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摘要：班主任的工作是是教书育人、答疑解惑，帮助学生更好的成长。但在当前小学班级管理中，仍存在一些亟待解决的问题，班主任受传统教育的影响，占据着班级中的主体地位，以自己的意愿开展各项班级工作，学生被动的按照班主任的要求进行活动，缺乏自主思考。而且班主任与学生之间缺乏交流，对学生没有深入、全面的了解，从而限制了学生的发展，影响了班级管理的质量。因此，在新课改的背景下，教师要学习和掌握科学的语言艺术，加强与学生的沟通，從学生的角度出发，满足学生的需求，真诚的对待每一位学生，成为学生的良师益友，促进学生身心健康的全面发展。
关键词：小学；班级管理；存在问题；解决对策
引言：
素质教育改革在小学教育体系中的不断深入，推动了传统教育理念的变革和更新，教育重心由对学生文化知识的灌输转移到了对学生核心思想道德素质的培养上来，尤其是在日常的班级管理教育实践中进行德育教育，帮助学生树立起正确的核心思想道德价值理念，促进学生的核心素养发展，这对班主任的工作有了更高的要求，不但要做好班级的日常管理工作，更要注重对学生思想价值观念建立的引导。作为小学班主任的我们应当及时的转变教育理念，以学生为核心开展教育管理工作，与学生平等的沟通交流，构建和谐的师生关系，提高自身的教育管理水平。
一、当前小学班级管理实践中存在的问题
首先，受到传统教育理念和教学经验的影响，大多数小学班主任在班级的日常管理和教育过程中都占据着绝对的支配地位，使得学生的积极主动性得不到完全的发挥，师生关系十分紧张；其次，班主任过于注重对学生的成绩和学习水平的提升，忽视了对学生核心思想道德素质的培养，使得学生对学习产生了抵触的情绪，师生关系变得更加紧张；最后，过早地确立班级委员和其他的学生管理职位，使得班级内出现了群体分化的现象，班级内的团结和积极向上的氛围被破坏，严重影响了学生的集体意识形成以及良好的师生互动关系的构建[1]。
二、加强小学班级管理的可行性措施
1、以情感教育为前提的班级管理
情感教育是教育过程中一个重要组成部分。班主任是班级的组织者和管理者，小学生的情感是天真无邪的，班主任的一言一行都会在学生中产生潜移默化的影响，班主任要积极发挥自己情感的主导作用，培养学生的积极情感[2]。在班级管理中，班主任教师要尊重学生，信任学生和理解学生，从学生的思想实际出发，了解学生的心灵。对于学生的错误，班主任在进行批评教育的同时，要充分考虑学生的自尊心，尊重学生的人格，循序善诱，谆谆告诫，才能取得积极的教育成果。此外，班主任要真心的关心和爱护每一个学生，倡导学生之间的友爱互助，使学生能够真切的感受到班集体的温暖和教师的关爱。
2、共同订立班规，挖掘激励因素
没有规矩不成方圆，有效的规则秩序有益于班级活动的管理。一个班级混乱的原因往往是因为学生不知道该做什么和教师的期望是什么。教师应和学生共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的，违反班规的结果将会如何，教师要尽量让每个学生都有参与讨论、发表意见的机会，然后根据讨论的结果，师生共同规划订立全班遵守的班级常规[3]。班规一经订立就要共同遵守，教师也不例外，若班规改变也需要征求大家的意见。同时也要注意班规项目不要太多，因为太多的规则会让学生听而不闻、视而不见或无所适从，收不到实质性的效果。在执行过程中，教师要公平、守信，多鼓励、少惩罚，培养学生养成自觉遵守团体规定的习惯。当然，在制订班规的时候，教师也需要根据学生的发展需要来制订，不能单方面地将自己的思想凌驾于学生之上。教师单方面制订班规不利于管理工作的开展。
3、加强班级管理活动的民主性
民主，是班级管理工作的重要因素。民主的管理，能够营造和谐的氛围，促进学生信服教师。班级管理的民主化，体现在多种方面。
