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摘要：本校结合实践，在国家政策指导下，探索建立了地方政府、学校、境外职教集团三位一体人才培养模式。本模式创新了教学方法、德育管理、现代学徒制形式，让国内职业学校有利于直接学习借鉴国际先进职教理念、模式、方法，有利于直接推动传统校企合作育人机制创新发展等，有一定示范效应，具备推广意义。
关键词：政校企；三位一体；人才培养模式
中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）11-005-2
《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》指出，建立各级政府、行业、企业、学校和社会各方面共同参与的创新平台，鼓励与境外职业教育机构等开展合作。近两年来，苏州高职校在苏州高新区管委会的大力支持下，以中德职业技术培训中心为载体，以机电和数控两个专业为试点，与德国第二大职教集团——BBW合作，共同探索实施了政校企三位一体人才培养模式的研究与实践。
一、实施背景
1.经济背景。从国际看，新一轮科技和产业革命正在兴起，制造业发展态势和竞争格局面临重大调整。发达国家纷纷实施“再工业化”和“制造业回归”战略，一些发展中国家也在加快谋划和布局，积极融入全球再分工体系，抢占新一轮制造业竞争制高点。李克强总理指出：制造业是我们的优势产业。要实施“中国制造2025”，加快从制造大国转向制造强国。苏州高新区得益于区域经济发展优势，已成为著名跨国公司建立生产基地的主要选择之一，聚集了大批机电制造类企业，其中以科诺尔车辆设备有限公司为代表的63家德资企业，亟需具有德国职业标准的高技能应用人才。
2.专业背景。为适应苏州特别是高新区经济转型升级需求，苏州高职校适时调整专业结构，形成了以先进制造业为主体，传统工艺和现代服务业相结合的“一体两翼”专业结构模式，使我校的六大专业群、专业链得到了快速、高位、均衡发展。目前，机电工程系立足于先进制造业生产型人才培养培训基地这一国家级实训基地，已经形成机电一体化技术和数控技术两大专业群。
3.学生背景。习总书记指出，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。在新时期的迫切要求下，苏州高职校致力培养具有国际视野的高素质、高技能应用型人才，进一步深化校企合作，着力探求项目制教学，推动学校事业科学发展。
二、实施目标
为加快国际合作办学步伐，服务苏州高新区产业转型升级发展及企业用工需求，在苏州高新区与德国bbw教育集团战略合作框架下，与苏州高职校共建中德职业技术培训中心。通过引入德国职业教育理念、标准、方法以及证书，进行相关专业的教学改革，以提高办学水平，通过引入苏州新区德国及外资企业的参与，为苏州新区培养与世界接轨的高水平技术人才。
三、创新特色
1.政校企三位一体人才培养模式创新。本项目合作的突出特点是政府作用明确具体，具体合作方是苏州高等职业技术学校、德国bbw教育集团、苏州易北企业管理服务有限公司，三方背后的强力推动者是苏州高新区政府，各方工作职责明确。
2.教学方法策略创新。中德职业技术培训中心所有课程及教学任务均由德国本土教师团队制定与实施，根据德国职业教育教学大纲，引入德国项目制教学法，开展以培养综合职业技能为核心的实训课程。教学方法采用项目制教学法，以功能性产品制造为项目内容，学生根据给定项目任务，自主地分析任务、拟定工作计划、确定实施方案，独立完成产品各模块生产加工与整体装配调试。在教学过程中培训师通过巡视与观察，掌握学员工作状态，根据实际需求执行1对1技术指导。
