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摘要：伴随社会的进步和教育事业的发展，中职院校的教育越来越受到广泛的关注。当前各中职学校的机械加工专业的教学质量直接会影响到学生的未来就业。因为机械加工专业是中职学校的重要课程，且实习培训的发展更加受到学校和社会的重视，所以作为实习指导老师，有必要制定科学有效的教学方案，充分调动学生的积极性，提高教学质量。作为机械专业的管理者，主要探讨如何提高中职机械加工实习教学效果的策略。
关键词：中职;机械加工实习;教学效果;策略
引言：因为中职学生的文化基础相对薄弱，教师需认真分析学生的自身特点，制定有效的实习方案，着重提升学生的动手能力和创新能力。现阶段的企业都需求全能型人才，而中职学校一直面临招生难、就业难等问题，各位职校的老师都应该认真思考，一同探究解决问题的策略，推动学生更好的发展。
一、中职机械加工实习教学现状分析
（1） 学生缺乏学习兴趣
中等职业学校的学生大多都是从初中毕业分流进来的学生，大多数的学生因为中考成绩不理想等原因，而选择了中职。这些学生都有共同的特征，就是没有良好的学习习惯和学习方法，久而久之，对学习也就慢慢丧失了兴趣，对学习开始抵触，甚至产生了自卑心理。当他们遇到新的课程时总有畏惧的情绪。再加上任课老师没有针对性的教学模式，依然采用传统的教学理念，导致学生没有主体地位，学生自身的个性得不到发挥，最终使教学效果严重低下。
（2） 理论和实训尚未充分结合
在机械加工实践中，设备操作是重要的部分，结合当前的就业形势来看，无论是企业还是学校都对工艺及质量等方向提出了较高的要求，也明确着重提升学生的实践操作水平。因为专注于实习实训，而基础理论知识被忽略，导致学生在实习中经常遇到问题，对具体的步骤和操作方法方面的知识存在漏洞，这样极易影响机床加工的成效和整体的教学效率。所以，教师需将理论知识和技术实训紧密结合，帮助学生树立正确的思想观念。
（3） 教学方法过于单一
伴随社会经济和科学技术的发展，新课改逐渐深入教育教学中，新课改明确提出以学生为主体、以老师为引导的教育理念，很多老师的教学观念和模式在逐渐转变，但在课堂中依然还存在满堂灌等传统的教学方法，即使运用了多媒体等技术，但教学效果依然不显著。在实习的教学中，老师依然没有从学生的角度出发，在学生实践操作的过程中遇到问题时，没有得到及时解决。所以，在实习教学的过程中，教师需不断创新自己的教学方法，让每位学生都积极参与其中。
二、提升中职学校机械加工实习教学的策略
（1） 调动学生的积极性
要提高实习教学效果，首先要激发学生的积极性。虽然他们对学习容易产生厌烦心理，但在这个年龄段的学生拥有很强的好奇心。所以，教师可以设计有趣的教学活动，创造积极、和谐的学习氛围。比如，教师可以为学生展示优秀的实习作品，来激励学生之间评价，因为每个班级中的学生的学习水平参差不齐，在设计活动时要考虑到每位同学的情况。教师可以将学生分成几个小组，每个小组中学生的性格特点以及学习成绩各不相同，并将每位同学安排不同的职务，像记录员、检查员等，保证每位同学都能参与其中。比如在实习有关轴类加工时，教师要求每个小组制定一个加工方案，并最后为其余学生展示作品和相关数据，最后评比出最优设计，这样的教学活动，可以全面调动学生的学习兴趣，并提高学生的团结合作能力和实践能力。
或者可以组织学校开展技能大赛，设置奖励制度，通过实践操作能力的比拼，来选出优秀的学生。这样可以激起学生的竞争意识，在提高学生积极性的同时，可以让每位学生的潜能充分发挥。
（2） 制定明确的教学目标
