2007