3.德育管理创新。德是做人的根本，是成才的保障。在项目制教学过程中，逐步推广仿真企业班级管理模式，加大校企文化的渗透与融合力度，深度推进学校文化与企业文化的融合，培养学生的责任意识，树立职业理想。项目教学过程中实行多元评价。尤其在学生评价体制上，融进了职业素养、岗位职责、团队合作、责任意识、效率观念、安全保障等企业元素。经过“校企文化对接”和仿真管理实施与实践，使中德班级组织形式得到创新，形成了新颖的班级运作方式，建立了新型的师生关系，尤其是学生的职业观念得到改变，良好的职业性格开始形成，富有敢于探索的创新意识和较强的社会能力，学生职业人格得到了培育。
四、创新成果
1.拓展了培训师生的职教视野。中德职业技术培训中心构建学校培养与企业需求、理论教学与技能实践、教学内容与岗位能力相对接的教学体系，使参训师生直接感受德国的教育理念、教学标准、教学方法，直接领略德国专家教师的严格、严谨、严肃，极大拓展了参训师生的职教视野。
2.开辟了现代学徒制的创新形式。中德职业技术培训中心是高层次合作教育，其合作方涉及传统的学校、企业、政府，还涉及境外德国BBW职教集团，是一种国际化的充分体现现代学徒制的合作育人模式。
3.提升了参训师生的技能技术水平。中德职业技术培训中心开班运行以来，通过项目制教学，倡导小组合作及独立思考，参训师生技能技术水平明显提高，参训教师通过接触实际项目，技能技术水平也得到了明显提升和拓展。
五、创新意义
1.境内外合作教育有利于直接学习借鉴国际先进职教理念、模式、方法。中德职业技术培训中心的建成运行，其合作育人的物质成果固然可喜，其直接引进或间接体现的理念、模式、方法对参训师生乃至系部学校更大范围内师生的精神启迪不容忽视。培训中心开班运行以来，参训师生学习态度、实训规范、成长愿景等均有明显改善提高，尤其是系部学校相关管理人员通过对培训中心运行的观摩学习，为加强改善教育教学管理找到了更多更好的出路。
2.政校企合力推动有利于直接推动传统校企合作育人机制创新发展。传统校企合作突出校企合作主体，却陷于学校热情、企业冷淡、政府难为的怪圈，其中问题纠缠不清，合作育人名不符实。中德职业技术培训中心合作育人简断直接：合作方及其权利义务明确具体，合作育人方案办法切实可行，实施过程及效果可控可测，较好地避免了传统校企合作责任推诿、利益扯皮等扭曲职教事业发展形象的事故，也为现实推动校企合作深化发展机制创新提供实践平台。
3.合作培训的实践探索有利于直接提升参训师生的技能技术水平且示范效应明显。中德职业技术培训中心的建成运行，毕竟是区别于原有实训教学或校企合作育人的创新模式，参训师生由于严格选拨、赋予较高期望、设施设备优越先进、宝贵的出国培训参观机会等，学习培训的效果明显优于非参训师生，参训学生技能技术的进步提升不仅有助于自身就业创业的成功，更在很大程度了展示了技能技术学习进步的可能可行性，更大范围内鼓励师生提高技术技能，努力成长成才。
中德职业技术培训中心运行以来，得到了社会的认可与肯定。苏州日报、苏州电视台、姑苏晚报、新华网、新浪苏州网、中国苏州网等主流媒体分别以“中国职业教育引入德国标准”、“德国BBW教育集团落户苏州高新区”、“苏州高新——为发展提供人才平台”、“中德职业技术培训中心在苏揭牌”、“苏城职业教育引德国元素，在苏考核拿德国证书”等为题进行了宣传报道。苏州21家兄弟院校也前来参观学习，东莞人社局、东莞技师学院领导专程来校交流。苏州新区辖区内的近20家德资企业前来洽谈毕业生和校企合作等事宜。基于BBW平台政校企三位一体共育技术技能人才培养模式的探索还任重道远，我们将继续努力，不断探索。
[参考文献]
[1]姜大源主编.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].北京：清华大学出版社，2007.
[2]严雪怡.按照“人职匹配原理”培养高技能人才[J].职教论坛，2011（01）.
[3]徐宝玺.高等职业技术学校合作研究——以天津中德职业技术学院为例[D].天津师范大学，2012.
[4]（美）凯瑟琳·西伦著.王星译.制度是如何演化的：德国、英国、美国和日本的技能政治经济学[M].上海人民出版社，2010.