要提升机械加工实习教学效果，还需制定明确的教学目标。没有目的的行动不能长久，所以教师要依据教学现状和学生的特点来制定科学合理的教学目标。然后教师要将每个目标分成各个项目来实行，讓学生围绕项目去解决需要解决的问题。比如，在实习中可以分成几个步骤：1、咨询阶段（老师负责引导学生运用图纸、书籍和操作指南等搜集所需知识，而学生借助问题独立完成老师布置的任务。）2、计划阶段（老师引导学生运用解决问题的方法，列出材料清单、工作细节并做出操作计划。）3、实施阶段（学生独立完成自身计划的实施，教师在一旁指导但不做示范。）4、检验阶段（操作完成后令学生自己检验结果，最后由教师再检验。）5、评估阶段（由老师向学生提问这次实践操作过程收获的知识，对学生做出整体评价。）对于最后实习效果不好的学生教师也要给予相应的鼓励，帮助找到原因，克服困难，树立其自信心。
对于要培养什么样的学生，学校和教师需要从长远的角度去思考，单纯地按照课本上的内容来进行实习教学，不利于学生的未来发展，教师需明白教学的本质，教学目标固然不能随意制定。
（3） 采用多手段教学方法
教师可以利用多媒体将零件加工做成动图，采用动画演示为学生展示整个实训过程，将复杂的操作过程转变为更直观的视觉感受，使学生更容易更快速地理解加工原理。同时，通过步步设问来集中学生的注意力，提高教学效率。或者学校可以开发机械加工的精品课程，完善实习信息化平台，利用计算机技术、网络信息技术等将有关机械加工的教学资源分享到平台上，并与计算机同步，使实习的空间和时间得以延伸。通过这种系统，可以依据老师和学生的需求，及时添加所需要的数据，并能时刻查询课程安排和设备状态。也可以运用仿真软件进行辅助教学，先让专业教师通过软件进行示范操作，将抽象难懂的知识更直观地表现出来，在学生了解以后，可以先自己进行一步步操作，这样学生在实习时更容易上手;另外教师还需强调规范操作和注意事项，避免出现不必要的事故。
总结：在中职机械加工实习的教学中，无论是专业老师还是领导者，都需从自身做起，摒弃传统的教学观念，依据时代的发展和学生的实际情况制定科学有效的教学方法，认真分析机械加工实习现状;不断激发学生的学习积极性，制定明确的教学目标，并灵活运用不同的教学方法，来提升学生的实践动手能力和创新能力，帮助他们树立正确的思想观念，以提高中职机械加工的教学质量和效率。
参考文献：
[1] 李赏.实习安全教育在中职机械专业的探讨[J].教育现代化，2017，4（51）：330-331.
[2] 孙向东.浅析中职机械加工专业实训教学存在的问题及对策[J].山东工业技术，2017（15）：241.
关键词：中职;机械加工实习;教学效果;策略
引言：因为中职学生的文化基础相对薄弱，教师需认真分析学生的自身特点，制定有效的实习方案，着重提升学生的动手能力和创新能力。现阶段的企业都需求全能型人才，而中职学校一直面临招生难、就业难等问题，各位职校的老师都应该认真思考，一同探究解决问题的策略，推动学生更好的发展。
一、中职机械加工实习教学现状分析
（1） 学生缺乏学习兴趣
中等职业学校的学生大多都是从初中毕业分流进来的学生，大多数的学生因为中考成绩不理想等原因，而选择了中职。这些学生都有共同的特征，就是没有良好的学习习惯和学习方法，久而久之，对学习也就慢慢丧失了兴趣，对学习开始抵触，甚至产生了自卑心理。当他们遇到新的课程时总有畏惧的情绪。再加上任课老师没有针对性的教学模式，依然采用传统的教学理念，导致学生没有主体地位，学生自身的个性得不到发挥，最终使教学效果严重低下。
（2） 理论和实训尚未充分结合
在机械加工实践中，设备操作是重要的部分，结合当前的就业形势来看，无论是企业还是学校都对工艺及质量等方向提出了较高的要求，也明确着重提升学生的实践操作水平。因为专注于实习实训，而基础理论知识被忽略，导致学生在实习中经常遇到问题，对具体的步骤和操作方法方面的知识存在漏洞，这样极易影响机床加工的成效和整体的教学效率。所以，教师需将理论知识和技术实训紧密结合，帮助学生树立正确的思想观念。
（3） 教学方法过于单一