例如，在选择班级干部时，教师要做到民主选拔。让小学生参与到班干部的选拔中，利用全班投票的方式，让大家支持的学生成为班干部，才能让班级管理工作实施更加顺利。一直以来，许多班主任为了方便自己管理，总是将学习成绩好的学生安排为班干部，在学生不知情的情况下设置班干部，管理过于专制。发现班级管理工作的问题，及时进行修正，将班干部选择的权利交给学生，并放手让班干部按照自己的想法去“工作”，有利于班级管理的民主化。班主任要在民主的基础上，给予学生与班干部适当的引导，使班干部队伍逐渐成长起来。当班干部无法完成管理任务时，要依据“民意”进行更换。
4、经常与学生和家长交流
作为班主任，在课上是学生的老师，在课下就是学生的朋友，在课余时间中，老师要与学生多进行接触，把自己融入学生集体之中，不仅对他们的学习进行关心，更要对他们的生活中遇到的困难伸出自己的援助之手。这样的话，无论是学生在什么方面遇到困难，都会和班主任一起面对，使他们投入更多的精力进入到学习中来[4]。但是，单单的依靠老师一方是不够的，学生家长必须也要积极的参与进来，对孩子的成长和学习负起责任，班主任要与学生家长进行更多的沟通，比如，老师可以建立一个微信群或QQ群，把所有的学生家长拉近群中，在群里分享学生们在学校中的表现、正确的教育方式以及可能会遇到的问题，让家长和老师同心协力，使学生能够健康的成长。
结语：
班级管理是学生与教师建立良好沟通的开始，小学生的认知能力有限，所以班主任在班级管理过程中需要充分发挥引导者的作用，坚持做到“一切为了学生，为了学生的一切”，并全身心的投入到教育工作中，建立以德育为核心的班级管理体系，让每一位学生都能够在班级找准自己的位置，实现自己的价值，从而实现高效学习。
参考文献：
[1]陈洋.小学班主任班级管理存在的问题及对策分析[J].中国高新区，2018（13）：149-150
[2]蒋春辉.当前小学班级管理实践中存在的问题及解决对策[J].中国校外教育，2016（20）：52-53
[3]李丽萍.试论小学班级管理中存在的问题及解决策略[J].亚太教育，2015（12）：28
[4]徐元祥.当前小学班级管理实践中存在的问题及对策[J].教育教学论坛，2010（21）：161-162
关键词：小学；班级管理；存在问题；解决对策
引言：
素质教育改革在小学教育体系中的不断深入，推动了传统教育理念的变革和更新，教育重心由对学生文化知识的灌输转移到了对学生核心思想道德素质的培养上来，尤其是在日常的班级管理教育实践中进行德育教育，帮助学生树立起正确的核心思想道德价值理念，促进学生的核心素养发展，这对班主任的工作有了更高的要求，不但要做好班级的日常管理工作，更要注重对学生思想价值观念建立的引导。作为小学班主任的我们应当及时的转变教育理念，以学生为核心开展教育管理工作，与学生平等的沟通交流，构建和谐的师生关系，提高自身的教育管理水平。
一、当前小学班级管理实践中存在的问题
首先，受到传统教育理念和教学经验的影响，大多数小学班主任在班级的日常管理和教育过程中都占据着绝对的支配地位，使得学生的积极主动性得不到完全的发挥，师生关系十分紧张；其次，班主任过于注重对学生的成绩和学习水平的提升，忽视了对学生核心思想道德素质的培养，使得学生对学习产生了抵触的情绪，师生关系变得更加紧张；最后，过早地确立班级委员和其他的学生管理职位，使得班级内出现了群体分化的现象，班级内的团结和积极向上的氛围被破坏，严重影响了学生的集体意识形成以及良好的师生互动关系的构建[1]。
二、加强小学班级管理的可行性措施
1、以情感教育为前提的班级管理