[5]Hess， Frederick， Andrew J. Rotherman， Kate Walsh， A Qualified Teacher in Every Classroom？ Appraising Old Answers to New Ideas. Cambridge， MA： Harvard Education Press， 2004.
关键词：政校企；三位一体；人才培养模式
中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）11-005-2
《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》指出，建立各级政府、行业、企业、学校和社会各方面共同参与的创新平台，鼓励与境外职业教育机构等开展合作。近两年来，苏州高职校在苏州高新区管委会的大力支持下，以中德职业技术培训中心为载体，以机电和数控两个专业为试点，与德国第二大职教集团——BBW合作，共同探索实施了政校企三位一体人才培养模式的研究与实践。
一、实施背景
1.经济背景。从国际看，新一轮科技和产业革命正在兴起，制造业发展态势和竞争格局面临重大调整。发达国家纷纷实施“再工业化”和“制造业回归”战略，一些发展中国家也在加快谋划和布局，积极融入全球再分工体系，抢占新一轮制造业竞争制高点。李克强总理指出：制造业是我们的优势产业。要实施“中国制造2025”，加快从制造大国转向制造强国。苏州高新区得益于区域经济发展优势，已成为著名跨国公司建立生产基地的主要选择之一，聚集了大批机电制造类企业，其中以科诺尔车辆设备有限公司为代表的63家德资企业，亟需具有德国职业标准的高技能应用人才。
2.专业背景。为适应苏州特别是高新区经济转型升级需求，苏州高职校适时调整专业结构，形成了以先进制造业为主体，传统工艺和现代服务业相结合的“一体两翼”专业结构模式，使我校的六大专业群、专业链得到了快速、高位、均衡发展。目前，机电工程系立足于先进制造业生产型人才培养培训基地这一国家级实训基地，已经形成机电一体化技术和数控技术两大专业群。
3.学生背景。习总书记指出，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。在新时期的迫切要求下，苏州高职校致力培养具有国际视野的高素质、高技能应用型人才，进一步深化校企合作，着力探求项目制教学，推动学校事业科学发展。
二、实施目标
为加快国际合作办学步伐，服务苏州高新区产业转型升级发展及企业用工需求，在苏州高新区与德国bbw教育集团战略合作框架下，与苏州高职校共建中德职业技术培训中心。通过引入德国职业教育理念、标准、方法以及证书，进行相关专业的教学改革，以提高办学水平，通过引入苏州新区德国及外资企业的参与，为苏州新区培养与世界接轨的高水平技术人才。
三、创新特色
1.政校企三位一体人才培养模式创新。本项目合作的突出特点是政府作用明确具体，具体合作方是苏州高等职业技术学校、德国bbw教育集团、苏州易北企业管理服务有限公司，三方背后的强力推动者是苏州高新区政府，各方工作职责明确。
2.教学方法策略创新。中德职业技术培训中心所有课程及教学任务均由德国本土教师团队制定与实施，根据德国职业教育教学大纲，引入德国项目制教学法，开展以培养综合职业技能为核心的实训课程。教学方法采用项目制教学法，以功能性产品制造为项目内容，学生根据给定项目任务，自主地分析任务、拟定工作计划、确定实施方案，独立完成产品各模块生产加工与整体装配调试。在教学过程中培训师通过巡视与观察，掌握学员工作状态，根据实际需求执行1对1技术指导。
3.德育管理创新。德是做人的根本，是成才的保障。在项目制教学过程中，逐步推广仿真企业班级管理模式，加大校企文化的渗透与融合力度，深度推进学校文化与企业文化的融合，培养学生的责任意识，树立职业理想。项目教学过程中实行多元评价。尤其在学生评价体制上，融进了职业素养、岗位职责、团队合作、责任意识、效率观念、安全保障等企业元素。经过“校企文化对接”和仿真管理实施与实践，使中德班级组织形式得到创新，形成了新颖的班级运作方式，建立了新型的师生关系，尤其是学生的职业观念得到改变，良好的职业性格开始形成，富有敢于探索的创新意识和较强的社会能力，学生职业人格得到了培育。