伴随社会经济和科学技术的发展，新课改逐渐深入教育教学中，新课改明确提出以学生为主体、以老师为引导的教育理念，很多老师的教学观念和模式在逐渐转变，但在课堂中依然还存在满堂灌等传统的教学方法，即使运用了多媒体等技术，但教学效果依然不显著。在实习的教学中，老师依然没有从学生的角度出发，在学生实践操作的过程中遇到问题时，没有得到及时解决。所以，在实习教学的过程中，教师需不断创新自己的教学方法，让每位学生都积极参与其中。
二、提升中职学校机械加工实习教学的策略
（1） 调动学生的积极性
要提高实习教学效果，首先要激发学生的积极性。虽然他们对学习容易产生厌烦心理，但在这个年龄段的学生拥有很强的好奇心。所以，教师可以设计有趣的教学活动，创造积极、和谐的学习氛围。比如，教师可以为学生展示优秀的实习作品，来激励学生之间评价，因为每个班级中的学生的学习水平参差不齐，在设计活动时要考虑到每位同学的情况。教师可以将学生分成几个小组，每个小组中学生的性格特点以及学习成绩各不相同，并将每位同学安排不同的职务，像记录员、检查员等，保证每位同学都能参与其中。比如在实习有关轴类加工时，教师要求每个小组制定一个加工方案，并最后为其余学生展示作品和相关数据，最后评比出最优设计，这样的教学活动，可以全面调动学生的学习兴趣，并提高学生的团结合作能力和实践能力。
或者可以组织学校开展技能大赛，设置奖励制度，通过实践操作能力的比拼，来选出优秀的学生。这样可以激起学生的竞争意识，在提高学生积极性的同时，可以让每位学生的潜能充分发挥。
（2） 制定明确的教学目标
要提升机械加工实习教学效果，还需制定明确的教学目标。没有目的的行动不能长久，所以教师要依据教学现状和学生的特点来制定科学合理的教学目标。然后教师要将每个目标分成各个项目来实行，讓学生围绕项目去解决需要解决的问题。比如，在实习中可以分成几个步骤：1、咨询阶段（老师负责引导学生运用图纸、书籍和操作指南等搜集所需知识，而学生借助问题独立完成老师布置的任务。）2、计划阶段（老师引导学生运用解决问题的方法，列出材料清单、工作细节并做出操作计划。）3、实施阶段（学生独立完成自身计划的实施，教师在一旁指导但不做示范。）4、检验阶段（操作完成后令学生自己检验结果，最后由教师再检验。）5、评估阶段（由老师向学生提问这次实践操作过程收获的知识，对学生做出整体评价。）对于最后实习效果不好的学生教师也要给予相应的鼓励，帮助找到原因，克服困难，树立其自信心。
对于要培养什么样的学生，学校和教师需要从长远的角度去思考，单纯地按照课本上的内容来进行实习教学，不利于学生的未来发展，教师需明白教学的本质，教学目标固然不能随意制定。
（3） 采用多手段教学方法
教师可以利用多媒体将零件加工做成动图，采用动画演示为学生展示整个实训过程，将复杂的操作过程转变为更直观的视觉感受，使学生更容易更快速地理解加工原理。同时，通过步步设问来集中学生的注意力，提高教学效率。或者学校可以开发机械加工的精品课程，完善实习信息化平台，利用计算机技术、网络信息技术等将有关机械加工的教学资源分享到平台上，并与计算机同步，使实习的空间和时间得以延伸。通过这种系统，可以依据老师和学生的需求，及时添加所需要的数据，并能时刻查询课程安排和设备状态。也可以运用仿真软件进行辅助教学，先让专业教师通过软件进行示范操作，将抽象难懂的知识更直观地表现出来，在学生了解以后，可以先自己进行一步步操作，这样学生在实习时更容易上手;另外教师还需强调规范操作和注意事项，避免出现不必要的事故。
总结：在中职机械加工实习的教学中，无论是专业老师还是领导者，都需从自身做起，摒弃传统的教学观念，依据时代的发展和学生的实际情况制定科学有效的教学方法，认真分析机械加工实习现状;不断激发学生的学习积极性，制定明确的教学目标，并灵活运用不同的教学方法，来提升学生的实践动手能力和创新能力，帮助他们树立正确的思想观念，以提高中职机械加工的教学质量和效率。
参考文献：
[1] 李赏.实习安全教育在中职机械专业的探讨[J].教育现代化，2017，4（51）：330-331.
[2] 孙向东.浅析中职机械加工专业实训教学存在的问题及对策[J].山东工业技术，2017（15）：241.