情感教育是教育过程中一个重要组成部分。班主任是班级的组织者和管理者，小学生的情感是天真无邪的，班主任的一言一行都会在学生中产生潜移默化的影响，班主任要积极发挥自己情感的主导作用，培养学生的积极情感[2]。在班级管理中，班主任教师要尊重学生，信任学生和理解学生，从学生的思想实际出发，了解学生的心灵。对于学生的错误，班主任在进行批评教育的同时，要充分考虑学生的自尊心，尊重学生的人格，循序善诱，谆谆告诫，才能取得积极的教育成果。此外，班主任要真心的关心和爱护每一个学生，倡导学生之间的友爱互助，使学生能够真切的感受到班集体的温暖和教师的关爱。
2、共同订立班规，挖掘激励因素
没有规矩不成方圆，有效的规则秩序有益于班级活动的管理。一个班级混乱的原因往往是因为学生不知道该做什么和教师的期望是什么。教师应和学生共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的，违反班规的结果将会如何，教师要尽量让每个学生都有参与讨论、发表意见的机会，然后根据讨论的结果，师生共同规划订立全班遵守的班级常规[3]。班规一经订立就要共同遵守，教师也不例外，若班规改变也需要征求大家的意见。同时也要注意班规项目不要太多，因为太多的规则会让学生听而不闻、视而不见或无所适从，收不到实质性的效果。在执行过程中，教师要公平、守信，多鼓励、少惩罚，培养学生养成自觉遵守团体规定的习惯。当然，在制订班规的时候，教师也需要根据学生的发展需要来制订，不能单方面地将自己的思想凌驾于学生之上。教师单方面制订班规不利于管理工作的开展。
3、加强班级管理活动的民主性
民主，是班级管理工作的重要因素。民主的管理，能够营造和谐的氛围，促进学生信服教师。班级管理的民主化，体现在多种方面。
例如，在选择班级干部时，教师要做到民主选拔。让小学生参与到班干部的选拔中，利用全班投票的方式，让大家支持的学生成为班干部，才能让班级管理工作实施更加顺利。一直以来，许多班主任为了方便自己管理，总是将学习成绩好的学生安排为班干部，在学生不知情的情况下设置班干部，管理过于专制。发现班级管理工作的问题，及时进行修正，将班干部选择的权利交给学生，并放手让班干部按照自己的想法去“工作”，有利于班级管理的民主化。班主任要在民主的基础上，给予学生与班干部适当的引导，使班干部队伍逐渐成长起来。当班干部无法完成管理任务时，要依据“民意”进行更换。
4、经常与学生和家长交流
作为班主任，在课上是学生的老师，在课下就是学生的朋友，在课余时间中，老师要与学生多进行接触，把自己融入学生集体之中，不仅对他们的学习进行关心，更要对他们的生活中遇到的困难伸出自己的援助之手。这样的话，无论是学生在什么方面遇到困难，都会和班主任一起面对，使他们投入更多的精力进入到学习中来[4]。但是，单单的依靠老师一方是不够的，学生家长必须也要积极的参与进来，对孩子的成长和学习负起责任，班主任要与学生家长进行更多的沟通，比如，老师可以建立一个微信群或QQ群，把所有的学生家长拉近群中，在群里分享学生们在学校中的表现、正确的教育方式以及可能会遇到的问题，让家长和老师同心协力，使学生能够健康的成长。
结语：
班级管理是学生与教师建立良好沟通的开始，小学生的认知能力有限，所以班主任在班级管理过程中需要充分发挥引导者的作用，坚持做到“一切为了学生，为了学生的一切”，并全身心的投入到教育工作中，建立以德育为核心的班级管理体系，让每一位学生都能够在班级找准自己的位置，实现自己的价值，从而实现高效学习。
参考文献：
[1]陈洋.小学班主任班级管理存在的问题及对策分析[J].中国高新区，2018（13）：149-150
[2]蒋春辉.当前小学班级管理实践中存在的问题及解决对策[J].中国校外教育，2016（20）：52-53
[3]李丽萍.试论小学班级管理中存在的问题及解决策略[J].亚太教育，2015（12）：28
[4]徐元祥.当前小学班级管理实践中存在的问题及对策[J].教育教学论坛，2010（21）：161-162