四、创新成果
1.拓展了培训师生的职教视野。中德职业技术培训中心构建学校培养与企业需求、理论教学与技能实践、教学内容与岗位能力相对接的教学体系，使参训师生直接感受德国的教育理念、教学标准、教学方法，直接领略德国专家教师的严格、严谨、严肃，极大拓展了参训师生的职教视野。
2.开辟了现代学徒制的创新形式。中德职业技术培训中心是高层次合作教育，其合作方涉及传统的学校、企业、政府，还涉及境外德国BBW职教集团，是一种国际化的充分体现现代学徒制的合作育人模式。
3.提升了参训师生的技能技术水平。中德职业技术培训中心开班运行以来，通过项目制教学，倡导小组合作及独立思考，参训师生技能技术水平明显提高，参训教师通过接触实际项目，技能技术水平也得到了明显提升和拓展。
五、创新意义
1.境内外合作教育有利于直接学习借鉴国际先进职教理念、模式、方法。中德职业技术培训中心的建成运行，其合作育人的物质成果固然可喜，其直接引进或间接体现的理念、模式、方法对参训师生乃至系部学校更大范围内师生的精神启迪不容忽视。培训中心开班运行以来，参训师生学习态度、实训规范、成长愿景等均有明显改善提高，尤其是系部学校相关管理人员通过对培训中心运行的观摩学习，为加强改善教育教学管理找到了更多更好的出路。
2.政校企合力推动有利于直接推动传统校企合作育人机制创新发展。传统校企合作突出校企合作主体，却陷于学校热情、企业冷淡、政府难为的怪圈，其中问题纠缠不清，合作育人名不符实。中德职业技术培训中心合作育人简断直接：合作方及其权利义务明确具体，合作育人方案办法切实可行，实施过程及效果可控可测，较好地避免了传统校企合作责任推诿、利益扯皮等扭曲职教事业发展形象的事故，也为现实推动校企合作深化发展机制创新提供实践平台。
3.合作培训的实践探索有利于直接提升参训师生的技能技术水平且示范效应明显。中德职业技术培训中心的建成运行，毕竟是区别于原有实训教学或校企合作育人的创新模式，参训师生由于严格选拨、赋予较高期望、设施设备优越先进、宝贵的出国培训参观机会等，学习培训的效果明显优于非参训师生，参训学生技能技术的进步提升不仅有助于自身就业创业的成功，更在很大程度了展示了技能技术学习进步的可能可行性，更大范围内鼓励师生提高技术技能，努力成长成才。
中德职业技术培训中心运行以来，得到了社会的认可与肯定。苏州日报、苏州电视台、姑苏晚报、新华网、新浪苏州网、中国苏州网等主流媒体分别以“中国职业教育引入德国标准”、“德国BBW教育集团落户苏州高新区”、“苏州高新——为发展提供人才平台”、“中德职业技术培训中心在苏揭牌”、“苏城职业教育引德国元素，在苏考核拿德国证书”等为题进行了宣传报道。苏州21家兄弟院校也前来参观学习，东莞人社局、东莞技师学院领导专程来校交流。苏州新区辖区内的近20家德资企业前来洽谈毕业生和校企合作等事宜。基于BBW平台政校企三位一体共育技术技能人才培养模式的探索还任重道远，我们将继续努力，不断探索。
[参考文献]
[1]姜大源主编.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].北京：清华大学出版社，2007.
[2]严雪怡.按照“人职匹配原理”培养高技能人才[J].职教论坛，2011（01）.
[3]徐宝玺.高等职业技术学校合作研究——以天津中德职业技术学院为例[D].天津师范大学，2012.
[4]（美）凯瑟琳·西伦著.王星译.制度是如何演化的：德国、英国、美国和日本的技能政治经济学[M].上海人民出版社，2010.
[5]Hess， Frederick， Andrew J. Rotherman， Kate Walsh， A Qualified Teacher in Every Classroom？ Appraising Old Answers to New Ideas. Cambridge， MA： Harvard Education Press， 2004.